摘 要：近兩年，大規(guī)模在線開放課程“慕課”在世界范圍內(nèi)迅速崛起，被冠以“人類自印刷術(shù)發(fā)明以來教育史上最偉大的變革”，“將最終顛覆傳統(tǒng)大學(xué)”。文章在研究慕課興起及其國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對慕課短期內(nèi)迅猛發(fā)展的原因進行剖析，并深入探討了慕課發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)。慕課浪潮不可阻擋，勢必對我國高等教育體系產(chǎn)生深遠影響，必須深入研究，積極應(yīng)對，探索助力中國高等教育發(fā)展的慕課模式。
　　關(guān)鍵詞：慕課；高等教育；解析
　　中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A
　　慕課是Massive Open Online Courses的縮略詞MOOC的音譯，普遍翻譯為“大規(guī)模在線開放課程”。它是一種基于網(wǎng)絡(luò)在線的全天開放課程，其學(xué)習(xí)者人數(shù)堪稱海量，每門課程可容納數(shù)萬人；對學(xué)習(xí)者的注冊資格不設(shè)任何限制，最具吸引力的優(yōu)勢在于MOOC通常都是免費的。隨著世界開放教育資源運動、在線教育以及開放與遠程教育的蓬勃發(fā)展，慕課這種大規(guī)模開放在線課程也已發(fā)展成為一種引領(lǐng)潮流的時尚。許多著名專家視其為人類自印刷術(shù)發(fā)明以來教育史上最偉大的變革，甚至認(rèn)為慕課將最終顛覆傳統(tǒng)大學(xué)。
　　一、慕課的興起及發(fā)展現(xiàn)狀
　　MOOC脫胎于已發(fā)展多年的網(wǎng)絡(luò)遠程教育和在線視頻課程�！澳秸n”一詞首度出現(xiàn)在2008年，由加拿大愛德華王子島大學(xué)的教授Dave Cormier與國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級研究員Bryan Alexander聯(lián)合提出。2011年秋，斯坦福大學(xué)的一門MOOC課程《人工智能導(dǎo)論》被來自全球190多個國家的16萬人同時注冊，這巨大的商機催生了后來慕課三巨頭之一的Udacity。2012年4月，斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)系的兩位教授創(chuàng)建Coursera在線免費課程，8月注冊人數(shù)便突破100萬，在不到一年時間里來自世界各地的注冊人數(shù)突破234萬，呈現(xiàn)火山噴發(fā)式的增長。
　　其后，加州理工、普林斯頓和賓夕法尼亞以及世界各地的名校也相繼加入，擁有來自16個國家62所高校的332門上線課程，注冊用戶達300多萬。同年5月，哈佛和麻省理工整合兩校師資，聯(lián)合創(chuàng)建又一新的慕課平臺edX公司，該公司的第一門慕課課程《電子與電路》吸引了12萬人注冊；2012年秋，第一批課程的注冊人數(shù)突破37萬，目前已有全球上百所知名高校申請加入，注冊用戶超過2200萬。2013年10月，包括伯明翰大學(xué)在內(nèi)的英國20所大學(xué)聯(lián)合發(fā)起英版慕課平臺Futurelearn，表明英國大學(xué)正式參與國際開放在線課程市場的競爭，新加坡的5所大學(xué)后來也加入其中。
　　席卷全球的慕課浪潮如火如荼，中國高校對此給予了高度關(guān)注并熱情參與。2013年5月，北京大學(xué)和清華大學(xué)率先與edX簽約，躋身于其新增的15所高校在線課程項目中6所亞洲名校之列。2013年7月，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)分別與Coursera簽約合作，至此，慕課正式登陸中國內(nèi)地。2014年6月，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等國內(nèi)名校與英國首個提供慕課服務(wù)平臺Futurelearn公司簽署慕課建設(shè)備忘錄。
　　在積極參與國際合作的同時，中國高校也在努力打造自己的慕課品牌。2013年3月，滬上30所高校聯(lián)合成立上海高校課程共享中心，上線課程達22門，超過2萬名學(xué)生進行跨校選修。9月，清華大學(xué)搭建的自主平臺“學(xué)堂在線”吸引了北大、浙大、南京大學(xué)等9所高校加入，目標(biāo)是打造全球首屈一指的中文大規(guī)模在線教育平臺。10月，重慶大學(xué)匯集全國60多所高校發(fā)起中國東西部高校課程聯(lián)盟。2013年，內(nèi)地各大高校積極行動，努力尋求自身在未來慕課發(fā)展領(lǐng)域的一席之地，因此，2013年被內(nèi)地學(xué)界普遍認(rèn)同為中國的慕課元年。2014年4月，上海交通大學(xué)自主研發(fā)的中文慕課平臺“好大學(xué)在線”正式上線發(fā)布，面向全球提供大規(guī)模中文在線課程，首期已有兩岸三地四所一流大學(xué)10門高水平課程上線。2014年5月，深圳大學(xué)牽頭全國56所地方高校組成UOOC聯(lián)盟，以實現(xiàn)課程資源共享，建立學(xué)分互認(rèn)機制。從教育部直屬到地方高校，中國大學(xué)在幾乎與世界同步的行動中積極投身參與慕課競爭。
　　二、慕課迅猛發(fā)展的原因解析
　　經(jīng)歷十幾年的探索，網(wǎng)絡(luò)教育模式雖然逐漸發(fā)展成熟，并被廣泛認(rèn)可。但其作為傳統(tǒng)教育模式的輔助和補充，并不能對傳統(tǒng)教育的模式形成有力沖擊，更別說動搖傳統(tǒng)教育的根基。同樣是通過網(wǎng)絡(luò)傳播知識的慕課，何以能在短短兩年內(nèi)迅速崛起，吸引億萬學(xué)習(xí)者投入其中，更有國內(nèi)外著名大學(xué)趨之若鶩，大有顛覆傳統(tǒng)教育之勢，其魅力值得分析探討。
　�。ㄒ唬┣八�未有的開放性和優(yōu)質(zhì)教育資源的易得性
　　慕課的顯著特點就是大規(guī)模和開放性，不需要入學(xué)考試，只要注冊即可參加學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)者的數(shù)量不受限制，只要擁有一臺能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以根據(jù)個人興趣和需要選擇課程；MOOC帶給人們的另一興奮點在于它使學(xué)習(xí)者享受到了傳說中的“免費午餐”，如果不需要學(xué)分認(rèn)證和申請課程證書，獲取MOOC課程知識不需要任何經(jīng)費投入，因為絕大多數(shù)課程都是免費的。哈佛、耶魯、斯坦福、普林斯頓、麻省理工等世界名校，是世界上多少求學(xué)者因各種原因一生無法企及的夢想，現(xiàn)在，只要動動手指便可以學(xué)習(xí)到代表這些名校最高水平的、經(jīng)過精心加工的優(yōu)質(zhì)課程，聆聽著名學(xué)者的精妙講授。世界頂尖名校的國際影響力、學(xué)術(shù)名師的獨特魅力以及這些優(yōu)質(zhì)教育資源的易得性，成為全球億萬學(xué)習(xí)者選擇慕課的內(nèi)在動力。
　�。ǘ�）短小精悍和趣味性的創(chuàng)新設(shè)計
　　與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育和公開課不同，慕課改變了以往教師45分鐘長篇大論的講授，而是采用了薩爾曼？可汗的教育理念，將系統(tǒng)知識碎片化，提取零散的知識點，把時間控制在10分鐘左右。有研究表明，人的注意力很難集中10分鐘以上，慕課盡量追求短小精悍，吸引學(xué)習(xí)者短時間內(nèi)集中精力，達到事半功倍的效果。這也有利于繁忙的現(xiàn)代人利用零散時間來掌握一個知識點。相較以往在線課程中教師自說自話的灌輸模式，慕課的課程設(shè)計更具有趣味性和人性化，授課形式生動活潑，充分運用了動畫、視頻、和小測試等手段，與學(xué)習(xí)者互動。在全面理解前面講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確回答課程里穿插的小測試，才能繼續(xù)聽課；對前面知識點模棱兩可，不能通過小測試的學(xué)習(xí)者將無法繼續(xù)聽課，猶如環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲，這種進階式的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)習(xí)者步步為營，及時檢測和診斷自己對知識點的掌握程度。這種設(shè)計也可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和好勝心理，吸引學(xué)習(xí)者努力完成“通關(guān)游戲”，牢牢掌握課程知識。

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