摘要：農(nóng)廣校面向的群體主要是城鄉(xiāng)企業(yè)廠礦的在職人員以及部分農(nóng)民。他們工作、生活負(fù)擔(dān)都很重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊。他們的學(xué)習(xí)、進(jìn)修都帶有明確的目的性。所以農(nóng)廣校的教學(xué)工作擔(dān)子重、責(zé)任大。針對(duì)這一特殊的群體，日常教育教學(xué)有必要采用傳統(tǒng)的面授教學(xué)、課本自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)模式，因時(shí)因地，因材施教。
　　關(guān)鍵詞：集中面授 網(wǎng)絡(luò)函授 多方復(fù)合 構(gòu)建
　　DOI：
　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.003
　　農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校面向的群體主要是城鄉(xiāng)企業(yè)廠礦的在職人員以及部分農(nóng)民。由于受教育的成人學(xué)員來(lái)自不同地區(qū)、不同崗位，年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面都存在較大差異，對(duì)于他們的教學(xué)和管理頗具難度。很多參加農(nóng)廣校成人教育的學(xué)員把學(xué)習(xí)同個(gè)人職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，呈現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性。也有的學(xué)員是為獲取更多的知識(shí)和技能，以滿足實(shí)際工作的需要而來(lái)的�？傊�，他們的學(xué)習(xí)、進(jìn)修都帶有明確的目的性。所以，農(nóng)廣校的教學(xué)工作擔(dān)子重、責(zé)任大，需要我們學(xué)校和教師用心去探索、去研究，以確保教育教學(xué)的時(shí)效性，滿足學(xué)員的不同層次的需求。
　　針對(duì)這一特殊的群體，日常教育教學(xué)有必要采用傳統(tǒng)的面授教學(xué)、課本自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)模式，因時(shí)因地，因材施教。
　　一、集中面授 精講點(diǎn)撥
　　農(nóng)廣校函授教育以自學(xué)為主，面授為輔，學(xué)員平時(shí)在家自學(xué)，利用周末或寒暑假集中到學(xué)習(xí)中心接受面授。對(duì)于面授的重要性，有專(zhuān)家曾說(shuō)，“面授教學(xué)是成人教育教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)，具有啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)員自學(xué)，在新課與舊課之間、自學(xué)與考核之間起到承前啟后的作用，是實(shí)施成人教育教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵和主要形式”。面授教學(xué)質(zhì)量很大程度上決定了農(nóng)廣校高等函授教育的質(zhì)量。
　　如何最大限度地發(fā)揮面授方法的效用呢？實(shí)踐證明，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)深度的把握與學(xué)員的實(shí)際情況相結(jié)合，本著“教學(xué)員所需，教學(xué)員所難，教教材重點(diǎn)、難點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，精心備課，巧妙授課。具體策略如下：
　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
　　無(wú)論做任何事，興趣是最好的老師。因此，農(nóng)廣校教師也必須從培養(yǎng)學(xué)員的興趣入手，確定課堂教學(xué)策略。比如，將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題或?qū)嵗�融入課堂教學(xué)，融入學(xué)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)員感覺(jué)到所學(xué)內(nèi)容既鮮活、生動(dòng)又有實(shí)用價(jià)值。從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)員的思維，達(dá)到既獲取知識(shí)，又發(fā)展能力的雙重目的。
　�。ǘ�）課堂教學(xué)與學(xué)員實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容少而精
　　農(nóng)廣校學(xué)員由于工作和生活原因，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。教師可根據(jù)課程內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)員對(duì)知識(shí)的需求及自學(xué)困惑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選和補(bǔ)充，力求教學(xué)內(nèi)容少而精，跟得上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。從而有效地滿足學(xué)員所需，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
　　（三）課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，化難為易
　　在教學(xué)實(shí)踐中，枯燥的說(shuō)教，照本宣科式的教學(xué)方式無(wú)論大人還是孩子都難以接受。為了讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)到所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師可充分發(fā)揮多媒體設(shè)施的強(qiáng)大作用，以直觀形象的演示，將抽象的知識(shí)具體化、淺顯化，使課堂教學(xué)事半功倍。
　　二、授之以漁 指導(dǎo)自學(xué)
　　信息時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)與折舊也在加速運(yùn)轉(zhuǎn)。這就要求人們必須具有一定的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，農(nóng)廣校教師有必要根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)，幫學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，授之以漁，培養(yǎng)其較強(qiáng)的自學(xué)能力。
　　培養(yǎng)自學(xué)能力可從以下兩方面著手：
　　（一）指導(dǎo)學(xué)員研讀課本
　　教師可依據(jù)自己積累的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W員提供一系列指導(dǎo)自學(xué)的文字材料，指導(dǎo)學(xué)員研讀課本。如：本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、各章節(jié)的重難點(diǎn)、多媒體課件等等。引導(dǎo)學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步形成自主研讀課本的習(xí)慣與能力。
　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)
　　遠(yuǎn)程教育啟航的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育掀起了新的學(xué)習(xí)熱潮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能最大限度地滿足成人學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，有效解決工學(xué)矛盾�，F(xiàn)階段，農(nóng)廣校與幾所211工程學(xué)校協(xié)作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)了多方網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可充分利用這一平臺(tái)的有效機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)員更加自主地選擇自己自學(xué)有難度的科目。反復(fù)觀看教學(xué)視頻及文獻(xiàn)資料，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的困惑及輔導(dǎo)教師的點(diǎn)撥把教材學(xué)通學(xué)透，真正學(xué)到想要的知識(shí)與技能。鑒于學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，教師有必要在學(xué)期初對(duì)學(xué)員進(jìn)行集中輔導(dǎo)�？梢岳�用事先準(zhǔn)備好的課件和網(wǎng)絡(luò)操作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)瀏覽信息，閱讀文獻(xiàn)資料，觀看教學(xué)視頻。并對(duì)電腦操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題做前期培訓(xùn)指導(dǎo)。確保學(xué)員隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，暢通無(wú)阻。
　　三、借助網(wǎng)絡(luò) 函授指導(dǎo)
　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代QQ、微信等新興媒體的出現(xiàn)，促使農(nóng)廣校班主任的管理工作與時(shí)俱進(jìn)，邁向新的臺(tái)階。網(wǎng)絡(luò)給班級(jí)教育教學(xué)管理帶來(lái)了便利，進(jìn)一步解決了學(xué)員的工學(xué)矛盾，成為學(xué)員排憂解難的快捷通道。網(wǎng)教常用方法有二：
　　（一）集中討論
　　班主任借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)班級(jí)QQ群來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。班主任可以隨時(shí)隨地把自己研讀教材的心得體會(huì)、學(xué)術(shù)前沿信息、有效的學(xué)習(xí)方法等上傳到班級(jí)QQ群等平臺(tái)，供大家分享。同時(shí)可創(chuàng)建班級(jí)論壇，由任課教師或?qū)W員結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)起主題討論帖，組織班級(jí)成員展開(kāi)討論。達(dá)到師生有效互動(dòng)、共同提高的目的。
　�。ǘ�）一對(duì)一輔導(dǎo)
　　由于學(xué)員的知識(shí)底蘊(yùn)不同，在自學(xué)的過(guò)程中未免會(huì)遇到這樣那樣的個(gè)別問(wèn)題，需個(gè)別指導(dǎo)。教師可通過(guò)群好友這個(gè)小平臺(tái)與學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面式的一對(duì)一交流。必要時(shí)借助QQ截圖向?qū)W員傳輸看書(shū)學(xué)習(xí)、上網(wǎng)操作細(xì)節(jié)，便于學(xué)員理解、模仿。
　　實(shí)踐證明，緊跟時(shí)代的步伐，充分利用身邊的教學(xué)資源，構(gòu)建成人高等教育的新模式，實(shí)現(xiàn)了面授教學(xué)與自主、網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)研討相融合的教學(xué)目的。集中面授，精講點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)消化吸收各類(lèi)課程中的精華;授之以漁，指導(dǎo)自學(xué)很好地培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等等是農(nóng)廣校教育教學(xué)的必由之路。網(wǎng)絡(luò)函授指導(dǎo)為學(xué)員的學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)了一片新天地，有效呵護(hù)了他們的學(xué)習(xí)興趣。多方復(fù)合的新型教育模式更好地指導(dǎo)了農(nóng)廣校成人在職學(xué)員的自學(xué)，提高了他們的自學(xué)質(zhì)量，提高了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)和終身教育體系做出了貢獻(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]史彥.信息時(shí)代高等函授教育的變革[J]理論縱橫，1999（2）.
　　[2]董亮，程婷婷，張學(xué)剛.關(guān)于成人高等函授教育的問(wèn)題思考及對(duì)策研究[J].成人教育，2008（11）.
　　[3]左紅武.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等成人函授教學(xué)模式研究[J].成人教育，2007（11）.
　　[4]孔美蘭.陸寶君.關(guān)于提高成人函授課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].繼續(xù)教育研究，2007（2）.
　　[5]王宇飛.網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)成人高等教育的變革.[J].成人教育.2005（10）.
　�。ㄘ�(zé)編 金 東）

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 教學(xué)策略 探微 農(nóng)廣校