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“中小學生的智商都差不多，為什么學習成績千差萬別？有些同學學習很努力很刻苦，為什么成績卻不好？ 關(guān)鍵是他們的學習力不夠，還沒有找到更好的學習方法和適合自己的老師。而這些，正是精銳所要提供的。選擇精銳，給孩子一個改變的機會，實現(xiàn)快樂高效的學習”。
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小學數(shù)學教學有它的特殊性，作為學生初始學習數(shù)學這一高度抽象的學科，如果僅僅重視書本知識的講授和書本習題的解答，對于學生來說既是枯燥乏味的，更是在理解和應(yīng)用上存在很大的難度。小學生以形象思維為主的特征，與數(shù)學學科的抽象性的矛盾，可以采用數(shù)形結(jié)合學習方法來解決。
------------------------學習小貼士------------------------

　　一、現(xiàn)在完成進行時構(gòu)成：由“have /has been +現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。用法：表示從過去某個時候開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作。強調(diào)現(xiàn)在依然在進行，并還可能繼續(xù)延續(xù)下去。如：The Chinese

　　have been making paper for two thousand years. 中國人造紙有2000年了。(2000年前中國人開始造紙，現(xiàn)在中國人還在造紙)注：有的動詞用現(xiàn)在完成時或現(xiàn)在完成進行時沒什么差別。如

　�。篧e’ve been living here since 1 990.We’ve lived here since 1990. 從1990年起我們就在這里住了。但有些靜態(tài)動詞只能用于現(xiàn)在完成時，一般不能用于完成進行時。如：I’ve

　　known him for many years. 我認識他有許多年了。二、過去完成進行時構(gòu)成：由“had been +現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。用法：表示從過去某一時間開始一直延續(xù)到另外一個過去時間的動作，這個

　　動作在當時仍在進行并可能繼續(xù)延續(xù)下去。如：He was out of breath. He had been running. 他氣喘吁吁，他一直在跑著。Up till then she had been living with her son. 到那時為

　　止她一直和她兒子一起住。He gave up smoking last year. He’d been smoking for thirty years. 去年他戒煙了。他抽煙已經(jīng)30年。He was very tired. He had been working all

　　day. 他很累。他干了一整天活。I heard you’d been looking for me. 我聽說你一直在找我。

　　

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