摘要：成人教育是終身教育體系的有機(jī)組成部分，其根本目的是擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，提高國民素質(zhì)，實(shí)施終身教育。成人的素質(zhì)決定著社會(huì)的發(fā)展和文明程度，而隨著信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，成人教育擔(dān)負(fù)著提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大作用。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；語文教學(xué)；策略
　　中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0115-01
　　語文作為成人教育學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，既有普通語文教學(xué)的特點(diǎn)，又有著教育對(duì)象的特殊性。我探討了成人教育語文教學(xué)中存在的問題，提出了提高成人教學(xué)中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
　　1.成人教育語文教學(xué)中存在的問題
　　1.1 學(xué)員對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。學(xué)員入學(xué)成績參差不齊，重專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕文化課，導(dǎo)致學(xué)員自信心不足，對(duì)學(xué)好語文沒有信心，認(rèn)為自己根本不可能學(xué)好語文課，也沒有必要學(xué)好語文，只要學(xué)好技術(shù)就行了。學(xué)員價(jià)值取向比較低調(diào)，自我定位比較實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力相對(duì)不足，對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣普遍不大。
　　1.2 成人學(xué)校對(duì)語文課重視程度不夠高 長期以來，成人學(xué)校教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，側(cè)重于"一技之長"，著眼于就業(yè)，文化課普遍受到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動(dòng)偏少，文化課教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更少，對(duì)教學(xué)中所需教學(xué)設(shè)備的投入也少之又少。
　　1.3 成人學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜性 一方面，成人教育的教育對(duì)象是帶著疑惑問題來學(xué)習(xí)的，因此特別渴望能學(xué)以致用，適應(yīng)工作競爭的作用�，F(xiàn)實(shí)生活成功和失敗的實(shí)例對(duì)參加學(xué)習(xí)的成年人都有不小的觸動(dòng)，但同時(shí)過去多年不良習(xí)慣造成的慣勢又常常干擾著他們，所謂"無志者常立志"，學(xué)習(xí)起來三分鐘熱氣，一遇到困難就后退了。
　　1.4 傳統(tǒng)教育觀念影響很深，教學(xué)手段滯后我國成人高等教育的教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)論的影響，認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W員傳授知識(shí)、技能的過程，把復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)簡化成孤立的變量關(guān)系，忽視教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性、多層次性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法在教師的頭腦中根深蒂固。許多成人院校受普通高等教育重科研輕教學(xué)風(fēng)習(xí)的影響，也不注重抓教學(xué)研究，又加以許多老師本就是普高教師，于是教學(xué)方法就只剩下了一種"滿堂灌"，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　2.加強(qiáng)成人教育語文教學(xué)的策略
　　2.1 教師必須要加強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展講課的容量和知識(shí)面。學(xué)問浩如煙海。莊子云："吾生也有涯，而知也無涯。"從事成人教育的語文教師，要把課上得"實(shí)"、"美"、"活"，僅靠扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有一定容量的知識(shí)信息。一個(gè)語文教師，如果只是固守于原有的知識(shí)，滿足于既有的一點(diǎn)知識(shí)，局限于對(duì)教材和教參的反復(fù)鉆研，而沒有新知識(shí)的不斷輸入，不過是無源之水，無本之木。況且，語文教學(xué)綜合性很強(qiáng)，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，同時(shí)成人語文教學(xué)觀要求教學(xué)格局上做到主體化、方位化、多樣化、實(shí)用化，提高學(xué)生多種能力，因此，這就要求富有責(zé)任心和進(jìn)取心的語文教師自覺加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，及時(shí)掌握時(shí)代的信息，積極拓展自己的知識(shí)面，既要"博"又要"專"，引入現(xiàn)代生活的源頭活水，以此來充實(shí)、擴(kuò)展講課內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光、未來意識(shí)和整合知識(shí)的能力。
　　2.2 必須貫徹以學(xué)生為本的主體性教學(xué)。由于改革的深化，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善，成教學(xué)生面臨的是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)。這就要求我們的語文教學(xué)要遵循學(xué)術(shù)性、趣味性、時(shí)代性、應(yīng)用性并舉的課程教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)，超前意識(shí)。而成人語文教學(xué)正是朝著這個(gè)目標(biāo)，貫徹以學(xué)生為本的主體性教學(xué)。它要求學(xué)生在語文知識(shí)體系方面，思維形式方面獲得全新的認(rèn)識(shí)和全面的提高。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中除繼續(xù)重視傳授各種知識(shí)外，更要注重對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法、思維方式等各方面的能力培養(yǎng)，在教學(xué)手段和教學(xué)場所上要力求多樣化。平時(shí)的課堂教學(xué)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，盡量把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考、討論、發(fā)表見解、乃至爭論，讓學(xué)生思維涌動(dòng)、撞擊，通過學(xué)生的主體活動(dòng)引發(fā)智慧的靈感，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。如學(xué)習(xí)《合同》等經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文時(shí)，通過提醒大家在經(jīng)濟(jì)生活中要多了解對(duì)方情況、市場行情，多考慮一些事后可能出現(xiàn)的復(fù)雜情況，使學(xué)生在寫作練習(xí)此類文體時(shí)能做到較為周密和嚴(yán)密，也為日后參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)避免或減少發(fā)生糾紛、上當(dāng)受騙提供了一定的保障。在教學(xué)方法上，也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)能力為主，如對(duì)于文章主題的多角度理解，文章中人物性格的不同理解，討論班門弄斧與謙虛謹(jǐn)慎等問題，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上日臻完善。
　　2.3 在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境和情境。語文教育活動(dòng)，是心靈與心靈的撞擊，是靈魂與靈魂的對(duì)話，是真摯情感的碰撞。在教學(xué)過程中要把學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師研究文本，研究學(xué)生，在了解雙方的情況下根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境或者情境。
　　如教授張抗抗女士的《牡丹的拒絕》。首先讓學(xué)生看一些牡丹花苞圖片，當(dāng)然有條件的花可以讓學(xué)生到牡丹園去觀察牡丹的花苞�？梢栽诮淌彝庵v授本文，比如選擇在種植有牡丹的公園或者校園一個(gè)長滿各種植物的角落，讓大家觀察牡丹和各種植物特征，然后把觀察結(jié)果記錄下來，并根據(jù)自己的觀察寫一段借物抒懷或者托物言志的文章。寫好后互相交流心得體會(huì)。交流完畢教師引入這篇文章一起來賞析。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境教學(xué)，可以把學(xué)生引入生動(dòng)的自然課堂之中，讓學(xué)生在自然課堂之中感受到大自然的美好，感受中華文字較強(qiáng)的表情達(dá)意的能力。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心愉悅，自然而然地領(lǐng)略到自然界植物的美好，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。
　　總之強(qiáng)化成人教育 ，深化語文教學(xué)，是搞好成人教育的關(guān)鍵，作為成教工作者，我們要拓寬思路，放寬視野，深入學(xué)習(xí)，使我們成人教育工作更上一層樓。

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