感恩小標(biāo)題篇一：感恩母親標(biāo)題

感恩

母親

感恩小標(biāo)題篇二：感恩教育標(biāo)語t

感恩教育標(biāo)語

1、只有懂得感恩，才能真正體會到幸福的存在。

2、語由口出，恩從心涌。

3、擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會包容，贏得真愛，贏得友誼。

4、擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。

5、擁有感恩的心，做感恩的事，成為感恩的人。

6、飲其泉，思其源，食其果，憶其樹。

7、鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。

8、學(xué)會感恩，學(xué)會做人。

9、謝謝親人 沒有任何理由

10、誰言寸草心，報得三春暉。

11、人人都需要真心、愛心、善心，還有感恩之心。

12、人家?guī)臀遥�永志不忘；我�(guī)腿思遥�莫記心上�?/p>

13、啟蒙之道，恩師之情，師恩難忘，師情永存。

14、即便是一個小小的恩惠，我們也應(yīng)該銘記于心。

15、感恩于心，回報于行。

16、感恩是人心底最柔軟也是最堅強(qiáng)的部分。

17、感恩生活從感謝母親開始

18、感恩從心開始 讓愛溫暖彼此

19、感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。

20、感恩，從我做起，從小事做起。

21、懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼道德準(zhǔn)則。

22、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。

23、常懷感動之情，常為感恩之行。

24、不要吝嗇一句“謝謝”，不要無視他人的恩情。

25、不懂得感恩，你只是個沒有靈魂的軀體。

感恩小標(biāo)題篇三：作文小標(biāo)題的擬寫

作文小標(biāo)題的擬寫

一、導(dǎo)入：有人說，剪不斷，理還亂，是作文，別有一番滋味在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式，希望它能為大家的構(gòu)思出點點子。

小標(biāo)題，就是除了作文的大題目外，還把文章分成幾個小板塊，其中每一塊給它取一個能概括內(nèi)容的小題目�？梢允刮恼聝�(nèi)容跨越較長的時間，方便頻繁更換地點、人物、鏡頭等，展示出曲折的情節(jié)，為作文披上一件漂亮的外衣。如《生活》一文由四個板塊構(gòu)成，分別用了四個小標(biāo)題：“生活是愛”、“生活是微笑”、“生活是酸甜的”、“生活是鍛煉與聊天”。恰當(dāng)?shù)貭I造小標(biāo)題不僅能使文章層次清晰，脈絡(luò)分明，省略了過渡，呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美，而且體現(xiàn)了凝練概括的精美構(gòu)思，因為好的小標(biāo)題的擬制是精心提煉的結(jié)果

二、小標(biāo)題確立的最基本原則是什么？

明確：1、小標(biāo)題要圍繞中心，即小標(biāo)題所概括的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與寫作內(nèi)容一致。

2、小標(biāo)題要格式一致，即小標(biāo)題短語結(jié)構(gòu)盡量一致，體現(xiàn)工整美感。

三、怎樣才能擬出簡潔、恰當(dāng)、漂亮的小標(biāo)題呢？以下七招供同學(xué)們參考。

1.時間串聯(lián)法，即按時間先后順序安排材料。

(1)按事件發(fā)生、發(fā)展的順序。如寫交朋友的話題作文，小標(biāo)題可用“相識”“相知”“離別”。

(2)將材料分散在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》，小標(biāo)題擬為：“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”；對于

寫景作文可以春、夏、秋、冬為線索記之：春——紅豆生南國,夏——春來發(fā)幾枝,秋——勸君多采擷，冬——此物最相思。以“春、夏、秋、冬”的時間為序，并巧引王維抒情詩《相思》中的四句話擬制了小標(biāo)題，確切、簡短、整齊，呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美，給人以視覺的美感；回憶往事的《尋找失去的世界》用“沉思之春”“灼熱之夏”“苦悶之秋”“懺悔之冬”作小標(biāo)題，展現(xiàn)主人公逐漸成熟的過程。 (3)將材料分散在人的一生之中，以大的時間段進(jìn)行間隔剪輯。如以環(huán)保為主題的《畫家的一生》，其小標(biāo)題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者以畫家一生中的四幅畫為素材，巧妙地凸現(xiàn)了環(huán)保的主題。《我從生活那里學(xué)到》，百花爭艷 —— 春（在這里我學(xué)到了競爭），綠草如茵——夏（在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄），果實累累——秋（在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報），銀妝素裹——冬（在這里我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在）；《和父母交朋友》，文中的四個小標(biāo)題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。

(4)將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題：“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生對“吃”的獨特感受；《校園隨想》的小標(biāo)題：“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”

2．空間排列法

按不同的空間、地點安排材料。如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題：“生態(tài)園”“海底世界”“月球村”。以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。

3．并列組接法

把材料以分鏡頭的方式組接起來。如《我深深地感受到了環(huán)境的呼喚》以“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”為小標(biāo)題，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠”“還小河一片純凈的澄清”“還老馬那片樂土”的環(huán)保主題；相似的還有“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”之類的小標(biāo)題。

4．音樂串聯(lián)法

如《新學(xué)期的 DO RE MI》小標(biāo)題“DO——多”，寫作業(yè)多；“RE——賴”，寫課外活動被占用；“MI——迷”，寫班上來了競爭對手。這幾個小標(biāo)題，給平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動感。

5．顏色串聯(lián)法

如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時時心無奈”“黑色——夜深人靜時”，三個小標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美感；〈〈眼中的世界〉〉，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧夢幻和勇氣裝飾的天空。

6.情感串聯(lián)法

《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新；類似的還有“酸”“甜”“苦”“辣”等；關(guān)于感恩老師的作文小標(biāo)題：一、加減乘除，算不盡您的教誨，二、詩歌辭賦，頌不完您的奉獻(xiàn)，三、歲月蹉跎，抹不去您的恩情；以愛為主題的作文：1、父母情 2、同學(xué)情3、路人情

7.層層遞進(jìn)法

如《我家的“怪圈”》的小標(biāo)題：“我怕爸爸”、“爸爸怕媽媽”、“媽媽怕我”； 以母愛、父愛為主題： 在悲傷時，她是安慰； 在沮喪時，她是希望； 在軟弱時，她是力量；如習(xí)作《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性 小結(jié)：文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。為此，感慨寫作過程中，若能接天蓮葉無窮碧，就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢？總之，猶如糖葫蘆，竹簽中間穿，多片段，一中心。以上七法

，靈活應(yīng)用，就如七劍下天山，縱橫作文江湖。

四、出示作業(yè)：給下面。題目擬寫小標(biāo)題

一、《老師請聽我說》

1、可分別用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”為小標(biāo)題來吐露自己需要自由、需要輕松的心聲。

2、分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標(biāo)題來歌頌老師，用擬人手法進(jìn)行側(cè)面描述，翻出了新意。

二、《剪貼幸�！�

可用了四個小標(biāo)題：“旺旺果奶”，“小指揮員”、“外灘跳遠(yuǎn)”、“魚兒上鉤”。攝取自己成長過程中的幾個特寫情景，調(diào)動自己的生活積累，篩選出浸潤父愛母愛的幸福之珠，一線穿綴，筆力集中，用“剪貼”這種獨特的手法結(jié)構(gòu)全文，且行文靈動，語言活潑清新，生活氣息濃厚，親情熾熱洋溢，令人陶醉。

三、“水”為話題，先擬題目，再擬小標(biāo)題。

擬題〈〈水祭〉〉，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句〈〈清明〉〉中的四句詩作小標(biāo)題。第一段以“清明時節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書寫與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會場面；第三段以“借問酒家何處有”為小標(biāo)題，通過李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動的正反對比，引發(fā)人們對珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標(biāo)題文采飛揚(yáng)的抒情風(fēng)格。

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