摘要：環(huán)境工程原理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中起著銜接作用。針對環(huán)境工程原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、理工結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并在此基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)方法、實(shí)踐內(nèi)容和方式、考核體系進(jìn)行了改革嘗試。課程改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
　　關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)改革；考核體系
　　中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0080-03
　　環(huán)境工程原理是環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，主要闡述水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理處置工程、污染環(huán)境凈化工程等具有共性的基本原理、現(xiàn)象和過程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)^[1-2]。課程內(nèi)容包括環(huán)境工程原理基礎(chǔ)（流體流動、熱量和質(zhì)量傳遞）、分離過程原理（機(jī)械分離和傳質(zhì)分離）和反應(yīng)工程原理（化學(xué)、生物反應(yīng)）三大部分^[3]。
　　環(huán)境工程原理課程內(nèi)容比較抽象，涉及到的概念、原理眾多，公式推導(dǎo)復(fù)雜、形式繁雜，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度非常大^[4]。如果該課程教學(xué)效果差，將會直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對青島理工大學(xué)的實(shí)際情況，近幾年加強(qiáng)了環(huán)境工程原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并在課程改革方面采取了一些措施。
　　一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
　　師資隊(duì)伍水平是提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。環(huán)境工程原理課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，要求教師不僅要有較高的理論水平，同時還應(yīng)具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)^[5]。經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)院逐漸形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、擁有較高學(xué)歷、理工結(jié)合、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師7人，其中教授、副教授、高級工程師各2人，40歲及以上教師5人、40歲以下2人，具有博士學(xué)位教師6人、碩士學(xué)位教師1人，其中2位教師具有國外留學(xué)經(jīng)歷。團(tuán)隊(duì)教師中有山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師1人，校級青年骨干教師2人。在課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，重點(diǎn)開展了以下工作。
　�。ㄒ唬┬吕辖處焹�(yōu)勢互補(bǔ)
　　利用年長教師擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)，在年輕教師上課時由年長教師助課，課后提出意見，幫助青年教師快速成長；青年教師在多媒體技術(shù)方面有優(yōu)勢，在年長教師上課時由青年教師助課，幫助建立健全課程的教案、多媒體課件，使課程講授更為直觀、生動，便于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
　�。ǘ�）理論和實(shí)踐的融合
　　打破理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的界限，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互融合。課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)室教師和授課教師共同負(fù)責(zé)，從預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)到報告提交、成績評測，全方位對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和考核；課程設(shè)計(jì)由6位教師輪流負(fù)責(zé)，每班2人，主帶教師和輔導(dǎo)教師相結(jié)合。同時，團(tuán)隊(duì)中的教師共負(fù)責(zé)4項(xiàng)國家基金的研究，充分利用教師現(xiàn)有的科研條件，促進(jìn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外研究的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)交流反饋
　　堅(jiān)持相互聽課和觀摩教學(xué)，每月2次定期交流，教師間相互借鑒，取長補(bǔ)短，同時對學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)效果等情況及時溝通交流，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方法，然后具體實(shí)施，發(fā)揮互助作用。
　　二、課程改革實(shí)踐
　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
　　1. 授課手段
　　采用先進(jìn)的多媒體課件授課，形象、生動地呈現(xiàn)授課內(nèi)容。在課件中配置了多種視頻素材和動畫，如換熱器的構(gòu)造、填料塔總體結(jié)構(gòu)等，通過動畫演示，使教學(xué)素材具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。這樣不但提高了教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也提高了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力。
　　然而，傳統(tǒng)的板書模式并非一無是處。板書模式在公式推導(dǎo)過程中能更好地展示過程和技巧，因而在多媒體輔助教學(xué)過程中要合理靈活地利用板書模式，有效地推進(jìn)教學(xué)的開展。
　　2. 授課方式
　　環(huán)境工程原理若采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，理論的講解不結(jié)合實(shí)踐，極易使學(xué)生感到晦澀難懂，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸和畏懼心理，不利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。為此，將環(huán)境工程原理中的主要原理和典型公式加以梳理，設(shè)計(jì)出與實(shí)際工程相關(guān)的典型案例，通過案例式教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，加深學(xué)生對抽象理論的理解，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。
　　對課程難點(diǎn)設(shè)置專門的討論題目，將學(xué)生分成小組進(jìn)行分析研討。如研究對流傳熱系數(shù)時，讓學(xué)生根據(jù)前邊學(xué)過的熱傳導(dǎo)的計(jì)算公式，研究是否可以利用已有的知識設(shè)法求出對流傳熱系數(shù)。通過大家激烈的討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　3. 課外講座
　　當(dāng)課程完成一半和課程全部結(jié)束后，采用專題講座的形式講述環(huán)境學(xué)科前沿的技術(shù)研究，使學(xué)生在掌握基本理論的同時，了解相關(guān)技術(shù)的最新研究動態(tài)，形成初步的科研意識。這些穿插于常規(guī)課堂的專題講座，可以使學(xué)生跟蹤學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)他們的求知欲，拓展他們的知識面。
　　（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　1. 實(shí)驗(yàn)改革
　　整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目，將其劃分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和開放型實(shí)驗(yàn)�；�礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)即教學(xué)大綱所要求的必做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，用來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識及其基本的操作訓(xùn)練，這部分實(shí)驗(yàn)以演示驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，如雷諾演示實(shí)驗(yàn)；綜合型實(shí)驗(yàn)通過整合一些跨學(xué)科、內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如傳熱綜合實(shí)驗(yàn)等；開放型實(shí)驗(yàn)是指在原有必做實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，由教師結(jié)合科研項(xiàng)目或根據(jù)工廠急需解決的問題擬定實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案、材料準(zhǔn)備及約定使用實(shí)驗(yàn)室及儀器的時間，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
　　這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為學(xué)生提供了多層次、全方位、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

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