摘要：研究和借鑒國(guó)外成人教育的成功經(jīng)驗(yàn)，有助于調(diào)整和轉(zhuǎn)變我國(guó)成人教育辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，以及促進(jìn)社會(huì)的和諧、進(jìn)步與發(fā)展�；�于此，通過總結(jié)國(guó)際成人教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我國(guó)的成人教育發(fā)展有所裨益。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；經(jīng)驗(yàn)；啟示
　　中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）09-0265-02
　　1 引言
　　20世紀(jì)80年代初，我國(guó)成人教育事業(yè)全面啟動(dòng)，目前雖然已經(jīng)取得了一系列成績(jī)，但仍處于發(fā)展階段，其學(xué)科體系還不夠成熟，研究成果也不夠深入。為此，本文總結(jié)了國(guó)外成人教育的發(fā)展概況，以期為我國(guó)成人教育制度化、法制化提供有益的借鑒。
　　2 國(guó)外成人教育的成功經(jīng)驗(yàn)
　　國(guó)際上一般認(rèn)為有組織的成人教育起源于18世紀(jì)60年代的英國(guó)。發(fā)展到今天，成人教育經(jīng)歷了從職業(yè)化到專業(yè)化的發(fā)展歷程。由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史傳統(tǒng)、文化背景和價(jià)值觀念的不同，各國(guó)成人教育的體制、模式和內(nèi)容等也千差萬(wàn)別，但縱觀歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家成功的成人教育發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)都具有以下共性之處。
　　2.1 政府重視，立法保障
　　成人教育的發(fā)展迫切要求切實(shí)有效的督導(dǎo)與管理，并使之制度化、法律化。國(guó)家政府重視、建立法規(guī)保障是促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的重要措施，日本就是一個(gè)成功的典范。早在1988年，日本就設(shè)立了終身學(xué)習(xí)局，首創(chuàng)了為終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)而專門設(shè)立國(guó)家級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)。1990年，建立了《終身學(xué)習(xí)振興法》，并由國(guó)會(huì)專門制定終身學(xué)習(xí)的國(guó)家法律，這在世界也是先例。自此先后頒布了《實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程》、《徒弟學(xué)校規(guī)程》、《職業(yè)訓(xùn)練法草案》、《新職業(yè)訓(xùn)練法》等一系列法規(guī)。目前，日本在所有類似我國(guó)省一級(jí)的都道府縣政府都設(shè)立了專司終身學(xué)習(xí)的行政機(jī)構(gòu)，以及與民間進(jìn)行溝通聯(lián)系的機(jī)構(gòu)。
　　英國(guó)于1988年以法律的形式發(fā)表了《學(xué)習(xí)時(shí)代》綠皮書；1999年，又頒布了《學(xué)習(xí)成功》白皮書；2000年擬定《學(xué)習(xí)與技能法》，同時(shí)設(shè)立了成人學(xué)習(xí)督導(dǎo)制度，創(chuàng)辦了產(chǎn)業(yè)大學(xué)，開展了各項(xiàng)活動(dòng)。
　　歐洲在2000年頒布了《歐洲終身學(xué)習(xí)備忘錄》，力圖通過成人的終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、消除貧困、保護(hù)環(huán)境以及推進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的進(jìn)程。
　　從20世紀(jì)開始，美國(guó)進(jìn)行了成人教育立法，使成人教育制度化，保障了成人教育的實(shí)施。美國(guó)政府對(duì)成人教育采取有重點(diǎn)的干預(yù)方式，各級(jí)政府主要以立法、撥款等形式重點(diǎn)資助有關(guān)全局的、福利性的和緊急的培訓(xùn)，但對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體運(yùn)作很少干預(yù)。政府和社會(huì)各界的重視與參與，形成了有利于美國(guó)成人教育發(fā)展的外部機(jī)制，使得美國(guó)成為成人教育總體上最發(fā)達(dá)、人力資源開發(fā)最先進(jìn)的國(guó)家之一，并且吸引了1/3多的成年人口參加學(xué)習(xí)。
　　瑞典的成人教育相當(dāng)普及也與政府的支持分不開。瑞典早在50年代就提出了建立適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)變化的靈活的教育制度設(shè)想，1969年開始實(shí)施回歸教育制度。瑞典政府實(shí)施教育休假法，建立成人特別津貼制度：凡是愿意接受成人教育的人都可以獲得政府給予的一份額外的工資補(bǔ)償。
　　總之，成人教育制度化、法制化是當(dāng)代成人教育的一個(gè)共同趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)在未來社會(huì)中將會(huì)表現(xiàn)得更加突出。
　　2.2 向終身教育化發(fā)展
　　把成人教育歸于終身教育體系之中加以發(fā)展是國(guó)際成人教育的另一顯著特點(diǎn)。隨著科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)和知識(shí)也在快速增長(zhǎng)，當(dāng)今世界科學(xué)門類已多達(dá)2 000多種，人類科學(xué)知識(shí)每3-5年增加一倍，人類知識(shí)更新的速度也在空前加快。社會(huì)的變革和發(fā)展，要求人們教育和學(xué)習(xí)的終身化。在歐美和亞洲一些國(guó)家和地區(qū)，終身學(xué)習(xí)體系已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)普遍、頗見成效的水平。比如前蘇聯(lián)從60年代以來，每年約有250萬(wàn)名技術(shù)員、工程師接受不同程度的成人教育或培訓(xùn)，基本上實(shí)現(xiàn)了每隔五年所有的專家和領(lǐng)導(dǎo)干部都有一次接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。
　　2.3 辦學(xué)方式和教育形式多樣化
　　日本成人教育分為學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)三部分。日本成人教育在高校和職業(yè)培訓(xùn)有詳細(xì)的分類且形式多樣，主要以提高員工技能為主。高校中包括普通高校，短期大學(xué)、高等�？茖W(xué)校、廣播電視大學(xué)和專修學(xué)校在內(nèi)，對(duì)成人教育都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。而諸如公共職業(yè)培訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和企業(yè)員工職業(yè)平等的相關(guān)教育中，大體上都采取了成人教育的專業(yè)模式。日本企業(yè)內(nèi)辦教育非常發(fā)達(dá)，并且成為企業(yè)成功的法寶和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器。
　　德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密是“雙元制”，即將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來，以培養(yǎng)既具有較強(qiáng)操作技能又具有所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和普通文化知識(shí)的技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。
　　在美國(guó)，成人教育和正規(guī)教育的界限趨于模糊，終身教育的觀念日益深入人心，學(xué)習(xí)社會(huì)正在形成。鑒于教育對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用，美國(guó)一些大型企業(yè)自辦高等教育，重視員工的培訓(xùn)，重視工人轉(zhuǎn)崗必需的培訓(xùn)，這種辦學(xué)方式也得到了政府教育部門的支持。
　　2.4 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
　　集中面授的傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于絕大多數(shù)屬于業(yè)余性質(zhì)的成人教育具有很大局限性，教育手段的現(xiàn)代化如廣播教學(xué)、電視教學(xué)、錄像教學(xué)、電子計(jì)算機(jī)教學(xué)、衛(wèi)星教學(xué)等，對(duì)成人教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。美國(guó)非常注重成人教育手段的改革，不僅在成人教育中普及了電化教學(xué)，而且采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)等。在英國(guó)，近年來編寫的成人教育新教材均有一個(gè)共同特點(diǎn)，即都有一整套教科書、教師手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)冊(cè)，以及幻燈片、電影片、錄音錄像帶、軟盤等教學(xué)與實(shí)驗(yàn)工具。實(shí)踐證明。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量。
　　3 對(duì)我國(guó)成人教育的啟示
　　3.1 充分認(rèn)識(shí)成人教育作用，提高成人教育的地位
　　我國(guó)從業(yè)人員隊(duì)伍中，基礎(chǔ)教育不足、職業(yè)訓(xùn)練缺乏、技術(shù)水平偏低現(xiàn)象普遍存在。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)在業(yè)人口中，70%具有初中和小學(xué)文化程度，20%是文盲、半文盲。而要提高目前從業(yè)人員的文化、技術(shù)素質(zhì)，主要得靠成人教育來實(shí)現(xiàn)。

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