摘要：“精神成人”是近幾年來我們國家的研究學(xué)者提出的一個(gè)新鮮的名詞，學(xué)者從不同角度提出了對(duì)精神成人的不同內(nèi)涵。大學(xué)生的精神成人教育是高等院校思想政治教育的本質(zhì)目的和終極目標(biāo)，文章針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人借鑒思想政治教育的方法和手段，提出了加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)、職業(yè)精神教育和學(xué)習(xí)并運(yùn)用人的全面發(fā)展理論等方法促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人。
　　關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);高職學(xué)生;精神成人
　　中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0229-01
　　近年來，高職學(xué)生參與校外頂崗實(shí)習(xí)教育任務(wù)中思想問題頻發(fā)，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)失敗乃至人身安全問題出現(xiàn)，學(xué)校思想政治教育工作者苦于應(yīng)付和難以解決，更難以談上實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，認(rèn)真分析問題緣由，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)不清和解決方法和策略不足。頂崗實(shí)習(xí)作為特殊的教育環(huán)境，將高職學(xué)生精神成人教育內(nèi)容融入校外實(shí)踐教學(xué)中，更好的解決高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育問題，最終提升校外實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量。
　　一、高職學(xué)生精神成人的背景及內(nèi)涵
　　“精神成人”是近幾年來我國研究學(xué)者提出的一個(gè)新鮮名詞，學(xué)者從不同角度提出了對(duì)精神成人的不同內(nèi)涵。所謂“精神成人”，上海交通大學(xué)夏中義教授強(qiáng)調(diào)：一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具有“獨(dú)立精神、自由精神”，鑒別尺度之一是看其在學(xué)業(yè)之余，能夠認(rèn)真和持續(xù)的向自己追問“如何做人”這一終極命題，以及在何種價(jià)值水平上思索乃至踐履此命題。[1]另外，也有學(xué)者從哲學(xué)角度闡述了精神成人內(nèi)涵：指擁有豐富的知識(shí)，對(duì)待自己、社會(huì)及世界具有正確的看法，擁有良好的情感、意志、思想道德和積極的心理品質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)嵺`人的生存、發(fā)展和創(chuàng)造的意義，使人能夠“作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。[2]高職學(xué)生精神成人不是自發(fā)的，是需要教育工作者通過教育實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)作為教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要平臺(tái)，同時(shí)又是融合企業(yè)文化教育和學(xué)校思想政治教育，是實(shí)施高職學(xué)生精神成人非常好的教育途徑和平臺(tái)。
　　二、頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人教育的重要意義
　　高職學(xué)生精神成人教育，其實(shí)是高等院校思想政治教育的本質(zhì)目的和終極目標(biāo)，思想政治教育是精神成人的基礎(chǔ)和實(shí)施路徑，兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。[3]現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要以人為本，要注重人文關(guān)懷，精神成人教育的目的是要大學(xué)生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)，必須要和思想政治教育緊密聯(lián)系起來，是思想政治教育的新維度。在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)特殊的階段，精神成人教育主要是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的思想認(rèn)知與社會(huì)接軌、與以后的生存環(huán)境接軌，要借鑒思想政治教育的方法和手段。思想政治教育作為人的社會(huì)化不可缺少的重要組成部分，目的是使受教育者成為能適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)生活，履行一定社會(huì)角色行為，并具有健康人格的人，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。[4]精神成人教育的價(jià)值在于個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的客觀存在的意義認(rèn)可，并追求自身存在的意義，所以精神成人也是大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。
　　三、頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人教育的方法和措施
　　1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)是頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人教育的必要基礎(chǔ)
　　黨的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義在中國發(fā)展的時(shí)代精神和精髓，體現(xiàn)了適合我國國情的國民教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)做法和方針，用馬克思主義中國化的新成果武裝具有時(shí)代特性的大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀，尤其是處于頂崗實(shí)習(xí)期間的高職學(xué)生，把國家的發(fā)展、民族的興旺和個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，需要我們從學(xué)校走上社會(huì)、從學(xué)生懵懂到精神成人需要具備的品質(zhì)和信念，利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好的認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)，把自身融入到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流中來，才能達(dá)到精神成人，做社會(huì)主義事業(yè)合同的接班人。
　　2、職業(yè)精神教育是頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人教育的重要內(nèi)容
　　精神成人的內(nèi)涵包括了個(gè)人對(duì)社會(huì)責(zé)任感理解和履行，職業(yè)精神是個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)。高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間初步磨練個(gè)人對(duì)職業(yè)精神的理解和履行，包括了職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，精神成人教育從施教者來講，學(xué)校教師和企業(yè)員工都要成為教育者，在此期間有針對(duì)性的開展高職學(xué)生的精神成人教育，在價(jià)值取向多元化和道德規(guī)范模糊化的社會(huì)思潮中，引導(dǎo)高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間理解并履行職業(yè)精神，促使高職學(xué)生盡快適應(yīng)崗位、盡快精神成人。
　　3、人的全面發(fā)展理論學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐是高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間精神成人教育的成敗關(guān)鍵
　　人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系和個(gè)體素質(zhì)諸方面的自由而又充分的發(fā)展，加強(qiáng)公民道德建設(shè)，提高公民道德素質(zhì)，既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效手段。[5]頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人也是人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)上，正經(jīng)歷剛剛參與社會(huì)工作、接觸更為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、樹立全新的價(jià)值觀和世界觀，在此期間關(guān)于人的全面發(fā)展理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用是高職學(xué)生精神成人的成敗關(guān)鍵。
　�。ㄗ髡邌挝唬何髂鲜�油大學(xué)）
　　[基金項(xiàng)目]四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省大學(xué)生思想政治教育研究中心資助、立項(xiàng)項(xiàng)目《高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作研究》，CSZ13038
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]夏中義.《大學(xué)人文讀本——人與自我》[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2002
　　[2]蔡琳琳.《精神成人的哲學(xué)思考》[D]，揚(yáng)州大學(xué)，2011
　　[3]佘凌燕.《高校思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生“精神成人”探析》[J]，文教資料，2014（34），128-129
　　[4]張敏.《思想政治教育視域下大學(xué)生精神成人研究》[D]，陜西師范大學(xué)，2011
　　[5]馬漢文.《人的全面發(fā)展：道德建設(shè)的最終目的》[N]，人民日?qǐng)?bào)，2002

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 高職 實(shí)習(xí) 精神 研究