信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

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　( 2019 —

　0 2020 學(xué)年度第二學(xué)期

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　 教學(xué)反思 / 信息技術(shù)教學(xué)反思 編訂：X XX 文訊教育機(jī)構(gòu)

　信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 信息的魅力

　21 世紀(jì)是信息的時(shí)代，作為新世紀(jì)的青少年，由其是中小學(xué)生，要隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，了解最新的動(dòng)態(tài)，信息就是其中必不可少的傳遞知識(shí)的重要途徑之一。

　 我是一名小學(xué)計(jì)算機(jī)教師，在我所從事的工作中，主要是向?qū)W生傳授最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使他們掌握最簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作方法，并能通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)獲取需要的信息。下面就來(lái)談?wù)勗谖业挠?jì)算機(jī)教學(xué)工作中，信息發(fā)揮的重要作用。

　 一、信息是教師和學(xué)生間溝通的重要方式。

　 傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生間的關(guān)系就像家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，學(xué)生要絕對(duì)服從教師，不管對(duì)錯(cuò)，都不能有自己的意見(jiàn)，這樣不但不利于學(xué)生的自主發(fā)展，而且對(duì)教師的教學(xué)工作也是有百害而無(wú)一利的。

　 信息隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)入了社會(huì)生活的各個(gè)角落，各行各業(yè)都需要用信息來(lái)傳遞知識(shí)，我們的教學(xué)工作也不例外。學(xué)生和教師可以通過(guò)信息在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行交流，這樣不但可以避免師生當(dāng)面對(duì)話時(shí)學(xué)生的恐懼，使學(xué)生有什么說(shuō)什么，敢于表達(dá)自己的想法，還能促進(jìn)學(xué)生教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為學(xué)習(xí)本知識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與興趣，對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)有促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)效果提升有著積極的影響，本教學(xué)反思資料適用于信息技術(shù)科目, 學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

　信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 個(gè)性的形成和發(fā)展。我每次上信息課時(shí)都能收到一些信息，這些信息有正確的，也有錯(cuò)誤的，但無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都首先給予肯定,然后，對(duì)于正確的我會(huì)虛心接受，并對(duì)提供信息的學(xué)生表示感謝；對(duì)于錯(cuò)誤的則向?qū)W生說(shuō)明原因、講清道理，盡量給他們一個(gè)滿意的答復(fù)。

　 通過(guò)這無(wú)聲的信息交流，拉近了我和學(xué)生的距離，也溝通了我和學(xué)生的心靈。

　 二、信息也是學(xué)生間相互交往的重要方式。

　 信息不但可以溝通教師和學(xué)生的心靈，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互交往。

　 曾經(jīng)在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)兩個(gè)很要好的學(xué)生已經(jīng)好幾天沒(méi)有說(shuō)話了。聽(tīng)別的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)他們兩個(gè)因一點(diǎn)小事情鬧矛盾，誰(shuí)不愿意因開(kāi)口向?qū)��?duì)方道歉。兩人同一個(gè)班，又住得很近，卻不說(shuō)話多別扭呀！有一天，他倆中的一位由于生病沒(méi)能來(lái)上課，于是我在信息課時(shí)發(fā)了一條信息給另外一位學(xué)生：“請(qǐng)你今天放學(xué)后到××同學(xué)家，告訴他我們下節(jié)課要進(jìn)行檢測(cè)，并把今天課上的內(nèi)容給他講一講，讓他安心在家養(yǎng)病，你會(huì)每天去看他。”過(guò)了幾天，生病的學(xué)生來(lái)上課了，在那次信息能力檢測(cè)結(jié)束后，他也在信息課上給另外那個(gè)學(xué)生發(fā)了一條信息：“謝謝你的幫助，我考的很好，我們和好吧！”看著他們兩個(gè)人又手拉手的一起走出計(jì)算機(jī)房，我高興的笑了。短短的一條信息竟然有這么大的魅力，我真是沒(méi)有想到，看來(lái)信息魅力真是無(wú)窮無(wú)盡的！

　 三、信息還是促進(jìn)教學(xué)的一種手段。

　信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè)

　 1、信息及信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

　 社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在現(xiàn)今的教育中，已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的幫助了。信息也以它高效、迅速、快捷的方式，傳遞著新的知識(shí)，所以它在教學(xué)中起著非常重要的作用。我校于2002 年引進(jìn)了計(jì)算機(jī)設(shè)備，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，并建立了學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)信息在網(wǎng)絡(luò)上傳遞，使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)獲得最新的知識(shí)。一位教師做的輔助教學(xué)課件，可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)迅速傳遞到各個(gè)班級(jí)去，其他教師無(wú)須再做，便可以直接應(yīng)用，達(dá)到資源共享的目的。同時(shí)也節(jié)省了教師的重復(fù)勞動(dòng)，使他們能把更多的精力放在學(xué)生身上；也使得學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都能看到美麗的圖畫(huà)，聽(tīng)到悅耳的聲音，從而加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也就達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

　 例如我校的語(yǔ)文老師教學(xué)《月光曲》一課，課文的作者把樂(lè)曲由舒緩到高昂的變化與大海由平靜到?jīng)坝康淖兓�結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，創(chuàng)造出了一種優(yōu)美的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出了《月光曲》的節(jié)奏美、音韻美、和諧美。教學(xué)這樣的文章有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生不一定熟悉這個(gè)曲子，且他們的想象力有限。這時(shí)，我就結(jié)合課文實(shí)際幫那位語(yǔ)文老師制作了一個(gè)小課件，在講課的時(shí)候，她可以借助計(jì)算機(jī)演示，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏播放與之同步的錄像畫(huà)面，這樣，不僅幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，還拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)

　 2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息獲取新的知識(shí)。

　 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息在日常生活中有了越來(lái)越重要的地位，信息高速公路迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的影響無(wú)外不在。連小孩子也知道微軟、internet„„利用網(wǎng)絡(luò)，信息可以高速傳遞，其利用價(jià)值是無(wú)法估量的。那么在計(jì)算機(jī)課上，我們教師就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使學(xué)生大概知道什么是網(wǎng)絡(luò)，信息在網(wǎng)絡(luò)上是如何傳遞的，如何在網(wǎng)上閱讀、交談„„使學(xué)生了解在現(xiàn)今這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)信息獲得最新的知識(shí)，掌握最新的動(dòng)態(tài)。

　 四、我們要大力發(fā)展信息教育。

　 信息是我們這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，它的魅力是不可預(yù)知的，還需要我們不斷去探索，不斷去研究，不斷去開(kāi)發(fā)。這就需要我們?nèi)�體教育工作者特別是信息教師們共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大力發(fā)展信息教育。

　 最后，希望通過(guò)我們的努力，能夠把信息教育自然而然的融入到教學(xué)中去，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代化意識(shí)和多種才能的人才。

　XX 文訊教育機(jī)構(gòu) WenXun Educational Institution

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