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        發(fā)布時間:2018-10-26 來源: 感恩親情 點擊:

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        寓教于樂:
        讓學生充滿興趣,享受學習,學生才會愿意學,才會出效率出成績。課堂教學不是簡單的知識點輸入,用不同的方式讓學生接受較難,較復雜的知識點,在輕松愉快地氛圍中學到知識。
        ------------------------學習小貼士------------------------
        (4)珍惜課上的“空隙”時間
        課堂是學生學習的主要場所,因此,要珍惜每節(jié)課的分分秒秒,切實提高課堂時間的利用效率。
        第一,充分利用老師安排的機會和時間,閱讀分析課本知識,討論解決疑難問題,快速識記、強化理解課堂內容、
        第二,利用老師講解的間隙(如板書、停頓),迅速回憶一遍所學知識的內在聯系,以便及時消化、吸收。
        充分利用完成老師布置的任務后的“閑時”,或預習,或復習,或做有思維價值的練習,那么,“閑時”也就不閑了。
        (5)積極思維,學思結合
        古人云:“學而不思則罔,思而不學則殆!笨梢,積極思維,學思結合是多名重要。那么,在課堂上該如何進行思維呢?
        ①對比聽課。將自己預習時的理解與老師的講解進行比較,糾正自己先前主觀理解的錯誤,加深對新內容的理解和記憶。
        ②大膽懷疑現有結論。注意對所學課題多問幾個“為什么”或“怎么樣”,然后獨立思考尋求答案,如果自己找不到滿意的答案,就向老師和同學請教。
        ③超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走,還要力爭走在老師思路的前頭。譬如,老師剛提出一個問題,就應主動去尋找答案,然后和老師的答案核對。自己想對了,老師再一講,就記得更扎實想不出來,或和老師的答案不一樣,再聽老師的講解,自己的理解也會更深刻。
        ④學會選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質的表面材料,去粗取精,歸納出老師所講內容的梗概,領會老師講解的要點,并使這些內容與自己原有的知識結構融為一體。
        ⑤揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事,還是在說明一種物是在抒發(fā)某種感情,還是在發(fā)表某種議論是在探討某個問題,還是在提出某種疑問。
        ⑥積極參加課堂討論。蘇格拉底說過,討論是達成真理的“助產術”。在討論問題時,既要認真傾聽其他同學的發(fā)言,又要積極思考,理清自己的基本思路和觀點,使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
        ⑦學習方法。體會老師在講課過程中提出的有益的學習方法,并尋找合適的機會靈活運用它,以提高自己的學習效率。

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