我的國(guó)文老師閱讀答案 我的一位國(guó)文老師,閱讀附答案
發(fā)布時(shí)間:2019-03-02 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
我的一位國(guó)文老師
梁實(shí)秋
我在十八九歲的時(shí)候,遇見(jiàn)一位國(guó)文先生,他給我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘記他。
先生姓徐,名錦澄,我們給他取的綽號(hào)是徐老虎,因?yàn)樗麅础?/p>
他的相貌很古怪,他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖,禿禿的,亮亮的,臉形卻是方方的,扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲小鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫,勾一個(gè)輪廓,中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊,便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭,邁著八字步,兩眼望青天,嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑,如果笑起來(lái),是獰笑,樣子更兇。
我的學(xué)校是很特殊的。國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候,學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了,因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生,一部分是從事午睡,微發(fā)鼾聲,一部分看小說(shuō)如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類,一部分寫父母親大人膝下式的家書,一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆,神游八方。在這種糟糕的情形之下,徐老先生總是很兇,老是繃著臉,老是開(kāi)口就罵人。
有一天上作文課,徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字,題目尚未寫完,一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了:這題目怎樣講呀?老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),冷笑兩聲,勃然大怒:題目還沒(méi)有寫完,寫完了當(dāng)然還要講,沒(méi)寫完你為什么就要問(wèn)?滔滔不絕地吼叫起來(lái),大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生,我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱,我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍,老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著,足足罵了我一個(gè)鐘頭,其中警句甚多,我至今還記得這樣的一句:
!你是什么東西?我一眼把你望到底!
這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候,都會(huì)引用這一句你是什么東西?我把你一眼望到底!當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙,也就沒(méi)有再多說(shuō),讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。
但是從這一次起,徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)一眼望到底的學(xué)生,后來(lái)居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái),當(dāng)初的兇何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材,有古文,有白話,油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材,在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔,咬牙切齒的大聲讀一遍,不論是古文或白話,一字不茍的吟詠一番,好像是演員在背臺(tái)詞,他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào),有板有眼,有情感,有氣勢(shì),有抑揚(yáng)頓挫,我們聽(tīng)了之后,好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲,那也許是過(guò)分夸張,但必須可以瑯瑯上口,那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。
徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)清通 尚可 氣盛言宜,他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行的抹,整頁(yè)整頁(yè)的勾;洋洋千余言的文章,經(jīng)他勾抹之后,所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心,很覺(jué)得氣短,我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子,輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì),他說(shuō):你拿了去細(xì)細(xì)的體味,你的原文是軟爬爬的,冗長(zhǎng),懈啦光唧的,我給你勾掉了一大半,你再讀讀看,原來(lái)的意思并沒(méi)有失,但是筆筆都立起來(lái)了,虎虎有生氣了。我仔細(xì)一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說(shuō)廢話,還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣,還知道一點(diǎn)割愛(ài)的道理,就不能不歸功于我這位老師的教誨。
我離開(kāi)先生已將近五十年了,未曾與先生一通音訊,不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎,我在回憶他的音容之余,不禁還懷著悵惘敬慕之意。
11.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(。
A.作者描寫徐老師既突出其優(yōu)點(diǎn),也不回避其丑陋,如從文章的第二小節(jié)開(kāi)始,不惜筆墨交代了其可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。這反映了作者寫人敘事力求客觀公正的寫作態(tài)度。
B.徐先生在教學(xué)中思想較為開(kāi)明,自己編選教材既選古文也選時(shí)文,他的這種做法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)文的興趣。
C.徐先生追求簡(jiǎn)潔、硬朗的文風(fēng),批改作文時(shí)常常用大墨杠子大勾大抹,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨。他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。
D.作者好像漫畫高手一般,截取了徐先生生活的幾個(gè)片段,抓住其特征,寥寥幾筆,便把徐先生刻畫得形神兼?zhèn)洹?/p>
E.與《記梁任公先生的一次演講》語(yǔ)言極其莊重嚴(yán)肅不同,本文在描寫徐老時(shí)極盡戲謔調(diào)侃之能事,語(yǔ)言輕松幽默,體現(xiàn)了梁實(shí)秋散文的另一種風(fēng)格。
12.文中的國(guó)文老師為什么被學(xué)生稱作徐老虎?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析原因。(6分)
13.文章最后寫道:我在回憶他的音容之余,不禁懷著悵惘敬慕之意。結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)作者為何會(huì)悵惘敬慕。(6分)
14.文中的徐先生具有怎樣的性格特點(diǎn)?結(jié)合文章內(nèi)容分析作者刻畫形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?(8分)
參考答案
11.BD(A項(xiàng),既突出其優(yōu)點(diǎn),也不回避其丑陋錯(cuò)。C項(xiàng),他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響錯(cuò)。E項(xiàng),與《記梁任公先生的一次演講》語(yǔ)言極其莊重嚴(yán)肅不同錯(cuò)。)
12.①長(zhǎng)相兇惡頭很尖,禿禿的,亮亮的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣;②表情兇惡笑起來(lái),是獰笑,樣子更兇;③待人接物態(tài)度兇惡老是繃著臉,老是開(kāi)口就罵人。
13.現(xiàn)在離開(kāi)先生將近50年,未曾與先生一通音訊,不知他云游何處,所以作者會(huì)感到悵惘;另一面徐老師雖然長(zhǎng)相不佳且待人兇惡,但他有才華,對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)上教導(dǎo)有方,作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多,所以對(duì)他充滿敬慕。
14.徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁但卻愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國(guó)文老師。作者在塑造這一形象時(shí)①用了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫作者寫徐老師的外貌;寫他上課時(shí)的情形,突出了徐老師兇(嚴(yán)厲)的特點(diǎn)。
用了細(xì)節(jié)描寫寫他修改我的作文時(shí),表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé),表現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。
②全文采用了欲揚(yáng)先抑(前后對(duì)比)的寫法。作者先寫徐先生古怪外貌和神態(tài),作文課上他罵我你是什么東西,我把你一眼看到底來(lái)突出他的兇。又寫他自己選輯教材,有意思的朗誦,用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多,突出了他才學(xué)很高,對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
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