东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        感恩教育論文

        發(fā)布時(shí)間:2017-02-05 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

        感恩教育論文篇一:談感恩教育(論文)

        談感恩教育

        蘭溪鎮(zhèn)學(xué)校 歐陽(yáng)艷花

        內(nèi)容摘要:教會(huì)學(xué)生心存感激,那么孩子們就會(huì)多一份寬容,多一份自律,

        多一份熱情……從感恩教育入手,使學(xué)生感悟到:父母給予我生命,讓我健康成

        長(zhǎng),肯一次次牽扶,讓我在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方放飛理想,我們應(yīng)該感謝父母;老師

        帶我在知識(shí)的海洋中暢游,帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我拋卻愚昧,

        懂得思考,我們應(yīng)該感謝老師;兄弟姐妹讓我在這塵世間不再孤單,讓我知道有

        人可以和我血脈相連他人關(guān)心幫助了我們,我們應(yīng)該感謝兄弟姐妹;朋友讓我體

        會(huì)到友誼的芬芳,我們應(yīng)該感謝朋友 ……

        關(guān)鍵詞: 感恩教育

        一、感恩正離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

        剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,總會(huì)看到好多孩子手里拿著冷飲津津有味地吃著,父母甚至

        還有爺爺奶奶跟在后面汗流浹背,拿著行李蹣跚地穿梭于各個(gè)報(bào)到的窗口!

        一次家訪中有位家長(zhǎng)請(qǐng)求我好好的與他的孩子談?wù)劊鹤约旱暮⒆踊丶液蟾?/p>

        不愿與父母說(shuō)話,偶爾說(shuō)話語(yǔ)氣中也滿是不耐煩,即使向父母要錢也是一副“應(yīng)

        該”的神情!

        曾有一位家長(zhǎng)跟我透露:自己的寶貝女兒都讀四年級(jí)了,現(xiàn)在仍然賴在父母

        的房間住宿,每天學(xué)習(xí)仍然要父母陪伴左右,否則就不學(xué)習(xí)!

        一個(gè)總是感覺(jué)家庭條件優(yōu)裕的孩子曾經(jīng)不無(wú)炫耀地在同學(xué)面前說(shuō):我?guī)椭?/p>

        爸拔白頭發(fā),拔一根向他要1塊錢,為了湊齊20元錢,我還拔了2根黑頭發(fā)充

        數(shù)!哈哈……

        一個(gè)男孩子在作文中寫道:我已經(jīng)長(zhǎng)大了,我有我自己的想法、自己的世界!

        不需要父母的照顧了,我討厭他們的嘮嘮叨叨,總有一天,我要離家出走……

        如何幫助學(xué)生感受父母、他人、社會(huì)、國(guó)家對(duì)他們付出的愛(ài)?如何教會(huì)學(xué)生

        報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)?這是學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同探討、解

        決的問(wèn)題。

        二、需要補(bǔ)課的感恩教育

        “感恩”是個(gè)舶來(lái)詞,“感恩”二字,牛津字典給的定義是:“樂(lè)于把得到好處

        的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。 所謂的感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給自己帶來(lái)

        的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí),一種情懷和行為,說(shuō)白了

        就知恩、圖報(bào)。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方式與方法通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩,能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互尊重,有利于良好的人際關(guān)系的建立。擁有一顆感恩的心,才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望,才會(huì)理智地面對(duì)生中的一切挫折和不幸,才能從容地面對(duì)一切思想上的是是非非,才能帶來(lái)他人對(duì)自己的尊重與感激,才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。一句話感恩,即善待了自己,又快樂(lè)了自己。

        培養(yǎng)人的感恩心,對(duì)父母的感激之情是不可少的一步,這是最原始、最本能的情感。但是感恩心理還不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩,它更是一種責(zé)任意識(shí)和自立意識(shí)的體現(xiàn)。江西心理學(xué)會(huì)會(huì)員鄒艷認(rèn)為,當(dāng)前人們特別是青少年群體缺乏感恩心的現(xiàn)象十分普遍,究其根源,就是感恩教育在他們接受的教育體系中所占的位置已經(jīng)被邊緣化。家庭無(wú)原則地溺愛(ài),以文化課為主導(dǎo)方向的學(xué)校教育又往往對(duì)德育教育不夠重視,在這種背景下,年輕一代陷入情感教育的“沙漠”, 在很多學(xué)生的情感世界里,感恩思想已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū),孩子對(duì)家長(zhǎng)只知索取、不思回報(bào),感恩之心嚴(yán)重缺失。感恩意識(shí)的缺乏也就在所難免了。

        感恩教育就是通過(guò)情感教育,切入學(xué)生個(gè)體心理世界,激發(fā)個(gè)體心靈共鳴,促使學(xué)生對(duì)某些事件更深刻的情感體驗(yàn),強(qiáng)化他們的感恩心理,增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操,發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。

        三、怎樣找回感恩之心

        現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子,家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶太過(guò)于溺愛(ài)寶貝,認(rèn)為孩子小,凡事替孩子包辦,好吃的留著,除了作業(yè)不代辦,其余都是老將出馬,甚至作業(yè)也是家長(zhǎng)陪著做……都是無(wú)條件的給予,沒(méi)有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí),從而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜,只顧一味地索取,這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子他們已習(xí)以為常,把一切都看做是理所當(dāng)然的,當(dāng)然不會(huì)想什么回報(bào)的問(wèn)題,何來(lái)感恩之心呢?

        而童話作家金小芙說(shuō):“種植什么,都不如種植感動(dòng)來(lái)得愉快! 教會(huì)孩子感恩已是勢(shì)在必行!“感恩”是一種生活態(tài)度,是一種品德,是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心,必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡,所以,每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”,這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn),現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心,他們只知有自己,不知愛(ài)別人。所以,要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”, 學(xué)會(huì)感恩就

        是學(xué)會(huì)愛(ài)我們生活的世界, 愛(ài)其實(shí)就在我們的身邊,我們并不缺少愛(ài),缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。懷有一顆感恩的心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界充滿愛(ài)!

        1、己所不欲,勿施于人

        家長(zhǎng)、老師與孩子們可謂是朝夕相處,很多時(shí)候家長(zhǎng)、老師就是孩子直接的模仿對(duì)象,所以家長(zhǎng)、老師必須心懷一顆感恩之心、要活出感恩的生活來(lái)。面對(duì)困難要勇敢接受;身處逆境要自強(qiáng)不息;圖謀大作要善始善終;春風(fēng)得意要戒驕戒躁。要保持超越的心、幸福的心、從容的心、平等的心、柔軟的心、包容的心。家長(zhǎng)、老師的感恩行動(dòng)讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí),第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。

        作為老師愛(ài)的方式是多種多樣的,甚至一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句話就能滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使他們真切地感受愛(ài),進(jìn)而理解愛(ài)的珍貴。把愛(ài)化為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng):

        腿勤:教室、學(xué)生餐廳、宿舍多跑跑,關(guān)心學(xué)生的衣、食、住、行加學(xué)習(xí)。

        手勤:勞動(dòng)以及班級(jí)的雜務(wù)班主任要起帶頭作用哦。

        腦勤:把學(xué)生裝在心中,時(shí)時(shí)、事事有學(xué)生,班級(jí)管理中潛在的不良因素要

        及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)解決

        嘴勤:從不刻意保持與學(xué)生之間的距離。

        用一種寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失;用一種期待的眼神去等待孩

        子們的每一個(gè)進(jìn)步;有欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許孩子們的每一點(diǎn)成功……這些都是愛(ài)的表現(xiàn),可以傳遞給孩子們一種愉快的情緒體驗(yàn),是一種真實(shí)而自然的感染力量,我一直堅(jiān)信“愛(ài)可以融化堅(jiān)冰”,,何況孩子們的心,本是一片純凈、熱情的世界而不是堅(jiān)冰。記得那天,我接到我們班一個(gè)男孩的舅媽打來(lái)的電話,男孩的爸爸在外打工,因?yàn)楣ぷ饕馔鈧,?dāng)時(shí)我站在教室外面就哭了,我不知道那樣一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩如何接受這個(gè)殘酷的事實(shí)這樣的打擊實(shí)在是太可怕了,我好想保護(hù)他,不讓他受到任何傷害,我一直在想:我可以為他做些什么?我本想對(duì)班級(jí)的其他同學(xué)隱瞞這件事,但是我想了一會(huì)兒還是覺(jué)得告訴孩子們更好,這個(gè)男孩是走讀生已經(jīng)回家了,于是我擦干眼淚整理好情緒走進(jìn)教室,可是面對(duì)著那些可愛(ài)的孩子們,我什么也說(shuō)不出來(lái),頃刻間淚流滿面,于是我拿起筆在黑板上寫下了這個(gè)消息,孩子們也都哭了,我

        強(qiáng)迫自己控制情緒,告訴孩子們:“事情既然已經(jīng)發(fā)生了,我們得學(xué)會(huì)接受,因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道……我們的父母也有好多為了我們?cè)谕獯蚬,他們的工作同樣具有潛在的危險(xiǎn),但是為了我們,父母義無(wú)反顧,此時(shí)我們不好好學(xué)習(xí),更待何時(shí)?千萬(wàn)不要再發(fā)生?樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在?的事情!同時(shí)我請(qǐng)求大家私下里默默地幫助那個(gè)男孩,但是不要讓他發(fā)覺(jué)我們知道他的事情,盡量為他創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、寬松地環(huán)境……”那晚之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們好像一夜之間長(zhǎng)大、懂事了,學(xué)習(xí)更加積極了,當(dāng)然那個(gè)男孩也一直都不知道我與其他同學(xué)之間的協(xié)定。

        2、凡事感恩!

        首先要幫助孩子們?cè)谛闹信嘀惨环N感恩的思想,從而沉淀許多的浮躁、不安,消融許多的不滿與不幸。感恩,使生活變得更加美好。

        (1)感謝大自然

        用《后天》等災(zāi)難性影片引發(fā)孩子們的思考,鼓勵(lì)孩子們將目光投向大自然:無(wú)論是一花一草,還是斜風(fēng)細(xì)雨,都是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物。想想那些在自然災(zāi)害中喪生的人們,如果我們對(duì)大自然還不心存感恩的話,那么大自然帶給我們的將不僅僅是海嘯、泥石流、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴……吧!

        (2)感謝父母

        作為一名教育工作者,我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母,養(yǎng)成感恩父母的意識(shí),從而進(jìn)一步感恩老師,感恩社會(huì),只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,才能消減教育的阻力。為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心,我組織召開(kāi)了一期“感恩父母”的主題家長(zhǎng)會(huì)!在這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上好多家長(zhǎng)走上講臺(tái)給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感受、希望!孩子們終于明白父母、發(fā)誓要恩父母,回報(bào)父母!

        (3)感謝老師

        我應(yīng)該感恩老師,是他們賜予我知識(shí),他們?yōu)榻逃聵I(yè)付出了一切,得到的只是沙啞的聲音和粘滿雙手的粉筆塵。很多時(shí)候家長(zhǎng)老師為孩子們付出多少,孩子們并不明了,這就需要溝通,所以只要有時(shí)間,我會(huì)做任課老師與孩子們之間心里溝通的紐帶:我們班級(jí)的英語(yǔ)老師愛(ài)人工作在外地,自己帶著才讀小學(xué)的兒子,真是又當(dāng)?shù)之?dāng)娘,每天早晨6點(diǎn)到校帶領(lǐng)孩子們讀書,又用手機(jī)打電話回家把兒子叫醒,讓他自己穿衣洗漱、自己到小吃部吃早餐,晚上等他上完晚自

        習(xí)回家后,兒子已經(jīng)睡著了;我們班級(jí)的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)自強(qiáng)不息的人,他是在伯母得到支持下讀完大學(xué)的……,當(dāng)孩子們從我口中知道這些事情之后都非常感動(dòng),學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。數(shù)學(xué)老師的伯母去世他請(qǐng)假回家,正好是期中考試前夕,我也告訴了同學(xué)們這件事,并且陪伴著孩子們一起復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),考試成績(jī)下來(lái)了,數(shù)學(xué)成績(jī)是喜人的。孩子們知道數(shù)學(xué)老師丟了兩千多元錢后,瞞著所有老師集體捐了錢送給數(shù)學(xué)老師,雖然數(shù)學(xué)老師沒(méi)有收下,但是,我知道,他已經(jīng)在孩子們的心里種下一顆顆感恩之心!

        (4)感謝生活

        讓孩子經(jīng)常注意社會(huì)上還有一些沒(méi)房屋住的家庭,父母喪失勞動(dòng)力的,或是那些本身殘疾的,還有在街上乞討人們。在看過(guò)他們艱辛的生活以后,對(duì)自己舒適的生活又會(huì)是另一種體會(huì)吧。聽(tīng)聽(tīng)老人講講過(guò)去的事情,或是看一些描述艱苦生活的書籍和影片,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅色娘子軍》、《白毛女》等等。憶苦思甜,其實(shí)對(duì)現(xiàn)在的孩子會(huì)有一定的好處的;《瘋子娘》、《多圖白發(fā)親娘》、《三袋米的故事》、《親吻每一天》、《礦工血淚成就血汗寶馬》、《最真實(shí)的貧困農(nóng)村》、《火車站的老盲人》、《美麗中國(guó)》、《改變一生的5句話》、《冬天來(lái)了,他怎么辦》……這些勵(lì)志、感恩的文章讀給同學(xué)們聽(tīng),讓他們?cè)跁阒袑W(xué)會(huì)感恩;《暖春》、《苦菜花》、《漂亮媽媽》、《可可西里》……這些影片的教育作用是非凡的,把他們帶給孩子們勝過(guò)任何的千言萬(wàn)語(yǔ),打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),你會(huì)發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)每天同樣會(huì)為你提供無(wú)數(shù)生動(dòng)的感恩事跡,尤其是《灰色的震撼》:在那里有瑟縮街頭的孩子、沿街乞討的兒童、過(guò)早挑起家庭重負(fù)的山里孩子、用垃圾充饑的孩子、誤入歧途的孤兒;在嚴(yán)寒酷暑中奔命的打工仔、凄風(fēng)苦雨中飄搖的外來(lái)妹、仍然過(guò)著纖夫生活的天府的脊梁、排著賣血長(zhǎng)隊(duì)的農(nóng)民、要不到工錢自殺的民工、無(wú)糧度年而老淚縱橫的老人、相依為命的盲人夫婦、無(wú)錢就醫(yī)的老人、街頭賣唱的老人……這些真實(shí)的畫面給人的啟迪真的是震撼的、刻骨銘心的,在孩子們晶瑩的淚光中,我知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根! 一個(gè)舞蹈,成為永恒,那便是《千手觀音》。心中有愛(ài),就會(huì)有一千只手來(lái)幫助你;心中有愛(ài),你就會(huì)伸出一千只手來(lái)幫助別人……,

        現(xiàn)實(shí)生活中《2003,中國(guó)之痛》、《2004,感動(dòng)中國(guó)》、《2005,感悟瞬間》《背后的故事——走進(jìn)千手觀音》……這些節(jié)目能夠告訴孩子們?cè)谖覀兊纳钪杏心敲炊嗫蓯?ài)、美麗的人,同時(shí)鼓勵(lì)孩子們也去做一個(gè)感動(dòng)小組、感動(dòng)宿舍、感

        感恩教育論文篇二:感恩教育論文

        附件1

        開(kāi)展感恩教育培養(yǎng)感恩意識(shí)

        【摘 要】:感恩是一種美德,是一種良好的生活態(tài)度,不懂得感恩的人是情感缺失,心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心,不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德,促進(jìn)其健康人格的形成,而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心,也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此,我們要開(kāi)展感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。

        【關(guān)鍵詞】:感恩教育;感恩意識(shí)。

        古語(yǔ)云:“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”。漢初韓信功成名就之后,費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦,尋找對(duì)自己有一瓢食之恩的人,以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報(bào)其恩惠。這些都集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而,隨著國(guó)門的打開(kāi),受多元文化的影響,中華傳統(tǒng)美德在國(guó)人心目中正日漸衰微,感恩意識(shí)的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露,卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩,孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣,甚至很淡漠,只知受惠,不知感恩;享受著別人帶給自己的快樂(lè),只知索取,不知奉獻(xiàn);在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心,人情味淡薄,不能與人為善,只知被愛(ài),不知回報(bào);在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng),對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)認(rèn)為理所當(dāng)然,只知接受,不知責(zé)任??感恩意識(shí)在逐漸淡化。

        現(xiàn)在,感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的

        滋養(yǎng)之恩,不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩;不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩;不知道感謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德,是一種良好的生活態(tài)度,不懂得感恩的人是情感缺失,心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心,不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德,促進(jìn)其健康人格的形成,而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心,也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此,我在班級(jí)里開(kāi)展感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

        一、學(xué)習(xí)感恩故事,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

        情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài),從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng),實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情,以情感人,陶冶學(xué)生的道德情感。通過(guò)學(xué)習(xí)感恩的故事、暢談故事感想或書寫體會(huì),使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

        記得有一天班會(huì)課時(shí),我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事:一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi),挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利,傍晚時(shí)他疲憊萬(wàn)分,饑餓難耐,絕望地想放棄一切。走投無(wú)路的他敲開(kāi)一扇門,希望主人能給他一杯水。開(kāi)門的是一位美麗的年輕女子,她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去,從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后,他成了一位著名的外科大夫。一天,一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù),救了她的命。無(wú)意中,大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過(guò)他那杯熱牛奶的年輕女子!他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí),在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字:手術(shù)費(fèi):一杯牛奶。班級(jí)中鴉雀無(wú)聲,顯現(xiàn)了難得一見(jiàn)的安靜和認(rèn)真,我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真,感恩意識(shí)已有所覺(jué)醒。

        于是我又趁熱打鐵,說(shuō)起了下列反面案例:一個(gè)家庭貧困的學(xué)生,

        上山砍柴時(shí)腿部摔成粉碎性骨折,他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿,并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué),此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而,這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后,從未回母校看望過(guò)自己的恩師,甚至連一張賀年卡都未曾寄過(guò)。兩個(gè)案例讀完后,我布置給學(xué)生一個(gè)思考的作業(yè):哪些事值得我們感恩呢?有學(xué)生說(shuō):“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠,在他需要幫助時(shí),及時(shí)伸出援助的手!庇袑W(xué)生說(shuō):“父母給予我生命和關(guān)愛(ài),我要好好珍惜,用優(yōu)異的成績(jī)和孝心回報(bào)他們。”有學(xué)生說(shuō):“多為家長(zhǎng)做些力所能及的事,少讓他們操心,在他們的節(jié)日里,用自己的零花錢,買一份表達(dá)‘感恩’的禮物,并真誠(chéng)的說(shuō)‘爸爸媽媽辛苦了’。”

        是啊,向別人表達(dá)真誠(chéng)的謝意,是尊敬與禮貌最高的表達(dá)方式,也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過(guò)談話,教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情,在接受他人關(guān)愛(ài)、支持和援助時(shí),給他人以回報(bào),始終將他人的恩惠銘記在心,不要只圖索取和享受。

        同時(shí),教師也可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材,發(fā)揮課堂主渠道作用,挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想,利用傳統(tǒng)美德教育,把感恩教育融入到教材中去;通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑,點(diǎn)撥學(xué)生知恩,引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心,行報(bào)恩之舉。

        二、教師以身作則,增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)

        教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)生在形成道德認(rèn)識(shí)和道德行為的過(guò)程中,教師形象的榜樣作用是非常重要的!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證,使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義,另一方面,也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例,使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為,以形成自己的道德行為習(xí)慣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn),因此,在平日的學(xué)校生活中,教師不僅要充當(dāng)教育者的角色,還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人,是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。教師必須言行一致,以身作則,以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象,對(duì)學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

        1.讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者

        教育之不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,就不為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師的情感深處乃至整個(gè)精神世界的健全與完滿程度,不僅直接承載著教育理念的“朝向”,更關(guān)系著每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)“命運(yùn)”。只有教師能夠蹲下來(lái)看待我們的學(xué)生,才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上,也才能使師生情感與心靈深處達(dá)到最微妙的相互融合與共鳴。愛(ài)并不是單向的,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不僅贏得了學(xué)生的愛(ài),而且這種愛(ài),讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者,使學(xué)生學(xué)有榜樣。

        2.讓教師成為學(xué)生人格的尊重者

        就現(xiàn)代心理學(xué)而言:尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足,人就會(huì)有力量,就會(huì)前進(jìn),就會(huì)發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言:尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育,我們教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格,理解學(xué)生,和學(xué)生一同喜怒哀樂(lè),一道共同成長(zhǎng),成為學(xué)生的朋友,與學(xué)生以心換心地述諸心靈,暢談理想,體味人生,憧憬未來(lái),達(dá)到心靈相通。學(xué)生從教師的理解、尊重和關(guān)愛(ài)中,體驗(yàn)到一種尊嚴(yán)感和幸福感,展現(xiàn)自我的獨(dú)特才能與價(jià)值,從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力,朝向自我人生的完美發(fā)展,他們就會(huì)從心里敬重和愛(ài)戴教師。感恩教育也就更富有實(shí)效性的效果。

        三、參加感恩活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)

        道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為。從實(shí)踐層面上講,實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),讓學(xué)生知恩于心,感恩于行,能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母,回報(bào)師長(zhǎng),報(bào)效祖國(guó),回饋社會(huì)。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩,不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào),又要施恩不圖報(bào)。“知是行之始,行是知之成!苯逃咭e極引導(dǎo),教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng),日常生活小事是培育感恩大樹(shù)的養(yǎng)料,從小事做起,將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

        1.利用節(jié)日開(kāi)展感恩教育

        中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦,在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”

        的內(nèi)容,如:婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等,因此,我們就結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動(dòng),積極地開(kāi)展感恩教育。如:三八婦女節(jié),讓學(xué)生回憶媽媽一天的時(shí)間安排,從中體會(huì)到媽媽的辛苦,同時(shí)要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié),為老師送上一句問(wèn)候或自己做的禮物。重陽(yáng)節(jié),去看望老人(可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人,也可以是自己的長(zhǎng)輩)。通過(guò)一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng),讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到了自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人、長(zhǎng)輩、老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識(shí),也讓學(xué)生初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。

        2.利用班會(huì)開(kāi)展感恩教育

        小學(xué)生年齡小,精力充沛,興趣廣泛,活潑好動(dòng),他們的思想尚未定型,行動(dòng)也未“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”,可塑性很強(qiáng),處于教育的最佳時(shí)期。由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貯備少,其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過(guò)度階段,他們對(duì)生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受,并能在思想上留下烙印。因此,通過(guò)組織開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。如:表演感恩的小品,誦讀感恩的詩(shī)歌,替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本,講講我身邊的感恩故事??

        3.從生活細(xì)節(jié)開(kāi)展感恩教育

        感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事,而是從自己身邊的小事做起,從中明白要對(duì)身邊的人心存敬意和感激。如:教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板,對(duì)師長(zhǎng)有禮貌,尊重老師,每天向家長(zhǎng)問(wèn)好,為長(zhǎng)輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實(shí)在小事做起,著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),使他們“吃水不忘打井人”,永不忘記別人的幫助之恩,不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

        總之,實(shí)施感恩教育,就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心,懂得去孝敬父母;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,懂得去尊敬師長(zhǎng);使學(xué)生擁有一顆感恩的心,懂得去關(guān)心、幫助他人;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,就會(huì)勤奮學(xué)習(xí),真愛(ài)自己;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,就能學(xué)會(huì)包容,贏得真愛(ài),贏得友誼;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,就會(huì)擁有快樂(lè),擁有幸福,就會(huì)明白事理,更快地長(zhǎng)大??因此,作為德育工作者要為學(xué)生將來(lái)能夠擁

        感恩教育論文篇三:小學(xué)生感恩教育論文

        小學(xué)生感恩教育論文:

        小學(xué)階段實(shí)施感恩教育淺探

        “感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是:“對(duì)別人所給予的幫助表示感激!敝袊(guó)的感恩文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),“知恩不報(bào)非君子”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)人的基本品德。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人起碼的修養(yǎng),是一種處世的哲學(xué),是生活中的大智慧,是人之常情。

        一、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的必要性

        我國(guó)社會(huì)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期,各種思潮不斷涌入,各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞,導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)。此外,我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策多年,許多家長(zhǎng)給予孩子過(guò)度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛(ài),導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行,他們?cè)谛]p視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會(huì)蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進(jìn)行的有針對(duì)性的教育,可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機(jī),因此對(duì)小學(xué)生實(shí)施感恩教育是十分必要的。

        1.小學(xué)感恩教育的實(shí)施是德育新課程改革的必然要求

        當(dāng)前,感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一,在新的德育課程設(shè)置的德目中,如:熱愛(ài)生命,自尊自信,樂(lè)觀向上,意志堅(jiān)強(qiáng);親近自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境,勤儉節(jié)約,珍惜資源;孝敬父母,尊重他人,樂(lè)于助人,誠(chéng)實(shí)守信等,都蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容——要求學(xué)生擁有對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)一切生命的感恩情懷。要達(dá)此目的,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。

        2.感恩教育是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要手段

        中華民族是一個(gè)非常重視感恩與報(bào)恩的民族,但在中國(guó)走向現(xiàn)代化的過(guò)程中,感恩文化受到了嚴(yán)重的沖擊,甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。面對(duì)蜂擁而至的現(xiàn)代文明,人們對(duì)物質(zhì)欲望無(wú)限追求,更顯露出(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:感恩教育論文)我們?cè)趥鹘y(tǒng)道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具,是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要途徑。當(dāng)然,隨著時(shí)代的進(jìn)步,感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時(shí)俱進(jìn)。

        3.感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)

        建設(shè)和諧社會(huì)同樣需要感恩教育。對(duì)小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本,如果在兒童階段沒(méi)有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識(shí),缺少與社會(huì)、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛(ài),當(dāng)然,和諧社會(huì)的建設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會(huì)公民的起碼素質(zhì),只有每個(gè)人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人,進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)。

        4.感恩教育是促使學(xué)生形成健康心理的重要途徑

        感恩情感的形成要經(jīng)過(guò)一個(gè)自我認(rèn)識(shí)與超越的過(guò)程,F(xiàn)代社會(huì)提供了豐富的消費(fèi)品,卻沒(méi)有提供充足的信仰與追求,古人說(shuō)“飽食暖衣,逸居而無(wú)教,則近于禽獸”(孟子?滕文公上),現(xiàn)代人說(shuō)“窮得只剩下錢了”,都是對(duì)人們感恩情感缺失的真實(shí)寫照。須知,人與動(dòng)物的最大不同就在于,人有一個(gè)內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界,而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生

        心理健康發(fā)展的有效途徑。

        二、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的內(nèi)容與階段策略

        一般來(lái)說(shuō),感恩教育包括三個(gè)層次。初始階段是認(rèn)知層次:受教者通過(guò)教育者的語(yǔ)言感化、實(shí)踐示范、實(shí)例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷,建立基本的判斷標(biāo)準(zhǔn);中級(jí)階段的情感層次:經(jīng)過(guò)認(rèn)知的升華,內(nèi)化為受教者內(nèi)心的一種情感,認(rèn)識(shí)到施恩與報(bào)恩是一種自覺(jué)的意識(shí),從而在做的過(guò)程中產(chǎn)生幸福感與滿足感;實(shí)踐層次的感恩教育階段:感恩的行為已經(jīng)內(nèi)化個(gè)體的品質(zhì),外化為日常行為。這三個(gè)階段不是截然分開(kāi)的,其中認(rèn)知是基礎(chǔ),情感是動(dòng)力,實(shí)踐是目的。

        感恩教育是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一項(xiàng)重要手段,把它作為德育的切入點(diǎn),容易引起學(xué)生的共鳴,使感恩意識(shí)在每個(gè)人心中傳遞。具備了感恩意識(shí),學(xué)生才會(huì)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),自覺(jué)尊敬師長(zhǎng),因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)校、對(duì)教師有深深的感恩之情;具備了發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí),學(xué)生才會(huì)勤儉節(jié)約,因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)而不僅僅是語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)父母的感恩;具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)的一切都充滿美好向往,因?yàn)樗麄冎郎鐣?huì)給予了他們很多。那么,在實(shí)踐中該如何實(shí)施呢?

        1.識(shí)恩、知恩教育

        每個(gè)人從出生的那一天起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著別人的恩澤——父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會(huì)的提攜之恩。如果沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這些恩情,那么孩子將喪失對(duì)整個(gè)世界的愛(ài)。因此,感恩教育首先要做的就是識(shí)恩、知恩的教育。小學(xué)是人生第一個(gè)求學(xué)階段,他們是任教師刻畫的一張白紙,通過(guò)識(shí)恩、知恩教育,可引導(dǎo)小學(xué)生明白父母對(duì)他的摯愛(ài)、老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)、同學(xué)對(duì)他的友愛(ài)、社會(huì)與國(guó)家對(duì)他的大愛(ài),使其學(xué)會(huì)用自己實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母、師長(zhǎng)和社會(huì)。

        2.引導(dǎo)報(bào)恩教育

        古人有云:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),”可見(jiàn)知恩圖報(bào)是人之常情。父母給了子女養(yǎng)育之恩,子女就應(yīng)該尊敬和贍養(yǎng)父母;老師給了學(xué)生教育之恩,學(xué)生就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),用取得的好成績(jī)答謝老師;朋友給了自己深厚的友情,自己就應(yīng)該為朋友信守承諾;社會(huì)給了個(gè)人各種公共資源,學(xué)生作為社會(huì)人自然就該講公德、守秩序。如此等等,皆是報(bào)恩教育的重要內(nèi)容。

        報(bào)恩的行動(dòng)可以是物質(zhì)上的回報(bào),也可以是行為上的回報(bào),還可以是精神上的回報(bào)。廣義的報(bào)恩既可以是一聲真誠(chéng)的道謝,也可以是“涌泉以報(bào)”的物質(zhì)回報(bào)。對(duì)小學(xué)生的主動(dòng)報(bào)恩教育可以在日常生活中進(jìn)行,如:為父母做點(diǎn)具體的事情,在學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)幫助老師的工作,在社區(qū)主動(dòng)幫助別人等等。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生,這種報(bào)恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的,否則極易讓學(xué)生因美好道德情被物化而誤入歧途。

        3.施恩不求報(bào)的教育

        施恩不求回報(bào)是更高層次的品質(zhì),是學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的重新認(rèn)識(shí),是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。學(xué)生不但能知恩圖報(bào),還能在不受恩的前提下廣泛施恩,更重要的是,在此過(guò)程中主體行為是從內(nèi)心發(fā)出的,甚至根本就沒(méi)有意識(shí)到這是施恩行為,這才是人類最高的情感,是社會(huì)文明的表現(xiàn)。對(duì)此階段的教育可在小學(xué)高年

        級(jí)初步開(kāi)展。

        感恩教育不是一蹴而就的,它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的過(guò)程,更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)該走實(shí)踐道路,讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),接受考驗(yàn),得到鍛煉,喚醒感恩心,激起責(zé)任感,從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        相關(guān)熱詞搜索:感恩 論文 教育 小學(xué)教師感恩教育論文 感恩教育演講稿

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com