摘要：教育過程中，我們需要不斷將信息技術(shù)應(yīng)用于教務(wù)管理，不斷將信息技術(shù)與教育傳播聯(lián)系起來，切實提升教務(wù)管理效率，實現(xiàn)教育管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化。而教學(xué)管理現(xiàn)代化的提升需通過教務(wù)管理信息化的支持。因此，本文主要針對成人教育教務(wù)管理信息化中存在的問題以及擬定采取的措施進行探討，以期為成人教育管理系統(tǒng)建設(shè)同仁提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 教務(wù)管理系統(tǒng) 信息化
　　一、教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的不足
　　（一）教務(wù)管理效率低
　　近幾年，各大高校都在不斷擴大成人教育的招生范圍。截至2012年4月24日，全國普通高校（不含獨立學(xué)院）共計2138所，其中獨立設(shè)置民辦普通高校403所；大多數(shù)都設(shè)有成人教育部門，全國成人高校共計348所�？梢�，成人教育競爭激烈，為擴大規(guī)模，各大高校在招生方面投入巨大。但在管理方面卻是大相徑庭，很多高校存在著管理混亂、手段落后的現(xiàn)象，特別是在教務(wù)管理方面缺乏科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，教務(wù)管理松懈，保證不了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這在一定程度上影響了成人教育教學(xué)質(zhì)量。
　　（二）教學(xué)資源短缺
　　高校中成人教育的教師大都是全日制聘請的經(jīng)驗豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴招，這些普通高校的教師就因為大量的教學(xué)及其科研任務(wù)，已經(jīng)沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴(yán)重匱乏。有些高校只能聘請經(jīng)驗不足，或者專業(yè)相近的教師來授課，這使得成人教育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，不能夠保證參加成人教育的學(xué)生們學(xué)到豐富的知識。
　　（三）函授站點分散且遠(yuǎn)程監(jiān)控不足
　　從當(dāng)前函授成人教育的發(fā)展來看，函授教育方式在成人教育中所占據(jù)的比例越來越高。通常，函授教學(xué)主要包含了面授、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)、自學(xué)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、考核以及答辯等環(huán)節(jié)。其中，自學(xué)是主要環(huán)節(jié)。然而，由于函授等遠(yuǎn)程教育離母校較遠(yuǎn)，學(xué)生又不能自主完成學(xué)業(yè)，因此，這給教務(wù)管理帶來了很大的不便，這也是當(dāng)前成人教育規(guī)范化的一個瓶頸。
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　　成人教育的考核一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學(xué)生掌握知識的情況，這使得學(xué)生為了完成考試而死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也考核不了學(xué)生的真實成績。
　　（五）硬件資源不足
　　硬件建設(shè)是成人高等教育辦學(xué)的基礎(chǔ)，與全日制學(xué)生的課程相比，成人高等教育的課程相對比較獨立，但是在教學(xué)安排上，如教室、場地、實驗室等一些設(shè)備的使用上往往跟普通全日制的學(xué)生發(fā)生沖突，而學(xué)校面對這種情況也會首先考慮全日制教學(xué)的正常運行。這使得參加成人教育的學(xué)生得不到良好的教學(xué)環(huán)境。
　　二、針對成人教育教務(wù)管理的對策
　�。ㄒ唬╈柟處熧Y隊伍，豐富教師資源
　　由于成教學(xué)生數(shù)量較多，特點也各有不同，所以，學(xué)校對于教師的選拔及聘用也應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的規(guī)范要求，除了聘請經(jīng)驗豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會上有責(zé)任心、能力強并且受學(xué)生歡迎的從業(yè)人員來擔(dān)任教授工作。不同的專業(yè)聘請不同的教師，理論和實際相結(jié)合，滿足成教學(xué)生的求知欲望。
　�。ǘ�）重視以人為本管理思想的建設(shè)
　　教學(xué)管理是教學(xué)的一個重要組成部分，管理所占據(jù)的地位不容忽視，而且需要不斷加強教學(xué)管理。教學(xué)管理要注重人本思想的建設(shè)，以促進日常的教學(xué)管理工作順利開展，始終堅持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學(xué)生們的意見。現(xiàn)代教學(xué)管理不僅需要現(xiàn)代管理人員有良好的職業(yè)素質(zhì)，還要求他們具備專業(yè)的管理知識、方法、技巧等。因此，面對當(dāng)前的教學(xué)管理形勢，學(xué)校要不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)能力。
　�。ㄈ�）不斷增強信息化管理
　　為保證教學(xué)的信息化、規(guī)范化，學(xué)校需要加強校園網(wǎng)的建設(shè)工作，使成教學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取他們想要的教學(xué)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)實時地關(guān)注學(xué)校的動態(tài)。而且，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)來設(shè)立屬于自己的獨立教務(wù)系統(tǒng)，不斷開展綜合教務(wù)系統(tǒng)一體化管理，努力實現(xiàn)教務(wù)管理管工作效率的提升。而且，建立教務(wù)管理系統(tǒng)可以為學(xué)生和教師提供一個交流的平臺，實現(xiàn)資源的共享。
　　（四）推進教學(xué)管理創(chuàng)新
　　由于成教學(xué)生的學(xué)歷、年齡、籍貫等各有不同，個人的記憶力、創(chuàng)新力、理解力以及學(xué)習(xí)能力也各不相同，各大高校應(yīng)該從實際情況出發(fā)，推進教學(xué)體制的改革，建立不同的學(xué)制、學(xué)分制等模式。參加成人高考的學(xué)生特點比較鮮明，他們往往都已經(jīng)參加工作，既要面對學(xué)習(xí)，同時還要不斷應(yīng)對工作瑣事。而學(xué)生分散、工作地點不固定等原因?qū)е铝怂麄兂銮诓焕硐氍F(xiàn)象的出現(xiàn)，所以學(xué)校的管理制度也要根據(jù)學(xué)生的具體情況而做出相應(yīng)的調(diào)整，如可以設(shè)置點名制度、考試制度、評比制度等。
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　　考試考核的側(cè)重點不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的分析能力、理解能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。打破單一的考試形式，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對于論文、作業(yè)也要靈活考核，讓學(xué)生不懼怕考試，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、實用性學(xué)習(xí)。
　�。�六）提供良好的信息服務(wù)
　　教務(wù)管理系統(tǒng)的信息化要有效地為各函授站點教學(xué)管理提供信息保障、數(shù)據(jù)支持，以促使學(xué)生們能夠很快掌握數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，成人高等教育事業(yè)的發(fā)展趨勢會一直朝著專業(yè)化領(lǐng)域方向前進，因此，教務(wù)管理系統(tǒng)信息化是當(dāng)前首要解決的問題。我們在日常教務(wù)管理過程中，要不斷對既存問題進行總結(jié)，努力實現(xiàn)教務(wù)管理水平的提升，為國家培養(yǎng)更加適合的人才。
　　參考文獻：
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