感恩的講座篇一：怎樣進(jìn)行感恩教育講座

第三部分：專家講座（40分鐘）

怎樣進(jìn)行感恩教育

各位老師：

大家好！

唐代詩(shī)人孟郊曾經(jīng)寫下這樣的詩(shī)句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”是告訴我們要感恩父母；印度大詩(shī)人泰戈?duì)栆苍�留下這樣膾炙人口的佳句：“蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)不忘嗡嗡的道謝；浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。”是啟示我們要學(xué)會(huì)感恩。

的確，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命的燦爛；沒(méi)有父母，就沒(méi)有人生的輝煌！

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。” 因?yàn)槿松�在世，我們無(wú)時(shí)不在接受著來(lái)自各方的恩惠，父母有恩于我們，師長(zhǎng)有恩于我們，國(guó)家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們。人人都應(yīng)當(dāng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人。感恩意識(shí)是每個(gè)公民應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。可是，現(xiàn)在許多青少年對(duì)父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，同學(xué)的友情，社會(huì)的救助等麻木不仁，熟視無(wú)睹，他們普遍缺乏感恩意識(shí)，究其原因是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)“感恩”教育的缺失造成的！在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，重視青少年感恩教育意義重大。

今天，就讓我和大家一起來(lái)探討有關(guān)感恩教育的話題。

? 不知感恩的現(xiàn)象在當(dāng)今部分青少年中確實(shí)存在

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的加大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外來(lái)的多元文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化不斷碰撞沖擊，中華民族知恩圖報(bào)的美德受到了日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多孩子變得自私冷漠，處處以自我為中心，唯我獨(dú)尊，貪婪吝嗇，對(duì)父母、老師、他人和社會(huì)、自然都缺乏感恩之心。在他們心中，他們覺(jué)得別人對(duì)自己的幫助是理所當(dāng)然的行為，他們并不認(rèn)為別人對(duì)他們的那些付出就是恩惠，他們也就不會(huì)產(chǎn)生感恩之情，最終也就沒(méi)有做出感恩之舉。許多青少年一方面享受著大自然賜予的陽(yáng)光雨露，另一方面卻隨意破壞周圍的環(huán)境；他們一方面享受著父母長(zhǎng)輩無(wú)微不至的疼愛(ài)，另一方面卻又沉迷玩樂(lè)，肆意揮霍，荒廢學(xué)業(yè)，很少考慮家長(zhǎng)的感受；他們一方面接受著老師嘔心瀝血的諄諄教誨，另一方面卻無(wú)視紀(jì)律，不思進(jìn)取，甚至頂撞老師。事實(shí)表明，感恩意識(shí)在今天的許多青少年心目中已經(jīng)淡化。沒(méi)有了感恩意識(shí)，各種消極的思想就會(huì)乘虛而入，腐蝕青少年純潔的心靈，讓他們做出許多背信棄義、忘恩負(fù)義的事情，甚至使他們走上了犯罪的道路。請(qǐng)看下面的事例：

1、湖南衡陽(yáng)逸夫中學(xué)初三學(xué)生顏某殘忍殺害父親

據(jù)2004年5月24日《三湘都市報(bào)》報(bào)道， 因怕偷不著錢上網(wǎng)，衡陽(yáng)市某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生顏某竟將父親活活弄死。顏某隨即被警方刑事拘留。

2004年5月20日上午9時(shí)40分，衡陽(yáng)市公安局石鼓分局接到報(bào)警，稱演武坪29棟航運(yùn)公司職工醫(yī)院一平房?jī)?nèi)發(fā)現(xiàn)一具男尸，由分局刑警大隊(duì)、瀟湘派出所組成的精兵強(qiáng)將、刑事勘察技術(shù)骨干組立即驅(qū)車趕赴發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)。

現(xiàn)場(chǎng)留有帶血的鐵錘、太平斧、水果刀、鋼鋸條等作案工具，房?jī)?nèi)無(wú)搏斗、翻動(dòng)跡象，房門、窗戶完好無(wú)損。從整個(gè)發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)看，被害人是在熟睡中被人用鐵錘、水果刀、鋼鋸條殺死的。

專案組民警從調(diào)查走訪中得知，被害人叫顏和祥，40歲，與妻子及兒子顏某同住。 刑偵隊(duì)員經(jīng)技術(shù)偵查，初步認(rèn)定被害人的兒子顏某犯罪的嫌疑最大，遂將其抓獲。經(jīng)審訊，顏某交待了殺人原因和經(jīng)過(guò)。

案發(fā)當(dāng)天，顏趁母親外出、父親顏和祥還在熟睡中，想拿點(diǎn)錢出去玩，便翻了翻父親掛在床架上的褲子口袋，由于父親當(dāng)時(shí)翻了一下身子，顏以為父親醒來(lái)了，就連忙用鐵錘砸、水果刀刺、鋼鋸條鋸的辦法殺死了父親。父親死后，顏將身上的血漬洗凈，從父親的褲口袋里拿出140元錢，離家出走。

2、浙江金華市第四中學(xué)高二學(xué)生徐力弒母徐力是浙江省金華市第四中學(xué)高二學(xué)生。他出生在一個(gè)普通工人家庭。母親吳鳳是金華縣食品公司職工。由徐父長(zhǎng)期在外地火車站工作，徐力從小到大基本上是在母親的悉心照料下成長(zhǎng)的。初中升高中時(shí)，徐力考進(jìn)了學(xué)校的重點(diǎn)班，但高一上半學(xué)期排名全班倒數(shù)第二名。通過(guò)努力，高一下半學(xué)期，徐力一躍到了班上第１０名。吳鳳仙喜出望外，要求兒子以后每次期中、期末考試都排在班級(jí)前１０名之內(nèi)。重壓之下的徐力感到母親對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。悲劇就從這時(shí)候埋下了種子。2000年１月１７日中午，被告人徐力放學(xué)回家吃過(guò)中飯后，因?qū)ζ淠竻区P仙當(dāng)天又對(duì)其學(xué)習(xí)上加以管束不滿，便從家中鞋柜里拿了一把鐵榔頭，趁其母吳鳳仙正在臥室織毛衣不備之際，用鐵榔頭朝其母吳鳳仙頭部猛擊。吳鳳仙喊叫并用手捂頭，被告人徐力則用鐵榔頭朝吳鳳仙的頭部連續(xù)猛擊，致使吳鳳仙死亡。作案后，被告人徐力清理了現(xiàn)場(chǎng)，將吳鳳仙的尸體藏放在家中木箱內(nèi)，將墻上的血跡用剪刀刮掉，并為其母向單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假和對(duì)其父等人謊稱其母外出。同月２６日，被告人徐力在家中給其父留下字條后逃往浙江義烏，當(dāng)晚在義烏商城鳳凰旅館被公安機(jī)關(guān)抓獲。最后，法院判處其有期徒刑15年。

3、中國(guó)某政法大學(xué)畢業(yè)生王力揮刀殺死父親

王利是內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗人，屬“80后”，畢業(yè)于中國(guó)某政法大學(xué)。他從小性格內(nèi)向，不抽煙、不喝酒，喜歡喝飲料，不愛(ài)說(shuō)話。

2010年2月21日晚，因向父母提出購(gòu)車要求遭拒，他大打出手。

2月22日中午12時(shí)許，懷揣彎刀的王利給父親王平打電話，說(shuō)有事面談。在烏拉特前旗一單位門口，王平開(kāi)車接上了王利，來(lái)到城外的烏拉山鎮(zhèn)陵園西南方向。此時(shí)的王利有意坐在父親的后面。

轎車停下后，王平從身上拿出2000元錢遞給王利，讓兒子將借單位同事的錢還掉。王

利把錢裝進(jìn)口袋后，又向父親提出了購(gòu)車的要求，沒(méi)想到遭到了父親的拒接。索錢無(wú)望的王利產(chǎn)生了殺父的念頭。就在王平發(fā)動(dòng)汽車的瞬間，王利從懷里抽出彎刀，朝父親的脖子上劃了一刀，又往脖子上連砍數(shù)刀。此時(shí)王平意識(shí)到兒子要?dú)⑺�，一邊大喊“救命”，一邊扳�?dòng)車鎖，從轎車?yán)锱芰顺鰜?lái)。

王利從后面追趕上來(lái)，朝父親的后背捅了幾刀。此后，陷入瘋狂的王利又將父親的左手動(dòng)脈割斷，又將頸動(dòng)脈砍斷……直到父親徹底沒(méi)了動(dòng)靜。

當(dāng)晚，王利被公安機(jī)關(guān)抓獲。

王利是王平的養(yǎng)子，平時(shí)，王平對(duì)王利疼愛(ài)有加。

1985年11月22日，王利出生在鄂爾多斯市一個(gè)農(nóng)民家中。不久，他就被王平夫婦抱養(yǎng)。王平在烏拉特前旗信用社工作，王利上面有兩個(gè)姐姐，在鄰居眼中，王平夫婦對(duì)兒子非常疼愛(ài)，“要星星不敢給月亮”。

王利大學(xué)畢業(yè)后，開(kāi)始在北京、上海、廣州等地打工，但沒(méi)有掙到錢，花銷仍由家里支出。王利打工到哪里，王平都會(huì)動(dòng)用當(dāng)?shù)仃P(guān)系，為兒子找工作。但凡是父親找的工作，王利大多選擇辭職。他不愿受父親的庇護(hù)，但沒(méi)有父親的關(guān)照，在外打工的王利處處碰壁。2009年10月，王利再次說(shuō)服了母親，南下廣東打工。王利在包頭沒(méi)有買到臥鋪票，只能坐硬座前往廣東。王平得知后，開(kāi)車將王利送到呼市，并從呼市為王利購(gòu)買了去廣東的飛機(jī)票。

幾個(gè)月后，王利打工失敗返鄉(xiāng)。后在父親的關(guān)照下，進(jìn)入烏拉特前旗紅旗信用社工作。在王利看來(lái)，在外地上學(xué)多年，沒(méi)有任何出息，又回到烏拉特前旗工作，是一件很丟人的事。于是他決定要父親為他購(gòu)買一輛車，以在同學(xué)和熟人中挽回一些面子，沒(méi)想到一向百依百順的父親這次竟然沒(méi)有滿足他的要求，于是就釀成了這起人間慘劇。大家絕對(duì)想不到父親在臨終之前對(duì)孩子說(shuō)的一句話：“兒子，拿上錢快跑！”

以上事例雖說(shuō)是一些個(gè)別的、極端的事例，沒(méi)有普遍性，但是是多么的觸目驚心！引發(fā)這些悲劇的原因，固然有家庭的、社會(huì)的因素，但更多的原因，恐怕還是這些青少年的人格缺失，即青少年不知恩，不感恩！由此可見(jiàn)，不知恩、不感恩、不報(bào)恩的現(xiàn)象 在我們的部分青少年身上的確存在，作為德育工作者，我們不能不引起深刻反思和高度警覺(jué)！

二、青少年不知感恩的原因

1、家庭缺乏感恩教育。中國(guó)自古就有“水往下流”的傳統(tǒng)，父母對(duì)兒女的愛(ài)是最無(wú)私的。父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。只要兒女過(guò)得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回報(bào)，使本來(lái)應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對(duì)兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的“單邊行動(dòng)”。在望子成龍、盼女成鳳的強(qiáng)烈愿望的驅(qū)使下，父母對(duì)孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更多地停留在物質(zhì)層面，很少涉及精神領(lǐng)域，尤其是缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。父母的過(guò)度溺愛(ài)，使不少孩子對(duì)來(lái)自長(zhǎng)輩的愛(ài)麻木了，認(rèn)為是理所當(dāng)然的事；孩子過(guò)分依賴父母，使他們失去了獨(dú)立生活的能力�，F(xiàn)在有許多孩子不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊，驕橫任性的壞習(xí)慣。父母的溺愛(ài)也使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。例如蘭州女子楊麗娟自16歲始，一相情愿地瘋狂追逐男明星。不僅荒廢了學(xué)業(yè)，而且不找工作不談戀愛(ài)，一心癡迷于劉德華，因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態(tài)。她的父親為了幫助女兒實(shí)現(xiàn)與偶像零距離接觸的夢(mèng)想，竟然荒唐地變賣家中的全部家產(chǎn)，

千里迢迢陪女兒去香港見(jiàn)劉德華，明星自然不會(huì)接見(jiàn)這種不懂事的女兒，女兒卻還在吵鬧，父親心力交瘁，不堪重負(fù)，跳海自殺。面對(duì)父親的冰涼的尸體，這位女兒卻無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有一滴眼淚，沒(méi)有一絲悔意！這位父親可能至死都沒(méi)有明白，這杯苦酒實(shí)在是他自己一手釀造的��！

2、學(xué)校德育缺乏感恩教育。多年來(lái)，學(xué)校教育更多地是在關(guān)注升學(xué)率。在中考、高考的指揮棒下，有限的教育資源在教學(xué)和育人之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向教學(xué)傾斜，教學(xué)成績(jī)成了學(xué)校的惟一追求，甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價(jià)值取向的影響下，育人變得更加微不足道，德智體全面發(fā)展和素質(zhì)教育成了一句空話，學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以被評(píng)為校、縣乃至市“三好學(xué)生”，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入中小學(xué)的教育教學(xué)范圍。學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠與學(xué)校德育落實(shí)不夠，尤其是忽視感恩教育有關(guān)。感恩教育本來(lái)應(yīng)該成為學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但普遍的情形是感恩教育在中學(xué)校園中被忽略甚至被遺忘了，這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是極為不利的。學(xué)校教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是學(xué)校德育的重點(diǎn)所在，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

3、社會(huì)“感恩意識(shí)”淡化的不良影響。由于一些不良風(fēng)氣的影響，當(dāng)今社會(huì)“感恩意識(shí)”已經(jīng)淡化到了匱乏的狀態(tài)，金錢和利益的誘惑、自私與自利的貪婪不僅侵蝕著人與人之間的真情，而且蠶食著人們的良知，給涉世不深的青少年帶來(lái)了不少負(fù)面效應(yīng)。例如，北京保安馮志飛為救一落水女子被河水吞噬，面對(duì)逝去的恩人，獲救女子反問(wèn)“誰(shuí)讓他救我的”？重慶開(kāi)縣農(nóng)民金有樹(shù)救了19人，有的獲救者不但不感恩，反而還說(shuō)救人者是為了獎(jiǎng)金；沈陽(yáng)一名17歲的少年韓磊，為了救一名溺水的20歲青年，獻(xiàn)出了寶貴的生命，而獲救者卻悄無(wú)聲息地離開(kāi)了，英雄家屬明確表示不要賠償，只希望對(duì)方能提供證明，可獲救者始終不肯露面。叢飛救助了100名多殘疾人和貧困大學(xué)生，然而當(dāng)他病重時(shí)，有一些曾被叢飛救助過(guò)的人明知叢飛病重卻不來(lái)看望他，沒(méi)有半點(diǎn)感恩之情，這是何等的悲涼�。　�…這樣的社會(huì)環(huán)境怎能利于青少年的健康成長(zhǎng)呢？

三、對(duì)青少年進(jìn)行感恩教育的必要性

1、知恩圖報(bào)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，不知感恩，是人格的缺失，心靈的荒蕪，情感的窖藏；不加強(qiáng)感恩教育，我們的青少年一代將沒(méi)有健全的人格，他們將感受不到人生的幸福，體會(huì)不到人生的快樂(lè)。

其實(shí)自古以來(lái)，我們中華民族就是一個(gè)勤勞、勇敢、善良、知恩圖報(bào)的民族，而在這眾多的美德之中，知恩報(bào)恩可能是我們中華民族最為突出的一種美德，在這方面，古人為我們留下了許多感人至深的故事。

“結(jié)草銜環(huán)”是大家耳熟能詳?shù)墓适�。公元�?594年秋七月，出兵伐晉，晉軍和秦兵在晉地輔氏（今陜西大荔縣）交戰(zhàn)，晉將魏顆與秦將杜回相遇，二人廝殺在一起，正在難分難解之際，魏顆突然見(jiàn)一老人用草編的繩子套住杜回，使這位堂堂的秦國(guó)大力士站立不穩(wěn)，摔倒在地，當(dāng)場(chǎng)被魏顆所俘，使得魏顆在這次戰(zhàn)役中大敗秦師。晉軍獲勝收兵后，當(dāng)天夜里，魏顆在夢(mèng)中見(jiàn)到那位白天為他結(jié)繩絆倒杜回的老人，老人說(shuō)，我是祖姬的父親。我在九泉之下感謝你救活女兒之恩，今天這樣做是為了報(bào)答你！原來(lái)，晉國(guó)大夫魏武子有

位愛(ài)妾祖姬，無(wú)子。魏武子生病時(shí)囑咐兒子魏顆說(shuō)：“我若死了，你一定要選良配把她嫁出去�！焙髞�(lái)魏武子病重，又對(duì)魏顆說(shuō)：“我死之后，一定要讓她為我殉葬，使我在九泉之下有伴�！钡鹊轿何渥铀篮�，魏顆沒(méi)有把祖姬殺死陪葬，而是把她嫁給了別人。其弟責(zé)問(wèn)為何不尊父臨終之愿，魏顆說(shuō)：“人在病重的時(shí)候，神智是昏亂不清的，我嫁此女，是依據(jù)父親神智清醒時(shí)的吩咐。” 另?yè)?jù)《后漢書(shū)》記載：楊震（公元59一公元124，東漢初）父親楊寶九歲時(shí)，在華陰山北，見(jiàn)一黃雀被老鷹所傷，墜落在樹(shù)下，為螻蟻所困。楊寶憐之，就將它帶回家，放在巾箱中。黃雀只吃黃花，百日之后羽毛豐滿，振翅飛走。當(dāng)夜，有一黃衣童子向楊寶拜謝說(shuō)：“我是西王母的使者，君仁愛(ài)救拯，實(shí)感成濟(jì)�！辈⒁园篆h(huán)四枚贈(zèng)與楊寶，說(shuō)：“它可保佑君的子孫位列三公，為政清廉，處世行事象這玉環(huán)一樣潔白無(wú)瑕�！� 果如黃衣童子所言，楊寶的兒子楊震、孫子楊秉、曾孫楊賜、玄孫楊彪四代都官至太尉，而且都剛正不阿，為政清廉，他們的美德為后人所傳誦。

“韓信報(bào)恩”的故事相信大家也爛熟于心。 漢朝的開(kāi)國(guó)功臣韓信，年幼時(shí)家里很貧窮，常常衣食無(wú)著，他跟著哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩飯剩菜過(guò)日子。小韓信白天幫哥哥干活，晚上刻苦讀書(shū)，刻薄的嫂嫂還是非常討厭他讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)耗費(fèi)了燈油，又沒(méi)有用處。于是韓信只好流落街頭，過(guò)著衣不蔽體，食不果腹的生活。有一位為別人洗衣服的老婆婆很同情他，支持他讀書(shū)，還每天將自己的飯分一半給他吃。面對(duì)老婆婆的一片誠(chéng)心，韓信很感激，他對(duì)老人說(shuō)：“我長(zhǎng)大了一定要報(bào)答你�！崩掀牌判χ�說(shuō)：“等你長(zhǎng)大后我就入土了�！焙髞�(lái)韓信成為著名的將領(lǐng)，被劉邦封為楚王，他仍然惦記著這位曾經(jīng)給他幫助的老人。他于是找到這位老人，將老人接到自己的宮殿里，像對(duì)待自己的母親一樣對(duì)待她。

諸葛亮知恩圖報(bào)的故事則更是感人至深，催人淚下。諸葛亮為了報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，對(duì)劉備忠心耿耿，為蜀國(guó)出生入死；劉備死后，盡管后主“樂(lè)不思蜀”，諸葛亮仍“鞠躬盡瘁，死而后已”！

在知恩報(bào)恩方面，古人為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。然而當(dāng)今社會(huì)，在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，道德缺失、情感缺失和信仰缺失給社會(huì)廣大未成年人的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸的腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)青少年精神空虛、情感蒼白、行為失控。像開(kāi)頭我們所提到的顏某、徐某、王某就是典型的例子， 所以我們要 對(duì)青少年實(shí)施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，讓青少年一代知恩圖報(bào)，不忘國(guó)之恩、黨之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩......使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”之情感生根、開(kāi)花、結(jié)果；否則，青少年一代的人格將不健全，他們將感受不到人生的幸福，體會(huì)不到人生的快樂(lè)，同時(shí)，知恩報(bào)恩這一中華民族的傳統(tǒng)美德將得不到傳承和發(fā)揚(yáng)！

1. 構(gòu)建和諧社會(huì)更需要感恩教育

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“恩情是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的一個(gè)良好的紐帶，大到國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)，小到家庭與家庭、人與人，進(jìn)而支撐起一個(gè)社會(huì)�！钡拇_，構(gòu)建和諧社會(huì)更需要感恩教育。

感恩的講座篇二：感謝老師講座

感謝老師講座

同學(xué)們：大家好！

這幾年在年輕人中悄悄流行起一種風(fēng)氣，就是淡化自己民族節(jié)日，而崇尚過(guò)西方節(jié)日，我在這里問(wèn)同學(xué)們這兩個(gè)西方節(jié)日的日期，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手，一是圣誕節(jié)（每年12月25日），一是感恩節(jié)（每年11月的最后一個(gè)星期四），很明顯記得圣誕節(jié)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于知道感恩節(jié)的人，是啊，到了圣誕節(jié)，尤其是平安夜，平時(shí)三兩毛錢無(wú)人問(wèn)津的蘋果，包上一張花紙，系上一條彩帶，價(jià)格立馬飆升，搖身一變成為三兩塊錢一個(gè)的搶手貨，為什么？因?yàn)樵谶@一夜，蘋果已不再是蘋果了，而是代表你對(duì)朋友對(duì)親人的一種平安幸福的祝愿。你給同桌買，給臨座買，給同班新同學(xué)買，給外班老同學(xué)買，給男同學(xué)買，又給女同學(xué)買。可你想沒(méi)想，在這個(gè)世界上最應(yīng)該、最值得收到你美好祝愿的人是誰(shuí)？是你的父母，是你的老師，因?yàn)樵谀愕氖�多年成長(zhǎng)中，對(duì)你幫助最大，為你付出最多的人是他們，因?yàn)樗麄儗?duì)你恩重如山。所以說(shuō)，如果一定要過(guò)西方節(jié)日，我倒倡導(dǎo)同學(xué)們過(guò)一過(guò)感恩節(jié)，十一月份的最后一星期四，今天由我來(lái)為大家講座我的講座題目是《感謝師恩》。

一、我講的第一個(gè)問(wèn)題是：我們應(yīng)該感恩我們的老師。

曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，文章中提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如今天是你生命中的最后一天，你會(huì)干什么？有人回答：“美美地吃一頓”：有人回答：“好好地睡一覺(jué)”；也有人回答：“痛痛快快地玩一天”??在所有人的回答中，唯一沒(méi)有提到的就是要感謝一下對(duì)自己有過(guò)幫助的人！可見(jiàn)，在年輕一代中，感恩意識(shí)確是非常淡薄的！

教育專家盧勤老師說(shuō)：“孩子的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，但精神生活卻越來(lái)越蒼白；他們的生活空間越來(lái)越大，但心靈空間卻越來(lái)越小。”而教孩子學(xué)會(huì)寬容，是豐富他們精神世界的最好食糧；教孩子學(xué)會(huì)感恩，是凈化他們幼小心靈的最佳途徑。這是我們這個(gè)學(xué)期開(kāi)展恩教育的原因。

西方有句諺語(yǔ)：“幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛(ài)你的親人，一幫值得信賴的朋友。”而在幸福的所有條件中，感恩卻放在首位，因?yàn)樗�是做好一切事情的前提。回想我們十幾年的學(xué)生生活，老師才真正是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。老師不僅為我們傳道、授業(yè)、解惑，還教我們做事，教我們做人，引導(dǎo)我們走好人生之路，當(dāng)我們遇到挫折，老師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫，老師為我們指點(diǎn)迷津；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是老師誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。這種無(wú)私、偉大的愛(ài)給了我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。

鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗�高�?學(xué)生感恩老師是因?yàn)椤岸鲙熮淦鹛斐厮�，撒向天地育新苗”�?/p>

尊敬師長(zhǎng)，感恩師長(zhǎng)既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。大家知道秦皇島這個(gè)名字的由來(lái)嗎？這里邊就包含著一個(gè)尊師的故事。秦始皇焚書(shū)坑儒，為此而落得個(gè)罵名千古，可他尊敬老師的故事卻鮮為人知，那是秦始皇統(tǒng)一中國(guó)6年后,即公元前215年的秋天,他第四次出巡時(shí)發(fā)生的事。當(dāng)時(shí)，秦始皇在文武群臣的護(hù)衛(wèi)下，乘著車輦，浩浩蕩蕩地從碣石向東北的仙島前進(jìn)，到了島上，始皇環(huán)視渤海，胸襟萬(wàn)里，豪氣昂然，思緒萬(wàn)千，待到他低頭察看，看到地上的荊條，忽然下馬，撩衣跪拜起來(lái)，隨從的大臣們見(jiàn)此情景，莫名其妙，也只好跟著參拜。等皇帝站起身來(lái)，大臣李斯才問(wèn)他為何參拜，秦始皇深情地說(shuō)：“眾位卿家，此島所生荊條，正是朕幼年在邯鄲讀書(shū)時(shí)老師懲戒我時(shí)所用的荊條，朕見(jiàn)荊條，如見(jiàn)恩師，怎能不拜。后來(lái)，人們就把這個(gè)島稱為秦皇島，傳說(shuō)島上的荊條為秦始皇敬師的精神所感動(dòng)，皆垂首向下，如叩頭答謝狀。這就是秦始皇拜荊條的故事。

除了古人，我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、李大釗、劉少奇等都是尊師的典范，毛主席的老師徐特立60壽辰時(shí)主席給他寫信賀壽，同時(shí)還寫道：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生�！�

“烏鴉有反哺之恩，羊羔有跪乳之德”，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族千年傳承的道德準(zhǔn)則！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”??自古以來(lái)，人類感恩的美德一直在延續(xù)。感恩是中華民族傳承多年的傳統(tǒng)美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。贊可夫說(shuō)：“教師毫無(wú)保留地獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長(zhǎng)上取得好的成果�！苯處煾首鋈颂�，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和每一次進(jìn)步，都凝聚著教師的汗水和心血，古人有“一日為師，終生為父”之說(shuō)，同學(xué)們當(dāng)然明白，自己的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)都離不開(kāi)老師的辛勤耕耘，它傾注了老師無(wú)數(shù)心血。因此，我們應(yīng)該尊敬、愛(ài)戴、感激自己的老師，

我講的第二個(gè)問(wèn)題是：如何在理解老師中感恩老師。

首先是如何理解老師的平凡。

有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“國(guó)將興，心貴師而重傅”是說(shuō)教師對(duì)國(guó)家社稷的重要，“君子隆師而親友”是說(shuō)教師對(duì)為人處世的重要。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師又是非常平凡，甚至是非常乏味的職業(yè)。去年教師節(jié)我收到這樣一條短信：教師節(jié)之際謹(jǐn)向表面風(fēng)光，內(nèi)心徬彷，容顏未老，心已滄桑，成就難有，郁悶經(jīng)常，比騾子累，比螞蟻忙，比民工兄弟更窩囊的同行致敬。雖然調(diào)子低了點(diǎn)，但一定程度上寫出了教師職業(yè)平凡和辛苦。說(shuō)當(dāng)代軍人平凡，那是因?yàn)檫@代軍人生活在和平年代而不是戰(zhàn)火硝煙中，說(shuō)教師平凡，那是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)性質(zhì)平凡，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師就不是一下就業(yè)績(jī)斐然，轟轟烈烈的職業(yè)。

在平凡的工作崗位上，有老師帶病堅(jiān)持工作的；有克服各種家庭困難堅(jiān)持上課的（徐老師）；

有照顧生病學(xué)生的（梁老師）；有給困難學(xué)生帶錢物的（班子成員和老師給困難學(xué)生錢）。從小學(xué)到初中，在這幾年的學(xué)生生活中，在座的每個(gè)同學(xué)都或大或小的受到過(guò)老師的恩惠，都直接或間接的被老師感動(dòng)過(guò)，只是你沒(méi)有在意，或已沉淀在記憶的深處而已。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有任何人給過(guò)自己任何東西�！边@個(gè)世界不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的心靈。難道非要等到我們的老師以身殉職才去感激、去尊敬、去愛(ài)戴嗎？

其次是如何看待老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

有人說(shuō)教師是最神圣的職業(yè)，因此很多人都以圣人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求老師。別人可以說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，但教師不可以，因?yàn)樗�是教師；別的公職人員可以忍不住寂寞，而出入酒店歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，但教師不可以，那叫不為人師表，有悖師德；現(xiàn)在連當(dāng)兵的遭遇暴力時(shí)都可以還手了，但教師不可以，教師在遭遇來(lái)自學(xué)生或家長(zhǎng)的侵犯時(shí)只能打不還手，罵不還口，更因?yàn)樗�是教師。今�?.12地震中，四川一所高校的一名年輕教師，在大難來(lái)臨的一瞬間，不知所措，和與自己年齡相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起逃生，跑到樓下馬上意識(shí)到不妥，又急忙跑回教室組織疏散學(xué)生，結(jié)果是這名年輕教師，挨了批評(píng)，背了處分，還差點(diǎn)丟了工作，就因?yàn)樗�是教師，他就只能舍生取義。

這些就完全公平嗎？其實(shí)教師首先是人，然后才是教師。教師就是普通的凡人，就是凡夫俗子，他不能食精神，他也要靠柴米油鹽錢來(lái)維持生命。老師也有著普通人的家庭瑣事，七情六欲，喜怒哀樂(lè)，老師也會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把這些情緒帶到課堂中去，老師身上也有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，也犯這樣或那樣錯(cuò)誤，你可以容忍自己的錯(cuò)誤，原諒親人的毛病，為什么就不能理解、寬容老師偶爾的過(guò)錯(cuò)呢？頂撞老師呢？更何況很多時(shí)候是你誤解或曲解老師呢？我舉下面兩件小事，你如何理解老師？

例1：上課說(shuō)話是我們的學(xué)生幾乎每節(jié)課都犯的錯(cuò)誤，張三第一個(gè)說(shuō)話，老師會(huì)用目光善意的提醒他，一會(huì)兒李四又說(shuō)話，老師就要用嚴(yán)厲的目光制止他，一會(huì)兒，王五又說(shuō)話了，老師就可能很生氣地直呼其名，點(diǎn)名批評(píng)他了，同樣的錯(cuò)誤，老師的態(tài)度卻不一樣，你說(shuō)老師是不是偏心？俗話說(shuō)：不打饞，不打懶，專打不長(zhǎng)眼的，那是你說(shuō)話的時(shí)間不對(duì)，老師再不制止，課就沒(méi)法上了，你趕上嚴(yán)打了，沒(méi)有感情因素，更談不上老師偏心。

例2：同樣是亂花錢，或買吃的，或給同學(xué)買生日禮物，一個(gè)學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)的，家境也不很好，一個(gè)學(xué)生是官宦富家子弟，讓我發(fā)現(xiàn)，我會(huì)毫不猶豫地狠狠批評(píng)從農(nóng)村來(lái)的孩子，為什么？因?yàn)槲沂菑霓r(nóng)村來(lái)的，我深深的理解我們的農(nóng)民父母供孩子上學(xué)的不容易，你浪費(fèi)錢就是踐踏父母的血汗，那你能因此斷定我這個(gè)老師是嫌貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)，軟欺硬怕？

舉兩個(gè)本校例子

凡此種種，這些現(xiàn)象很多，每個(gè)同學(xué)可能都遇到過(guò)這些事情，只是你沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師的真正用心。不要抱怨老師的羅嗦，不要抱怨老師的苛刻不通情達(dá)理，與老師的付出相比，這點(diǎn)錯(cuò)誤是微不足道的，即使老師有再多的不對(duì)，我們也應(yīng)該懷著一顆感恩之心想到這是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是恨鐵不成鋼的一種表現(xiàn)。

第三是如何看待老師的嚴(yán)格、嚴(yán)厲。

現(xiàn)在，有些學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)感到反感，他們認(rèn)為老師管得太嚴(yán)，覺(jué)得不自由。嚴(yán)，正是老師愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，沒(méi)有哪位老師不愛(ài)自己的學(xué)生，不希望自己的學(xué)生成才的。不嚴(yán)，何以能治學(xué)？不嚴(yán)，何以能育才？達(dá).芬奇從嚴(yán)師畫蛋，最終成為著名的畫家。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大王”的莫泊桑，是在法國(guó)著名文學(xué)家福樓拜的嚴(yán)格要求下成長(zhǎng)起來(lái)的。中國(guó)女排威震世界排壇，勇奪“五連冠”的每一次成功和勝利，都必須是教練們嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。我們應(yīng)該理解老師的苦心，正確對(duì)待老師的批評(píng)，誠(chéng)懇地接受老師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，能遇到一位嚴(yán)厲認(rèn)真的老師那是你一個(gè)學(xué)生的福分。

我給大家讀一下文章，希望你對(duì)這樣的老師有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。（讀《美麗的歧視》）

美麗的歧視

高考落榜，對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無(wú)疑是一個(gè)打擊。8年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地，而我則考上了京城的一所大學(xué)。

當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一日大偉忽然在校園里尋到了我，原來(lái)，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。

“祝賀你---”我說(shuō)。

“是該祝賀。你知道嗎？?jī)赡昵拔乙恢闭J(rèn)為自己完了，沒(méi)什么出息了，可父母對(duì)我抱有很大希望，我被迫去復(fù)讀---你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復(fù)讀班我的成績(jī)是倒數(shù)第五??”

“可你現(xiàn)在??”我迷惑了。

“你接著聽(tīng)我說(shuō)。有一次那個(gè)教英語(yǔ)的張教師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說(shuō)。張老師很生氣，說(shuō)：‘大偉，你真是沒(méi)出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒(méi)文盲了。’我當(dāng)時(shí)仿佛要炸開(kāi)了，我噌地跳離了座位，跨到講臺(tái)上指著老師說(shuō)：‘你不要瞧不起人，我此生必要上大學(xué)�！�說(shuō)著我把那本武俠小說(shuō)撕得粉碎。你知道，第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分，第二年差了17分，今年高考，我竟超了80多分??我真想找到張教師，告訴他：我不是孬種??”

3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語(yǔ)的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高。我忍不住提起了大偉的事?

張老師突然老淚橫流。過(guò)了一會(huì)兒，他讓老伴取來(lái)了一幀舊照片，照片上，一位書(shū)生正在

巴黎的埃非爾鐵塔下微笑。張老師說(shuō)：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈??”“后來(lái)呢？”我問(wèn)�！昂髞�(lái)同大偉一樣，”張老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)---你相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量。兩個(gè)月后，張教師離開(kāi)了人世。又過(guò)了3年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜女友悠閑地購(gòu)物。我給大偉講了張老師的那席話??在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。在那以后的時(shí)光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛(ài)意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量，對(duì)大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學(xué)生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴最美麗的。

此時(shí)此刻我們是不是被大偉和那位巴黎埃菲爾鐵塔下微笑的留學(xué)生所遭遇的這種美麗的歧視而感動(dòng)著？多么幸福而又幸運(yùn)的歧視啊。試想，如果沒(méi)有張老師那看似尖酸、刻薄的歧視，能有大偉和那位巴黎埃菲爾鐵塔下微笑的留學(xué)生的精彩輝煌的人生嗎？如果沒(méi)有文中我的穿針引線，大偉可能永遠(yuǎn)痛恨那位改變他人生命運(yùn)的恩重如山的老師。為了學(xué)生的前程，寧愿自毀自己在學(xué)生中的形象，寧愿讓學(xué)生痛恨，甚至可能遭受學(xué)生辱罵和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，這是多么偉大，多么無(wú)私，多么驚心動(dòng)魄的愛(ài)呀！對(duì)這樣尖酸刻薄、冷酷無(wú)情的老師我們是不是更應(yīng)該感恩戴德？

三、我講的第三個(gè)問(wèn)題是：如何報(bào)答師恩。

舉火燒例

一株花，它努力地吸吮每一滴甘露，吸收每一片陽(yáng)光，以微笑的綻放感謝太陽(yáng)。

一根小草，它決不自卑，以它頑強(qiáng)的生命力生存下去，不棄不餒，微笑著感謝每一縷春雨。 一艘船，它沒(méi)有停泊，沒(méi)有隨波逐流，而是升起高高的風(fēng)帆，登陸那沒(méi)有人到達(dá)過(guò)的海域，它則給大海回報(bào)一個(gè)溫馨的微笑。

我們?cè)鵀椤白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的悲壯豪邁感動(dòng)；曾為“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的決心勇氣感動(dòng)；曾為“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)激情感動(dòng)；我們同樣也被老師那“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)感動(dòng)。因?yàn)楦袆?dòng)，所以感恩，因?yàn)楦卸�，所以回�?bào)，我們學(xué)生又該如何回報(bào)老師那厚重的精神饋贈(zèng)呢？老師不要求學(xué)生任何的物質(zhì)回報(bào)，也不像李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)那樣要求數(shù)百名學(xué)生行跪拜大禮。感恩應(yīng)該體現(xiàn)我們具體的學(xué)習(xí)和行動(dòng)中：

1、課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽(tīng)課,這便是感恩；

2、下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的"老師好"，這也是感恩；

感恩的講座篇三：聽(tīng)感恩勵(lì)志教育講座之心得

聽(tīng)《感恩勵(lì)志教育》講座之心得

5月10日下午有幸和孩子一起參加了學(xué)校舉行的“中國(guó)校園健康行動(dòng)感恩勵(lì)志講師團(tuán)”郭老師的演講，學(xué)校請(qǐng)的教育專家為我們的學(xué)生和家長(zhǎng)上了別來(lái)生面的一課，讓所有在場(chǎng)的人感動(dòng)不已，淚流滿面。到底是什么讓大家如此的感動(dòng)呢？

這次教育講座的安排無(wú)論是從學(xué)生和家長(zhǎng)的座次，還是從報(bào)告的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從演講的音樂(lè)背景，從老師的演講技巧，都可看出老師為此次的演講是做了多么充分的準(zhǔn)備��！

先是從坐的形式上來(lái)說(shuō)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一起，其目的是讓學(xué)生和家長(zhǎng)近距離的接觸，從而達(dá)到互動(dòng)的目的，能更容易的打動(dòng)學(xué)生，從而起到更好的教育作用。

再就是演講的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從感恩父母感謝父母到感恩老師感謝老師，不但教育了我們的孩子，同時(shí)還教育我們的家長(zhǎng)，尤其是針對(duì)那些平時(shí)目中無(wú)師的家長(zhǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是上了一堂尊師教育課。

另外整個(gè)會(huì)場(chǎng)之所以達(dá)到如此的高潮，產(chǎn)生如此的效果，還要?dú)w功于背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，隨著故事情節(jié)時(shí)而悲傷，時(shí)而歡快，時(shí)而平靜，時(shí)而激昂，牽動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。

這次勵(lì)志教育講座不僅使孩子也使家長(zhǎng)受到了深刻的教育。演講老師用生動(dòng)的事例、飽含真情的話語(yǔ)、一首首極富感染力又恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，帶大家走進(jìn)感恩的世界，逐漸敲開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)的心門。當(dāng)孩子們伸出雙臂與父母擁抱，當(dāng)孩子們淚流滿面地對(duì)父母、對(duì)老師大聲說(shuō)“爸爸媽媽，我愛(ài)您！”“爸爸媽媽，您辛苦了！”“老師，我愛(ài)您！”??一聲聲發(fā)自內(nèi)心的呼喊響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)，我忍不住流出了眼淚。

當(dāng)代的孩子大都是獨(dú)生子，平時(shí)在家被父母或爺奶照顧的體貼周到，他們體會(huì)不到大人的辛苦，感覺(jué)不到家人的愛(ài)，在他們的眼里一切都是應(yīng)該的。不必說(shuō)每天的接送，不必說(shuō)可口的飯菜，更不必說(shuō)每晚的作業(yè)檢查，單就是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考試一蹋糊涂，就讓家長(zhǎng)心

(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:感恩的講座)

力交瘁。通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們懂感恩的更感恩，不會(huì)感恩的學(xué)會(huì)感恩。專業(yè)老師教育的效果勝過(guò)我們做家長(zhǎng)的百倍有過(guò)之而無(wú)不及。學(xué)生和家長(zhǎng)的幾度落淚，我相信那是真誠(chéng)的眼淚，而不是演戲。

老師的辛苦是家長(zhǎng)們都能體會(huì)的，一個(gè)孩子就讓爸媽操不完的心，更何況管理幾十個(gè)孩子，批改作業(yè)，要備課、講課。如果父母是孩子的第一任老師，那么老師就是孩子的第二位父母。不光學(xué)生要感恩老師，家長(zhǎng)也要感恩老師，感謝老師為孩子無(wú)私的奉獻(xiàn)。

家長(zhǎng)是孩子的榜樣，今后在感恩方面要加強(qiáng)，也要讓孩子更多的參與到感恩的事情里去。我深切相信郭老師的話，一個(gè)不愛(ài)父母的人，是不會(huì)成功的，他的人生是失敗的。古語(yǔ)云：先做人，后做事。培養(yǎng)孩子要從德抓起，以一帶百。

總之，這次報(bào)告，是一次洗滌心靈的機(jī)會(huì)。天下的爸爸媽媽不是盡善盡美，為人父為人母，我們也要向別的爸爸媽媽學(xué)習(xí)，我們也要向自己的孩子學(xué)習(xí)。孩子也要向其他的孩子學(xué)習(xí)，向一切能夠?yàn)槲覀兊纳硇奶峁�營(yíng)養(yǎng)的外界學(xué)習(xí)。也讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何教育孩子，讓老師學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生相處。

希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓我們的學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，讓我們學(xué)校成為真正的家長(zhǎng)學(xué)校。

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