摘要：以環(huán)境評(píng)價(jià)課程進(jìn)行體系設(shè)置優(yōu)化和實(shí)踐環(huán)節(jié)多樣化改革探索為目標(biāo)，結(jié)合目前國(guó)家和社會(huì)對(duì)本方向需求的快速增加，探索從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式，從理論到實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的更新和多樣化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　關(guān)鍵詞：環(huán)境評(píng)價(jià)；改革探索；實(shí)踐
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0247-02
　　
　　 一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析
　　目前世界上大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)將環(huán)境影響評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)法律制度規(guī)定下來(lái)，國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行和評(píng)價(jià)方法的研究上已經(jīng)比較成熟和完善，使得環(huán)境影響評(píng)價(jià)的方法與制度已經(jīng)在保護(hù)環(huán)境工作中發(fā)揮重要的作用。我國(guó)在70年代初才開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的探索，到目前《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》及其相關(guān)的法律法規(guī)條例等已經(jīng)逐漸完善和成熟，對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)也已納入基本建設(shè)程序，對(duì)于各種規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的要求近十年來(lái)也正在逐步完善。從環(huán)境評(píng)價(jià)的研究方法來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有了比較成熟的方法體系，但我們不能生搬硬套，因?yàn)槊糠N方法的應(yīng)用必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的環(huán)境狀況，包括自然和社會(huì)環(huán)境狀況�？偟膩�(lái)說(shuō)，我國(guó)目前對(duì)單個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法已經(jīng)比較完善，也有國(guó)內(nèi)外各種技術(shù)軟件的支撐；但對(duì)于規(guī)劃和政策的環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法還處于研究和應(yīng)用的初始階段，對(duì)各種不同的規(guī)劃，沒(méi)有明確規(guī)定的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)方法不夠成熟，評(píng)價(jià)體系不夠健全，評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的獲取存在較多的不穩(wěn)定性和主觀(guān)性。目前我國(guó)對(duì)從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)的單位和個(gè)人的資質(zhì)都有了明確的規(guī)定，所以目前及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作人員的需求市場(chǎng)很大，對(duì)于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，以后從事與環(huán)境評(píng)價(jià)工作或相關(guān)工作的可能性很大，而這方面的知識(shí)也是進(jìn)行其他環(huán)保相關(guān)工作所必須熟知和有一定掌握的。所以本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式的進(jìn)一步深入研究和改革的投入，從而使教學(xué)內(nèi)容和形式更加多樣化和深入化是十分必要的。
　　二、環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)探索內(nèi)容
　　拓展課程內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)前沿的引導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求發(fā)展形勢(shì)，在鞏固知識(shí)主體的同時(shí)，不斷加入新的內(nèi)容和創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的知識(shí)和鍛煉實(shí)際的工作能力。
　　1.不斷更新知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)閲?guó)家在這方面的研究和規(guī)定正處在快速更新和完善的過(guò)程中，所以本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生深入研究的知識(shí)領(lǐng)域也需要緊跟這門(mén)學(xué)科研究前沿和社會(huì)市場(chǎng)的變化進(jìn)行不斷地更新。知識(shí)更新的來(lái)源需要一些新的參考書(shū)、工具書(shū)以及通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或者是參加一些相關(guān)部門(mén)有關(guān)內(nèi)容的短期培訓(xùn)。當(dāng)然，課堂還必須抓住主體和核心內(nèi)容，新的研究和內(nèi)容必須以合理的比例、合適的形式結(jié)合。課程涉及和包含的內(nèi)容比較廣泛，在拓展知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)必須研究如何使知識(shí)體系合理化，在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到知識(shí)的最大效益化。
　　2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例以及實(shí)踐內(nèi)容的多樣性。本門(mén)課程以往指導(dǎo)學(xué)生做過(guò)單獨(dú)的課程論文，在增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實(shí)際能力方面收到了很好的效果，后來(lái)因?yàn)檎n時(shí)所限，沒(méi)有深入進(jìn)行，這次將深入研究課程論文的設(shè)置形式和內(nèi)容，期望收到更好的效果，真正在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際工作能力上發(fā)揮重要作用，即使總課時(shí)限制，不能單獨(dú)設(shè)置論文環(huán)節(jié)，也將采取合適的形式鍛煉學(xué)生這方面的能力。本課程的實(shí)習(xí)是與其他課程實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，這樣符合相關(guān)知識(shí)間的融合，但是在時(shí)間和內(nèi)容的分配上也需要進(jìn)行改進(jìn)，增加學(xué)生了解的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
　　3.突破舊教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)放性。建立以小組為單位的研究探討型的實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)自我查資料、研究，然后進(jìn)行多方面討論、設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容、獨(dú)立進(jìn)行評(píng)價(jià)和書(shū)寫(xiě)報(bào)告以及在班級(jí)上進(jìn)行報(bào)告等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這些環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生獨(dú)立查找資料、進(jìn)行研究和口頭表達(dá)能力，同時(shí)增大了教師與同學(xué)交流的力度與廣度，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　4.建立新的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。由于新模式中將增加和更新查資料、討論、設(shè)計(jì)內(nèi)容、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)，因此需要建立與之相匹配的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。該評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用等多方面才能的綜合評(píng)價(jià)方法。
　　三、環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)探索的實(shí)施效果
　　環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)延展的實(shí)施，是在全國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作如火如荼展開(kāi)的大背景下進(jìn)行，順應(yīng)國(guó)家在這方面對(duì)人才需求的趨勢(shì)。針對(duì)課程內(nèi)容更新性強(qiáng)和與實(shí)際結(jié)合緊密的特點(diǎn)進(jìn)行課程體系設(shè)置優(yōu)化和實(shí)踐環(huán)節(jié)多樣化改革探索，對(duì)于解決教學(xué)改革中面臨的學(xué)時(shí)壓縮、目標(biāo)提高的現(xiàn)狀探索有了新的途徑。對(duì)于增加學(xué)生就業(yè)出路有重要作用。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，結(jié)合社會(huì)對(duì)于環(huán)評(píng)工作人員的需求，能夠真正體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。探索中遇到的主要問(wèn)題是：①相關(guān)內(nèi)容較廣，學(xué)生興趣點(diǎn)不同，怎樣協(xié)調(diào)各部分內(nèi)容比例，使課堂時(shí)間使用達(dá)到最大效益化；②如何排除課時(shí)限制，選擇合適課內(nèi)課外學(xué)習(xí)形式，分配和控制前沿內(nèi)容所占課時(shí)比例；③從多方面通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)實(shí)際環(huán)境影響的狀況深入了解，增加知識(shí)的聯(lián)系性和應(yīng)用性；④建立合理的綜合的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。針對(duì)這些問(wèn)題，本研究和探索在進(jìn)行中逐步解決。例如，在環(huán)境評(píng)價(jià)的授課過(guò)程中逐漸拓展知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索引導(dǎo)學(xué)生找到各自興趣點(diǎn)的最佳方法，探索合適的課程論文形式，優(yōu)化研究、討論及報(bào)告的形式；申請(qǐng)并完善環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)輔助的硬件建設(shè)，包括書(shū)籍、光盤(pán)、軟件等，力求滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同方向的實(shí)踐需求。擴(kuò)展實(shí)習(xí)與相關(guān)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，增加實(shí)習(xí)內(nèi)容和多樣性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。及時(shí)進(jìn)行了階段性的調(diào)研及總結(jié)，以書(shū)面形式整理進(jìn)行交流探討。探索實(shí)施的成果包括，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、課程論文和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，分別整理成冊(cè)，作為成果一部分，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)告匯報(bào)，鍛煉學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究進(jìn)行，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，使課堂效益最大化，課內(nèi)課外結(jié)合最優(yōu)化，真正提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，在其未來(lái)的工作中起到重要作用。
　　四、總結(jié)分析
　　環(huán)境評(píng)價(jià)是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，在目前就業(yè)緊張的情況下，對(duì)幫助學(xué)生就業(yè)有重要的不可忽視的作用。結(jié)合目前環(huán)境評(píng)價(jià)知識(shí)的快速更新和社會(huì)需求的快速增加，該課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本探索研究從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式，從理論到實(shí)踐都強(qiáng)化了系統(tǒng)的更新和多樣性，確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　 基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)2009年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐”（JY0902039）
　　 作者簡(jiǎn)介：周莉娜（1977-），女，陜西富平人，講師，主要從事環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的教學(xué)研究。
　　 通訊作者：黃懿梅（1971-），女，四川大竹人，副教授，主要從事環(huán)境科學(xué)方面研究。

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