關鍵詞：學術英語；體裁分析；實證研究
　　摘要：運用體裁分析方法展開的學術英語寫作研究是當前學術英語研究的熱點，值得注意的方面包括體裁分析的語料來源、語料的對比方法、體裁分析的具體內容及其在教學中的運用。基于數據分析的實證研究是學術英語研究中最為普遍的研究方法，呈現出如下特點：語料庫研究方法的廣泛運用、定性研究占據主流且定量定性混合研究并不少見、數據描寫和分析框架可供國內研究借鑒。把握當前學術英語研究的熱點和方法對于國內學界開展學術英語的教學與研究具有重要參考價值。
　　中圖分類號：H052
　　文獻標志碼：A文章編號：1009-4474（2017）06-0025-08
　　Gee Analysis and Empirical Research in EAP
　　ZENG Xiangmin1， YANG Jinglin2， YI Hong1
　�。�1.School of Foreign Languages， Southwest Jiaotong University， Chengdu 611756， China； 2.School of Foreign Languages， Chengdu Normal University， Chengdu 611130， China）
　　Key words： EAP； gee analysis； empirical research
　　Abstract： Writing research from the perspective of gee analysis is the focus of the current English for Academic Purposes （EAP） research. Attention should be paid to data sources， date comparative methods， specific contents of gee analysis and its application in language teaching. Databased empirical research， the most frequently used method in EAP research， is characterized by the wide application of corpusbased method， dominance of qualitative research as well as a number of qualitative/quantitative researches， and the framework of data description and analysis that Chinese researchers can draw on. Understanding the focus and method of the current EAP research is of great significance for its reference to the EAP teaching and research in China.
　　一、前言
　　通常認為，學術英語（English for Academic Purposes，簡稱EAP）是旨在幫助學習者使用英語開展學習和從事研究的英語教學〔1〕。雖然具有學術英語性質的語言教學在英國的歷史可以追溯到1960年代，但是遲至1974年伯明翰大學的教師Tim Johns在與英國文化協會兩名官員的討論中才首次使用了學術英語這一術語〔2〕，此后學術英語的教學與研究在英美等國逐漸發(fā)展壯大，成為應用語言學研究的重要分支。
　　在經濟全球化和教育國際化的大背景下，學術英語的教學與研究近年來在中國漸成熱潮：越來越多的大學為本科生和研究生開設了學術英語的相關課程，已經出版了學術英語的系列教材，上海市于2009年出臺了國內第一個以學術英語為導向的地方性大學英語教改方案，以學術英語為題的研究論文呈逐年遞增之勢，創(chuàng)刊于2012年的《中國ESP研究》成為刊發(fā)學術英語研究論文的專門學術期刊，全國多所高校召開了以學術英語為專題的教學研討會等等。不過，熱潮的背后仍然有不少問題需要研究與探討，這對于如何高效推進學術英語的教學至關重要。基于學術英語領域最為權威的兩本SSCI收錄國際期刊，即《學術英語學刊》（Journal of English for Academic Purposes）和《專門用途英語學刊》（English for Specific Purposes），本文試圖就當前學術英語的研究熱點以及主要研究方法展開述評，以供國內學界參考。
　　二、體裁分析：學術英語研究的熱點
　　學術英語自其誕生之日起就一直將學習技能作為其教學的核心內容和目標。比如，在其早期定義中，學術英語被界定為“關注正規(guī)教育體系中為達到學習之目的而需要掌握的那些英語交際技能”〔3〕。Jordan在1997年出版的具有廣泛影響力的專著《學術英語：教學指南與資源》中用第9至15章共計七章的篇幅從學術閱讀、詞匯發(fā)展、學術寫作、講座和做筆記、學術口語、參考文獻和研究技能、考試技能等方面詳細討論了學習技能及其培養(yǎng)方法，凸顯了學習技能在學術英語中的核心地位。
　　在學術英語的諸多學習技能當中，國內外研究的重點都集中在學術英語的輸出能力的研究上，尤其是學術寫作能力的研究上，討論學術寫作不能不提到包括學位論文、研究論文、說理性論述文、研究報告等在內的多種寫作體裁（gee）。按照Swales的界定，體裁“由一組交際事件而構成，參與交際事件的成員享有一套共同的交際目的，這些交際目的為母語語篇社團的專業(yè)成員所認可并構成了體裁的理論基礎，這一理論基礎決定了語篇的圖式結構并影響和限制了內容及風格的選擇”〔4〕。因此，教師應該指導學習者分析某種特定學術寫作體裁所共享的交際目的，了解語篇結構、語言和修辭特點以及學術社團的規(guī)約，并最終讓學習者在寫作中使用得體的語言和語篇結構實現該體裁的交際目的。這種基于體裁并運用體裁分析（gee analysis）方法展開的學術英語寫作研究已在國外產生了大量研究成果，是當前學術英語研究的熱點。

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