考試在各類教育形式中都是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。目前，高校成人教育在考試目的、考試內(nèi)容、考試方法等方面還存在許多問題。由于傳統(tǒng)教育觀的影響，各成人學(xué)校在招生、辦學(xué)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)中，往往人為地把“應(yīng)試”作為一項(xiàng)重要的管理手段，把“分?jǐn)?shù)”作為衡量學(xué)員的手段。這在一定程度上制約了高校成人教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)成人教育考試工作管理，改革考試制度，使考試工作更加科學(xué)化、合理化，是高校成人教育教學(xué)管理工作改革的重要內(nèi)容之一。
　　
　　一、成人教育考試存在的主要問題
　　
　　高校成人教育現(xiàn)行的考試管理制度仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　（一）考試意識(shí)逐漸淡化，考風(fēng)不正
　　隨著成人高考考試制度的改革，招生由各省自主考試改為國(guó)家統(tǒng)一考試，這對(duì)人學(xué)新生的質(zhì)量起了嚴(yán)格把關(guān)作用。但由于實(shí)行統(tǒng)考，不少辦學(xué)單位減輕了考試的責(zé)任感，失去了對(duì)平時(shí)考試嚴(yán)格要求的認(rèn)真性，放松了教學(xué)管理工作，滋生了應(yīng)付、依賴心理，淡化了考試意識(shí)。有的考生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然自己是成人，就理所當(dāng)然被照顧。他們逼真監(jiān)考人員“開綠燈”，根本不把監(jiān)考老師放在眼里，考場(chǎng)上交頭接耳、傳遞答案、相互抄襲的現(xiàn)象屢見不鮮。
　�。ǘ�）考試方式、考試內(nèi)容以及考試題型單一
　　應(yīng)試教育的結(jié)果是教師以教材為主，學(xué)生以復(fù)習(xí)大綱為本，應(yīng)試教育的考試以記憶為本�？荚嚪椒ā⒖荚噧�(nèi)容以及考試題型基本上是沿用老一套�？荚囍贫却嬖谖宥辔迳俚默F(xiàn)象：一是閉卷考試多，開卷考試少；二是考試方式多，口試、答辯方式少；三是理論考試多，技能、操作、實(shí)踐能力考察少；四是一次考試定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少；五是使用填空、單選、多選、判斷、名詞解釋等客觀試題多，而綜合性思考題、分析論述題等主觀性試題少。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。
　　
　　二、成人高�？忌�的考試心理
　　
　�。ㄒ唬┌芽荚嚦煽�(jī)作為學(xué)習(xí)的終極目的
　　與普通高校不同，成人高校的學(xué)生普遍存在對(duì)考試目的認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象。由于成人高校的學(xué)生大多抱有“混張文憑”的思想，這就使得他們很難認(rèn)識(shí)到考試和預(yù)習(xí)、上課、做作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)一樣，只是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，而不是終極目的。對(duì)于他們來說，考試是孤立于學(xué)習(xí)之外的一種負(fù)擔(dān)，他們?nèi)�部課程的學(xué)習(xí)，都只是為了在最后的考試中能取得及格以上的成績(jī)，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，表現(xiàn)不出對(duì)新知識(shí)探求的熱情，理不清所學(xué)與日常工作生活、未來發(fā)展之間的關(guān)系，造成學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性等等問題。
　�。ǘ�）對(duì)考試的態(tài)度缺乏嚴(yán)肅性
　　成人高校的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，他們既是高等學(xué)校的教育對(duì)象，又是承擔(dān)社會(huì)工作的在職人員，他們一般都具有年齡偏大，自我意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，而他們?cè)谏鐣?huì)、家庭生活中的地位和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致他們自尊心十分敏感，存在強(qiáng)烈要求肯定自己和維護(hù)自己權(quán)威的意識(shí)，并不容易接受老師的傳授，但同時(shí)，由于自身學(xué)習(xí)能力的不足，以及過分追求實(shí)惠，成人學(xué)生很容易將社會(huì)上的投機(jī)取巧、弄虛作假等等不良風(fēng)氣沿用于考試之中，只要有機(jī)會(huì)作弊，他們就會(huì)不顧道德規(guī)范的制約，做出錯(cuò)誤的選擇。
　�。ㄈ�）缺乏學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
　　成人高等教育的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)成績(jī)的自我要求上缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，得過且過，缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，到考試的時(shí)候馬虎應(yīng)付，完全靠考場(chǎng)上的“臨時(shí)發(fā)揮”，抱著“只要及格”的僥幸心理。因此，這種缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，嚴(yán)重影響成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　
　　三、成人教育考試制度改革的內(nèi)容
　　
　　進(jìn)行考試制度的改革，不是要廢除考試，而是要改革考試形式。不是取消一切考試，而是要取消濫用考試的錯(cuò)誤作法，防止僵化的考試迫使學(xué)生死記硬背，妨礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，成人教育考試制度的改革，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)受教育者的思想教育，端正考風(fēng)
　　成人工作者要通過靈活多樣的思想政治教育形式，積極引導(dǎo)學(xué)員樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)員實(shí)事求是地看待自己的學(xué)識(shí)水平。加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，作為考試管理部門，應(yīng)從影響考風(fēng)建設(shè)源頭抓起，標(biāo)本兼治，采取切實(shí)可行的措施，杜絕各種考試違紀(jì)行為的發(fā)生。對(duì)于小部分是非觀念模糊，想通過作弊過關(guān)的學(xué)生，教學(xué)管理部門應(yīng)著重對(duì)他們加強(qiáng)道德意識(shí)教育，提高他們對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的敏感性，吧他們考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，使他們自覺放棄作弊行為�？傊�，要通過考試制度建設(shè)，采取有力措施，在成人教育各類考試中真正樹立好考風(fēng)。
　�。ǘ�）改革考試形式，使考試形式多樣化
　　目前成人教育中最常見的考試形式主要是閉卷考試、開卷考試、口試、實(shí)踐性考試等四種形式。閉卷考試形式適合于那些涉及面廣理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作有較強(qiáng)的普遍指導(dǎo)意義的課程。這種方式能夠很直觀地了解到學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度，還可以了解到學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。
　　口試則是要求學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)后，將其獲得的成果、個(gè)人見解、感受通過語(yǔ)言準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來，以接受老師的提問考查。評(píng)分時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮情況，給予不同的成績(jī)。對(duì)于那些口才好、表達(dá)能力強(qiáng)、內(nèi)容回答比較詳細(xì)的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)靥岣叱煽?jī)檔次。口試能直觀準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，成人教育考試應(yīng)該逐漸加大口試的比重。
　　實(shí)踐性考試也是成人教育考試的一種重要形式。成人教育應(yīng)逐漸加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)在考試中的比重，因?yàn)榛�本技能�?xùn)練和培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力是成人院校的特點(diǎn)。教師可按照學(xué)科和課程的特點(diǎn)，選取最適合本課程教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐考試方法，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)在學(xué)生成績(jī)中的比例，嚴(yán)格實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以促使學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究的能力。
　　改革考試制度不是一個(gè)簡(jiǎn)單、孤立的問題，他需要各個(gè)方面的配合和支持，它與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程安排和師資狀況等緊密相連。
　　我們相信，通過各方面的協(xié)同努力，成人教育的考試將逐步地走向規(guī)范化、科學(xué)化，使考試真正成為檢驗(yàn)學(xué)員水平的標(biāo)準(zhǔn)尺度，充分發(fā)揮考試在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的重要作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]朱濤.成人教育:歷程·思考·探索[M].南昌:江西人民出版社,2004.

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