【摘要】目前的成人教育中，實驗教學存在著不少問題。文章介紹了浙江廣播電視大學遠程實驗平臺的構建，探討了計算機網(wǎng)絡實驗的內容設計，研究了基于實驗平臺的教學方式，探索了適合成人教育計算機網(wǎng)絡教學的遠程實驗模式。
　　【關鍵詞】成人教育；計算機網(wǎng)絡；實驗教學；實驗平臺
　　【中圖分類號】G72；G434【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2015）05003303
　　成人教育的健康發(fā)展，對提高在職人員的職業(yè)素養(yǎng)，推動經(jīng)濟建設和社會發(fā)展有著重要作用。[1]對于參加信息技術類繼續(xù)教育的成人學員來說，計算機網(wǎng)絡相關課程是重要的、基礎性的課程，這類課程的實踐要求特別高，實驗教學是課程學習中重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。面對成人教育計算機網(wǎng)絡課程實驗教學存在的問題，如何構建遠程實驗平臺，設計適合成人學習的實驗內容和項目，研究符合成人學員特點的遠程實驗模式，本文進行了有意義的探索和研究。
　　一、成人教育實驗教學存在的問題
　　成人教育一般有專門的學校，如國家開放大學、各級廣播電視大學、成人文化技術學校等等。普通高等學校一般也都設有成人教育學院或繼續(xù)教育學院。但是，成人教育的教學模式往往是高等教育的翻版，在教學內容和教學模式包括實踐教學環(huán)節(jié)方面，通常沿襲了普通高等教育的做法，在實驗教學上存在著不少問題。
　　（一）實驗教學不受重視
　　成人教育面向的是已離開學校的社會從業(yè)人員，注重學習內容與實際應用相結合。但傳統(tǒng)的成人教育往往照搬全日制普通高校的教學內容，重基礎理論，輕實踐應用，很難滿足學員的愿望。
　�。ǘ�）實驗課程的安排存在難度
　　成人教育有網(wǎng)絡教育、開放教育、函授、夜大等不同的形式。學員邊工作邊學習，難以保證集中授課的到課率，也難以采用傳統(tǒng)教學方法安排實驗課程。
　　（三）不具備實驗教學支撐環(huán)境
　　計算機網(wǎng)絡實驗教學設備價格相對較高，設備、設施的數(shù)量和實驗場地的空間有限。特別是網(wǎng)絡教育的終端教學點和成人文化技術學校，很難為成人學員提供專業(yè)的實驗室。
　　（四）缺乏實驗輔導師資 傳統(tǒng)的成人教育往往缺乏專職教師，課程教學和實驗指導一般聘請高�；蚬�司企業(yè)兼職教師。短期的教學過程結束后或課外學習中，學員難以獲得相關的實驗操作指導。
　　二、成人教育遠程實驗平臺的構建
　　浙江廣播電視大學自2000年以來，一直注重遠程實驗教學的落實。2006年起，在浙江省財政廳的大力支持下，分三期建成了遠程開放實驗室。實驗室建立的目的就是鞏固和豐富成人教育遠程開放課程的學習，加強電大系統(tǒng)和高校在遠程實驗教學方面的聯(lián)系，宣傳和推廣遠程實驗教學的新成果。[2]建成投入使用的遠程實驗平臺可以讓成人學員在家完成遠程實驗，增強了成人學員實踐技能和動手能力的培養(yǎng)。
　　浙江廣播電視大學遠程開放實驗室由三部分組成：遠程實驗中心、本地開放性實驗室、軟件研發(fā)中心。遠程實驗中心由遠程實驗平臺、實驗資源庫和實驗教學管理系統(tǒng)組成；本地開放性實驗室主要是為了滿足本地學生實驗學習的需要；研發(fā)中心則以遠程實驗平臺和課程實驗軟件的開發(fā)為主要職責。遠程實驗平臺采用.NET技術和XML/HTTP等國際標準設計開發(fā)，依托于SOA的開放式系統(tǒng)架構，各層次邏輯清晰，功能明確。在通信方式上，借助Web Service實現(xiàn)平臺與教務系統(tǒng)和接入的實驗項目之間的通信。平臺基礎軟件采用微軟的SQL Server數(shù)據(jù)庫和Windows Server 2008服務器操作系統(tǒng)，具備良好的安全性與可靠性。計算機網(wǎng)絡遠程實驗平臺作為實驗室的一部分，可以促進學員對通信和網(wǎng)絡相關概念的理解，提供協(xié)議實現(xiàn)、網(wǎng)絡設備配置、局域網(wǎng)組建等實驗項目，由北郵網(wǎng)絡虛擬實驗平臺和銳捷計算機網(wǎng)絡實驗平臺兩部分構成。
　　在此基礎上，根據(jù)成人學員的特點以及教學管理的需要，圍繞實踐教學目標組建教學支持服務和管理團隊，將平臺中的角色分為實驗中心管理員、教學管理員、課程責任教師、實驗責任教師、教學點管理員、實驗輔導教師、學員等。對支持服務和管理團隊的全體人員設置權限，明確職責，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，并確定教學管理組織內部上下級之間隸屬關系和橫向間的分工協(xié)作關系。
　　三、成人教育遠程實驗的內容設計
　�。ㄒ唬�實驗內容設計原則
　　1實驗要求與工程需求相結合
　　從成人教育的特點和計算機網(wǎng)絡課程本身的教學目標看，實驗內容需要注重新穎性和實用性。計算機網(wǎng)絡實驗教學生命力的關鍵在于教學要求與工程需求相結合。網(wǎng)絡技術發(fā)展快，設備更新快，實驗項目必須跟上現(xiàn)實的工程需求，要注重實驗項目的實用性。通過實驗，成人學員學會獨立完成網(wǎng)絡的設計和組建過程。
　　2實驗目標是培養(yǎng)動手和解決問題能力
　　在學習了計算機網(wǎng)絡理論知識之后，網(wǎng)絡實驗是為了讓學員掌握計算機網(wǎng)絡的設計、組建、配置、管理與維護，培養(yǎng)學員的動手、分析、解決問題的能力。實驗內容可以分為基礎型、網(wǎng)絡配置型、綜合型等類型�；�礎型實驗主要是為了促進理解，熟悉實驗環(huán)境等，網(wǎng)絡配置型和綜合型實驗則是為了加深理解，提高動手和綜合解決問題能力。實驗平臺的教學內容應偏重于網(wǎng)絡配置型和綜合型實驗。
　　3實驗形式符合成人學習特點
　　實驗平臺上的實驗項目是多種形式、循序漸進的�；�礎型實驗和網(wǎng)絡配置型實驗最好能借助仿真和虛擬現(xiàn)實、圖形圖像等技術，拆分成多個短小、界面美觀、多平臺支持的實驗單元，讓學員在短時間內掌握單個網(wǎng)絡基本操作技能。實驗項目是平行或遞進的，實驗項目之間有先做后做之分，符合教學要求和最近發(fā)展區(qū)理論。而綜合型實驗則按任務進行設計，以項目驅動教學的形式供學員匯總融通和應用探索。
　　4實驗內容包含實驗前測和具體操作
　　計算機網(wǎng)絡課程概念多，協(xié)議抽象，原理復雜。為了提高成人學員動手操作成功率，加深學員對相關知識點的理解，實驗內容可以分為兩部分：實驗前測和實驗操作。只有事先部分或全部掌握了實驗過程中需要的前期技能要求，才能開始實驗。實驗前測就起到了檢測的作用，既可檢測基礎理論知識，也可以檢測實驗的相關要求。實驗前測應當有及時反饋功能，以便學員盡快掌握具體知識點。

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