摘 要：在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中，成人教育發(fā)揮著重要作用，為培養(yǎng)社會人才發(fā)揮了不可取代的作用。本文結(jié)合當(dāng)前我國成人教育師資隊伍的現(xiàn)狀，分析了提高成人教育師資隊伍教學(xué)水平的策略，以期為改革和發(fā)展新時期成人教育事業(yè)提供參考。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；師資隊伍；問題；策略
　　成人教育屬于高等教育中一部分，承擔(dān)著教育人、培養(yǎng)人的任務(wù)，其教育水平與治理關(guān)系著整個社會發(fā)展現(xiàn)狀。但結(jié)合實際情況來講，現(xiàn)階段我國成人教育師資隊伍中存在著諸多問題，這些問題大大影響著我國成人教育師資隊伍教學(xué)能力的提高，如何才能解決我國成人教育師資隊伍中的問題，這是我國各地區(qū)成人教育機構(gòu)應(yīng)重點探討的問題。
　　一、現(xiàn)階段成人教育教師需要具備的基本能力
　　1.新時代的育人能力
　　教師的任務(wù)就是將知識傳遞給學(xué)生，但隨著時代的變化，以前的育人方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的受教者要求，這就需要教師需要教育和培養(yǎng)受教者的人格品質(zhì)、心理、價值觀等方面，從整體上提高其能力。在教學(xué)中，教師通過嚴(yán)格管理，使學(xué)生形成各種職業(yè)所需要的素養(yǎng)與技能，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、甘于奉獻、積極學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
　　2.新時代的教學(xué)能力
　　因為成人教育教學(xué)與普通高校教育教學(xué)不同，也正是因為這樣，對教育教學(xué)者的教學(xué)技能與能力有著更高的要求。首先，在教學(xué)環(huán)境中，結(jié)合成人教育教學(xué)特征，以形式多樣的教學(xué)方法為主，解決學(xué)生自主中的困難；其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，討論教學(xué)難點與重點，為延伸知識內(nèi)容廣度與深度打好基礎(chǔ)；再次，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，高效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，在課程結(jié)構(gòu)體系上，要反映新時代發(fā)展規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。
　　二、現(xiàn)階段我國成人教育師資隊伍建設(shè)面臨的問題
　　1.成人教育師資社會地位低
　　與普通高校對比來講，成人教育師資隊伍社會認同感低、職業(yè)聲望差、待遇水平低，這大大影響了成人教師隊伍建設(shè)整體水平。同時，成人教育師資社會地位低，導(dǎo)致很多成人教育教師都以成人教育機構(gòu)為跳板，希望盡早可以跳入高等院校教師隊伍中，這樣就加劇了成人教育師資隊伍的不穩(wěn)定性。另外，成人教育師資隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)被處于邊緣化位置，很大程度上影響了成人教育師資整體建設(shè)水平。
　　2.成人教育師資來源途徑單一
　　師資質(zhì)量作為師資隊伍核心內(nèi)容，其包括專業(yè)技能、專業(yè)知識兩點。結(jié)合現(xiàn)狀而言，我國成人教育師資專業(yè)知識體系缺乏科學(xué)性，相關(guān)理論知識體系不健全�，F(xiàn)階段我國成人教育師資隊伍中的人員多數(shù)都是從高校剛畢業(yè)的學(xué)生，甚至還有很多教師都是從事業(yè)單位轉(zhuǎn)過來的，其學(xué)歷層次低，并未接受統(tǒng)一的、深入的成人教育培訓(xùn)，成成人教育師資隊伍質(zhì)量整體上普遍偏低。
　　3.成人教育師資管理水平低
　　師資評價上的問題。在現(xiàn)階段，在評價我國成人教育師資隊伍上存在著很多突出問題：一方面，單一的評價主體，評價者很多都是高校內(nèi)的教師，其專業(yè)知識體系已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展要求，教學(xué)精力也不足，難以對教師實際教學(xué)情況全面掌握。所以，教學(xué)評價存在諸多不合理之處；另一方面，對于成人教育師資沒有形式專門的評價標(biāo)準(zhǔn)，依然以普通高校評價標(biāo)準(zhǔn)為主，評價內(nèi)容重視理論、輕視實踐。另外，教師管理水平低，不但影響了教師教學(xué)積極性的提高，而且也阻礙著教師科研成果的轉(zhuǎn)化。因此，提高成人教育機構(gòu)師資管理水平尤為關(guān)鍵。
　　三、現(xiàn)階段我國成人教育師資隊伍問題解決的策略
　　成人教育發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量高低，這關(guān)系著成人機構(gòu)日后發(fā)展水平的高低。因此，加強成人教育師資隊伍建設(shè)，這對于提高成人教育教學(xué)水平具有現(xiàn)實意義。
　　1.經(jīng)常開展培訓(xùn)，豐富教師的知識體系
　　崗位培訓(xùn)是為了即將進入成人教育師資隊伍的教學(xué)者有著一個適應(yīng)過程，適應(yīng)知識傳授到技能技術(shù)培養(yǎng)上的轉(zhuǎn)變，并建立健全的考核制度，將制度落實到實處，確保教師們可以學(xué)習(xí)到更多知識，并將自身的所有技能全面展示給學(xué)生。同時，成人教育機構(gòu)還需要在日常教學(xué)中經(jīng)常開展形式多樣的培訓(xùn)，并促使成人教育教師積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中拓展教師教學(xué)視野，并提高教師教學(xué)能力。
　　2.構(gòu)建成人教育教學(xué)評估體系，落實好教育教學(xué)制度
　　質(zhì)量的重點。唯有構(gòu)建起完善、合理的教學(xué)評估體系，才可以推動成人教育工作有序運行。評估內(nèi)容可包括很多方面，如：考核方法、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果等，評價方法可運用定量結(jié)合定性方法，結(jié)合評價結(jié)果，明確教學(xué)目標(biāo)，并修訂和調(diào)整教學(xué)方案與計劃，完善考核方法，以強化成人教育教學(xué)整體質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，并構(gòu)建完善的獎勵機制，充分發(fā)揮獎勵機制，對于工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教學(xué)者，及時給予獎勵，獎勵形式包括物質(zhì)獎勵與精神獎勵，以物質(zhì)獎勵為主，并將教師教學(xué)評價結(jié)果與升職以及加薪等方面融合起來，以真正推動成人教育師資隊伍結(jié)構(gòu)的整合和優(yōu)化。
　　3.成立成人教育科研課題組，提高教師科研與教學(xué)能力
　　對于成人教育機構(gòu)的教師，也需要做好科研工作，這是現(xiàn)代成人教育機構(gòu)全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是建設(shè)質(zhì)量高、水平高教師隊伍關(guān)鍵方式�，F(xiàn)代意義上教學(xué)者，應(yīng)將教學(xué)與科研有效融合，只做教學(xué)而不關(guān)心科研，或者只搞科研而不進行教學(xué)，都不能稱之為合格的教師。所以，唯有結(jié)合成人教育機構(gòu)發(fā)展規(guī)律，秉持教學(xué)與科研融合的方式，才能夠打造出質(zhì)量高、教學(xué)能力強的師資隊伍。
　　四、結(jié)束語
　　總而言之，我國成人教育已有著多年的發(fā)展歷史，在發(fā)展中，我國成人教育師資隊伍取得了令人滿意的成績。特別是在近些年來，在我國相關(guān)教育機構(gòu)的引導(dǎo)下，我國成人教育師資隊伍建設(shè)以現(xiàn)階段教育觀為主，全體教師共同努力，攜手為建設(shè)成人教育師資隊伍而奮斗，進而促進了我國成人教育師資建設(shè)得到進一步發(fā)展，并且也為實施“科教興國”戰(zhàn)略打好了基礎(chǔ)。
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