感恩爸媽的話篇一：關(guān)于感恩

關(guān)于感恩

愛因斯坦曾說過：“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人，我必須盡力以同樣的分量來報(bào)償我領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西�！边@句話告訴我們，我們?nèi)穗m是獨(dú)立的個(gè)體，但無形中也在依賴著周圍的人和環(huán)境，因此我們應(yīng)該懷著感恩的心。

周二下午因?yàn)橐�講的內(nèi)容不是太多，所以第三節(jié)課我專門抽了一節(jié)課的時(shí)間來說了一下關(guān)于感恩的事情，也可以說是一個(gè)小調(diào)查吧！

看著黑板上醒目的兩個(gè)大字“感恩”，我的第一個(gè)小問題是：孩子們最想感謝的人是誰？我們是分小組進(jìn)行回答的，這一輪回答下來幾乎所有的孩子說的都是爸爸媽媽，只有兩三個(gè)說的是老師，這一刻沒有誰會(huì)怪他們千篇一律，我能感受孩子們的那份愛，我也能感受到孩子們的真誠??

我的第二個(gè)小問題是這樣的，既然孩子們最想感謝的是爸爸媽媽，我想問一下誰能說出爸爸或媽媽的生日。我的話音剛落，孩子們驚訝聲一片，這給我很不好的預(yù)感，我們總共六個(gè)小組，我們依然是按照慣例來回答，我們班共有54個(gè)孩子，可這一輪回答下來使我有些許的意外，只有11個(gè)孩子能說出父母的生日，11:43這個(gè)比例看得人是如此不快，幾乎沒有父母會(huì)忘記孩子的生日，他們總會(huì)牢記這一天并想著如何幫孩子慶祝，可孩子們呢？我在深思孩子們的感謝和愛難道只是停留在口頭上？說說就罷了嗎？

我覺得我應(yīng)該相信我的孩子，也應(yīng)該相信他們的愛，也應(yīng)該相信他們的真誠。第三個(gè)問題我請(qǐng)每個(gè)孩子對(duì)他們最想感謝的人說一句話。他們說的較多的還是謝謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，謝謝他們努力掙錢供自己上學(xué)，謝謝爸爸媽媽在他們難過或生病的時(shí)候日夜陪伴他們，謝謝他們??

這一刻沒有誰會(huì)嘲笑他們的語言，甚至有很多的女生是哭著在表達(dá)，男生有很多也都哽咽了，其中有很多留守兒童，他們和爺爺奶奶一起生活，半年有的甚至一年才能見爸爸媽媽一面，我卻沒有因?yàn)檫煅屎涂奁�而停下來，我想孩子們需要交流，需要表達(dá)，需要宣泄，雖然他們只有十幾歲，但我讀懂了他們深沉的愛。

聽著孩子們說爸爸媽媽我愛你們，那一刻向來堅(jiān)強(qiáng)的我眼角有些許濕潤，為孩子們真誠的愛，不能因?yàn)闆]有記住爸爸媽媽的生日而責(zé)怪他們，也不能因此說他們不懂感恩，畢竟他們還小，我相信在以后的日子里他們會(huì)做的更好，至少在今天他們學(xué)會(huì)了如何去表達(dá)自己愛。

看著黑板上醒目的兩個(gè)大字“感恩”，我也想感謝自己的爸爸媽媽：“下輩子請(qǐng)做我的孩子，我會(huì)像你們愛我那樣好好的愛你們，保護(hù)你們，直到生命的最后一刻�！蔽乙赃@句感謝爸媽的話結(jié)束了今天的主題班會(huì)。

雖然這節(jié)課使我少講了些課本上的內(nèi)容，但我卻并不為此而沮喪，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆觽兊恼嬲\，讀懂了他們感恩的心。

感恩爸媽的話篇二：感謝媽媽

感恩爸媽的話篇三：感恩教育

“贈(zèng)人玫瑰，手留余香” 的感恩教育

長塘鎮(zhèn)中學(xué) 劉光輝

美國成人教育之父戴爾?卡耐基說過：“忘恩原是人的天性，它像隨地生長的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要用細(xì)心栽培及愛心的滋潤�！边@句話告訴我們，感恩意識(shí)并非與生俱有，而要通過教育來培養(yǎng)。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”，“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。那么，中小學(xué)班主任老師應(yīng)該(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:感恩爸媽的話)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做文章：

第一，班主任老師要以身作則，利用榜樣的示范性力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。英國教育學(xué)家麥克費(fèi)爾非常強(qiáng)調(diào)教師的表率作用，他說：“教師進(jìn)行感恩教育的最佳方法莫過于教師自己要常懷感恩之心�！钡拇_，教師高尚的品格是無形而強(qiáng)大的教育力量。品格是通過言行表現(xiàn)出來的。因此，教師要注意言傳身教，用人格的魅力影響學(xué)生。班主任要求學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母、感謝教師、感謝朋友、感謝任何一個(gè)幫助你的人，就應(yīng)該首先要求自己具有感恩意識(shí)，就要感謝黨和政府對(duì)教育的關(guān)懷和重視，感謝學(xué)校給了我們展示才華的舞臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任，感謝同事的支持和幫助，感謝家人的理解和支持，感謝家長的尊重和配合，感謝學(xué)生給予的快樂和希望……總之，班主任只有帶著一顆感恩的心去生活和工作，才會(huì)更加敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。班主任的心存感激，往往能給學(xué)生留下終生難忘的印象。另外，在感恩教育中，班主任不要忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻都要做好感恩的表率。具體而言，班主任在課堂上盡量用行動(dòng)在學(xué)生面前表達(dá)對(duì)他人的感激，使學(xué)生耳濡目染。例如，當(dāng)老師上課向?qū)W生借用字典查字時(shí)，我們要當(dāng)面表示感謝，不妨讓周圍甚至全班的學(xué)生聽到或看到老師的做法；又如當(dāng)課代表送來作業(yè)時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)面表示感謝，等等。班主任老師只有做好感恩的榜樣，才能使學(xué)生效仿，知道他們?cè)诘玫絼e人幫助時(shí)該怎么說和怎么做。 第二，班主任老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品。 對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，切忌講大道理，而應(yīng)在喜聞樂見的形式之中，使他們受到教育，這是中小學(xué)班主任進(jìn)行感恩教育時(shí)應(yīng)特別注意的地方。那么，什么樣的教育形式才是中小學(xué)生所喜聞樂見的呢？我認(rèn)為有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品不失為一種較好的方法。比如，平時(shí)多給他們講一些感恩故事，如前面我們已經(jīng)提到的“結(jié)草銜環(huán)”的故事，“韓信報(bào)恩”的故事，“退避三舍”的故事，“農(nóng)夫和蛇”的故事，諸葛亮報(bào)答劉氏父子的故事等等。講故事學(xué)生愿意聽，同時(shí)也受到了潛移默化的教育。又如，班主任老師可引導(dǎo)學(xué)生多讀一些感恩文學(xué)作品，如孟郊的《游子吟》，冰心的《荷葉母親》，朱德的《我

的母親》，魯迅的《藤野先生》，泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，海倫凱勒的《我的老師》等等。這些都是很好的感恩教材，學(xué)生讀得多了，背得多了，感恩之心自然也就具備了。再如，班主任老師可以多教學(xué)生唱些感恩歌曲，如《感恩的心》，《世上只有媽媽好》，《燭光里的媽媽》，《愛的奉獻(xiàn)》，《感謝你》，《爸媽的話》，《大愛感恩守護(hù)人間》等等。另外，如果條件許可的話，班主任老師還可以組織學(xué)生看一些感恩影視作品，如《神奇?zhèn)b侶 》、《觀音山 》、《新少林寺》、 《暴風(fēng)前夜》、《 唐山大地震 》、《非誠勿擾2》、《 無人駕駛》、《 72家租客 》、《木乃伊3》、 《長江七號(hào)》、《 拉貝日記》等。這些都是一些最熱門、最受學(xué)生歡迎的感恩影視作品.，看過之后，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，班主任老師也一定會(huì)收到預(yù)期的教育效果。

第三，班主任應(yīng)策劃寓教于樂的感恩活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩。

感恩教育需要通過主體的參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。班主任可以精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動(dòng)：如“收集溫馨照”、“算算親情帳”、“講講親情故事”、“寫寫感恩信”等。假如開展“收集溫馨照”的活動(dòng)，班主任可要求學(xué)生把童年生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，以及簡(jiǎn)要的情節(jié)，并用語言表達(dá)自己的感受。這些定格的溫馨照片，可以使孩子們找到失落的感恩之心。同時(shí)，班主任可以結(jié)合“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開展感恩活動(dòng)。如在慶祝“三八”婦女節(jié)時(shí)，班主任可以設(shè)計(jì)“感謝媽媽”的活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子可以通過給媽媽一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡來演繹人間的親情。通過親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們深深體會(huì)父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

第四，班主任要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)感恩，做到感恩教育的知行合一。

除了與父母、同學(xué)、老師打交道外，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生有時(shí)還要與父母的同事、親戚朋友、甚至陌生人交往。班主任老師要教育學(xué)生有禮貌地與人交往，對(duì)其友好、幫助、關(guān)愛說聲“謝謝'；給別人添了麻煩時(shí)，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給病人看病的醫(yī)生、給病人打針的護(hù)士，經(jīng)�？吹降慕痪�，馬路上的清潔工，還有在外吃飯時(shí)的服務(wù)員，在商場(chǎng)里買東西時(shí)打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們工作的重要性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的禮貌用語。

另外，生活中發(fā)生的國家大事，我們同樣應(yīng)該教育學(xué)生加以關(guān)注，比如，汶川大地震，日本教科書事件，我國“神舟五號(hào)”“ 神舟六號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射，國家領(lǐng)導(dǎo)人的換屆、出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，以便從小就培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第五、班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)講究循序漸進(jìn)。

首先要教育青少年知恩。如果一個(gè)人不能知恩，就不可能感恩，因?yàn)楦卸鞯那疤崾侵�恩。感恩教育�?yīng)讓青少年認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，教師要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學(xué)生挖掘出恩惠的價(jià)值，讓學(xué)生知恩。要懂得父母的養(yǎng)育之恩、理解師長的教導(dǎo)之恩、珍惜同學(xué)的幫助之恩。只有知恩的人，才不會(huì)抱怨社會(huì)的不公，才會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)有責(zé)任感，才會(huì)用真情回報(bào)社會(huì)和他人，才有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

其次要教育青少年感恩。當(dāng)我們每個(gè)人剛剛來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候，就已經(jīng)沉浸在恩惠的海洋里，開始享受前人創(chuàng)造的科技、文化成果了。感恩教育要讓青少年學(xué)會(huì)真誠的感謝，要讓其明白，我們受恩于人后，切勿忘了感恩。感謝父母的養(yǎng)育，使我們有機(jī)會(huì)看到這個(gè)精彩紛呈的世界；感謝師長的教誨，教授我們知識(shí)和做人的道理，培育我們成長；感謝好心人的捐助，讓我們走出困境，幫助我們成才；感謝社會(huì)的穩(wěn)定，為我們的成長提供了安寧和秩序；感謝黨和政府的關(guān)懷，給我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由生活的舞臺(tái)。感恩教育要讓歌中唱道的“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活贈(zèng)友誼愛情，感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)，感謝時(shí)光常留永恒公正”成為青少年的共識(shí)。

再次要教育青少年報(bào)恩。感恩教育要讓青少年理解，報(bào)恩是一種品德，要牢記“滴水之恩涌泉相報(bào)”，“知恩不報(bào)非君子”，這是人的基本素養(yǎng)。報(bào)恩也是一種責(zé)任，當(dāng)你有能力時(shí)，一定不要忘記報(bào)恩，盡力幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。報(bào)恩可以在力所能及和必要的時(shí)候“回報(bào)”施恩者，也可以報(bào)答、幫助他人和社會(huì)公眾，這對(duì)施恩者無疑是最大的報(bào)答。要讓青少年明白，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行、對(duì)老師的細(xì)小幫助、對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報(bào)恩的表現(xiàn)。

第六、 班主任應(yīng)指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，與家長要形成教育合力。

學(xué)校的感恩教育不能取得實(shí)效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進(jìn)行感恩教育的老師時(shí)常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄�面�?qiáng)調(diào)“智育”，只要孩子考上大學(xué)就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應(yīng)有的重視與引導(dǎo)，導(dǎo)致親情教育的漏洞越來越大。因此，我們應(yīng)當(dāng)負(fù)起幫助、指導(dǎo)學(xué)生家長實(shí)施感恩教育的重任。學(xué)校可以通過創(chuàng)辦家長學(xué)校、舉辦家庭教育聯(lián)誼會(huì)等方式，向家長指明進(jìn)行感恩教育的

重要性，向他們傳遞學(xué)生在校識(shí)恩、感恩的思想狀況，輔導(dǎo)他們實(shí)施感恩教育的方法，并幫助他們構(gòu)建健康、和諧、完美的家庭人際關(guān)系，使他們的孩子在這樣的家庭氛圍中自熱而然產(chǎn)生對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而激發(fā)對(duì)社會(huì)的感恩之心。

總之，感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校諸方面的配合，齊抓共管才能出成效。同時(shí)，感恩教育又是一個(gè)艱巨的工程，絕不要指望一蹴而就，立竿見影。今天的學(xué)子是明天的希望。我們作為中學(xué)德育工作者，一定要和家庭、社會(huì)攜起手來，形成一股強(qiáng)大的教育合力，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我相信只要社會(huì)各界積極行動(dòng)，大力推行感恩教育，學(xué)生們的感恩意識(shí)一定會(huì)得到增強(qiáng)，素質(zhì)教育的明天一定會(huì)更加美好！

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