電子技術教學改革分析 １課程改革歷程 作為一門歷史悠久的專業(yè)基礎課程，XXX 工程大學的電子技術課程設計經(jīng)歷了多次改革的探索和實踐。在教學時間上，課程計劃時間起初為兩周；之后為強化模擬電路部分，分為模擬電子技術課程設計和數(shù)字電子技術課程設計兩門課程，各一周時間，分兩學期開設；經(jīng)歷幾年的實踐，再次合并為電子技術課程設計一門課程，教學時間恢復為兩周。在選題上，最初僅有少量以數(shù)字電子技術為主的項目；在分成兩門單獨的課程時，單個課題系統(tǒng)規(guī)模減小，分別對模擬電路和數(shù)字電路進行設計，同時增加選題數(shù)量；再次合并為兩周的課程后，教學組重新論證、選擇、組織、設計了一批模擬和數(shù)字電路綜合的題目，并改革了教學模式和考核方法。經(jīng)過兩年多的實踐驗證，取得了良好的效果。

�。步虒W內(nèi)容改革 ２．１設計題目改革的必要性 由于課程開設多年，連續(xù)使用相同的題目逐漸顯現(xiàn)出明顯的弊端［１］。重復的選題不容易引起學生的興趣和積極性，而且往屆設計課題的資料積累較多，容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，影響課程效果。此外，傳統(tǒng)項目選題數(shù)量偏少，且往往一個題目僅偏重模電或者數(shù)電一門課程的知識，難以使學生從中得到更全面的訓練。

�。玻�２設計題目改革的基本原則和目標 （１）應保證設計題目的綜合性，擴展知識覆蓋面。由于課程設

　計是項目驅(qū)動，小組合作模式進行，每組學生只能選擇一個課題來完成所有設計任務。因此，單個項目應具有一定的綜合性，最好應包含數(shù)字電路部分和模擬電路部分，有利于學生通過一個課題鍛煉兩個領域的綜合知識。經(jīng)電子學教學組討論，建議選題時主要強調(diào)電子技術基本知識和技能的訓練，增加電子設計自動化（ＥＤＡ）軟件的要求，可以適當引入傳感器等擴展內(nèi)容，但不建議引入后續(xù)課程知識，如單片機、ＦＰＧＡ、虛擬儀器等獨立完成項目的設計［２］。

　（２）題目需難度適當，在設計任務書中既有功能要求，也有具體的技術指標要求，同時設計要求有一定的靈活性和擴展性。既可保證普通水平的學生可以在既定時間內(nèi)通過努力達到基本要求，也能鼓勵并給有余力的學生有發(fā)揮的空間。并鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新思維。

�。ǎ常�應保證設計題目的多樣性，并應緊密聯(lián)系工程實踐應用。如果學生可以有更豐富的可選題目，題目的趣味性和實用性更強，就更有利于激起學生的學習興趣，積極投入設計工作。而且選擇不同課題的同學在設計過程中通過相互交流，也可以學到更多知識。

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