未來一段時期，是我國全面建成小康社會并邁向更加現(xiàn)代、和諧、有創(chuàng)造力社會的重要時期。為此，我國要完成從職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人才強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)全球化和國際交流合作日益緊密的背景下，國際政策和規(guī)范必定成為我國未來教育改革發(fā)展的重要參照。
　　作為世界范圍內(nèi)影響力最大的政府間以促進(jìn)教育合作與發(fā)展為宗旨的國際組織，UNESCO一直都把職業(yè)教育和成人教育作為其重要工作領(lǐng)域，通過前瞻性的研究和廣泛的咨詢，發(fā)布并及時修訂一系列關(guān)于職業(yè)教育和成人教育的政策文件，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。2015年底，UNESCO通過了最新版的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的建議書》和《關(guān)于成人學(xué)習(xí)與教育的建議書》，分別對職業(yè)教育和成人教育提出了很多前瞻性的理念和發(fā)展策略，可以為我國未來相關(guān)政策發(fā)展提供重要參照，需要引起我國的重視。正是從這一角度出發(fā)，本期雜志對這兩個政策及其之前的政策文本進(jìn)行了系統(tǒng)研究，專門撰寫了《UNESCO政策框架下我國職業(yè)教育發(fā)展研究》和《UNESCO政策框架下我國成人教育發(fā)展研究》兩篇文章。文章分別以UNESCO20世紀(jì)70年代以來通過的職業(yè)教育和成人教育規(guī)范性文件為主要研究對象，在對UNESCO自身文件內(nèi)容演變進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，將其與我國的相關(guān)職業(yè)教育和成人教育政策文本進(jìn)行比較，并據(jù)此提出我國職業(yè)教育和成人教育政策的未來發(fā)展愿景和策略。

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