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精銳針對(duì)小學(xué)、初中、高中不同階段學(xué)員的生理和心理特點(diǎn)，通過(guò)"TCT模塊教學(xué)法"，與學(xué)校課程同步(T)，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo) (C) 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，梳理學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練 (T) 提升學(xué)員考試能力。·同時(shí)，精銳秉承"以學(xué)為主，以教為輔，主動(dòng)學(xué)習(xí)，趣味互動(dòng)"，課程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與、開(kāi)發(fā)全腦思維能力和多元智能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)到學(xué)習(xí)力的全面提升。
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精銳教育綜合介紹
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采用“先學(xué)后教，以學(xué)導(dǎo)教，以教促學(xué)”的教學(xué)模式，善于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣：擅長(zhǎng)將教學(xué)內(nèi)容與考點(diǎn)銜接整合，緊扣考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中思路清晰、組織嚴(yán)密，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣；課堂上寓教于樂(lè)，賞識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有了成就感，倍增自信心，成績(jī)自然就得到提升。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

現(xiàn)在很多小學(xué)生應(yīng)付老師檢查、缺乏學(xué)習(xí)興趣、畏難逃避等待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)效率急劇下降。那么，怎樣讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣呢？請(qǐng)看以下幾個(gè)方法。
怎樣讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣
一、興趣缺失的原因探究
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好長(zhǎng)期累積的巨大差距造成的放棄心理
缺乏學(xué)習(xí)興趣的的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是由于在小學(xué)中低年級(jí)累積起來(lái)的學(xué)習(xí)“債務(wù)”而造成的。在他們之中，其實(shí)很多人很渴望學(xué)好數(shù)學(xué)使自己的數(shù)學(xué)成績(jī)趕上班級(jí)整體水平。只是長(zhǎng)年累月的“知識(shí)欠帳”使他們?cè)诟吣昙?jí)的學(xué)習(xí)中感到困難重重，舉步維艱。因而使部分人感到追趕無(wú)望，無(wú)奈只得放棄。
2、學(xué)習(xí)目的不明確
現(xiàn)在的學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活水平的提高、生活環(huán)境的改善使許多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清。認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就只需要會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算會(huì)數(shù)錢(qián)。在這種環(huán)境的熏陶下學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，缺乏遠(yuǎn)大持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因而在學(xué)習(xí)上興趣不足，遇難而退。
3、懶惰心理的表現(xiàn)
有些沒(méi)有興趣的學(xué)生，其內(nèi)因在于性格上的惰性因素的作用。其表現(xiàn)主要有這樣一些方面：(1)、思想方面的懶惰。懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時(shí)，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時(shí)間晚了，就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成。遇到難題就敷衍了事搪塞交差。這樣的學(xué)生雖然心中也有好奇，但惰性卻抑制了好奇，學(xué)習(xí)興趣在等待中悄悄溜走。懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個(gè)別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動(dòng)腦思考問(wèn)題。心里想：反正我不舉手，也會(huì)有人說(shuō)出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)使思維變得越來(lái)越遲鈍。(2)行動(dòng)方面的懶惰。思想的懶惰必然導(dǎo)致行動(dòng)上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做.可卻遲遲不做，或硬挺過(guò)去。例如：在課堂中，明知不積極思考、不能回答問(wèn)題也許就會(huì)受到老師的批評(píng)。但他卻心存僥幸祈禱老師不叫他回答，或硬著頭皮忍受著同學(xué)輕蔑的眼光,初三。以上這些類(lèi)型，久而久之，就造成學(xué)生興趣與榮譽(yù)感的雙重流失，使其對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣蕩然無(wú)存。
二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與矯正
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了老師恰當(dāng)充分的肯定外，筆者認(rèn)為更應(yīng)該注重以下一些方面：
1、明確學(xué)習(xí)目的。一是要幫助學(xué)生克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)商品社會(huì)的影響，糾正“數(shù)學(xué)就是數(shù)錢(qián)算賬”的錯(cuò)誤觀念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)改造自然世界的基礎(chǔ)與工具，加深數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代科技、家庭生活等方面的決定性影響的認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)力不足的現(xiàn)狀。
2、更新教學(xué)模式，誘發(fā)“興趣”生成。
(一)讓數(shù)學(xué)回歸生活，使“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”成為生活必備環(huán)節(jié)。其具體作法：
(1)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。我在講的《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)——調(diào)查居民水電費(fèi)》一課時(shí)，首先讓學(xué)生調(diào)查自己及鄰居家月平均水電使用量。然后讓學(xué)生對(duì)比分析，找出“水電大戶”形成的決定性因素。通過(guò)分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法來(lái)判定哪一種是科學(xué)的生活方式，怎樣的生活方式才是值得推崇的先進(jìn)且節(jié)能環(huán)保的。通過(guò)一個(gè)家庭的節(jié)能計(jì)劃，延伸推廣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在創(chuàng)建節(jié)能環(huán)�？沙掷m(xù)發(fā)展社會(huì)中的效應(yīng)。從而讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)好數(shù)學(xué)、改造世界”的理想，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生模擬生活情景數(shù)學(xué)問(wèn)題中很多的概念都相當(dāng)?shù)某橄�，難以理解，這時(shí)，我們就可以借助我們的生活情景來(lái)幫助理解。我在看了一個(gè)課堂實(shí)錄中是這樣的：老師讓兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)的兩側(cè)，宣布：“開(kāi)始”，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)從兩側(cè)出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應(yīng)用題中的“相對(duì)”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個(gè)學(xué)生站在一前一后，同時(shí)出發(fā)，后者追前者，這時(shí)追擊應(yīng)用題。對(duì)于這種理解相對(duì)難度較大的內(nèi)容，老師通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)加以理解，生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
(二)熟悉教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化：
(1)從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)概念
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)資源。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們首先講到了一個(gè)“循環(huán)現(xiàn)象”，我們通過(guò)一個(gè)故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……” 學(xué)生也會(huì)接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢?(循環(huán)現(xiàn)象)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生例舉：太陽(yáng)總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過(guò)這個(gè)循環(huán)的現(xiàn)象學(xué)習(xí)，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生記住了，理解了，也就完成了這項(xiàng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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