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        強化寫作能力,培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才

        發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 感恩親情 點擊:


          【中圖分類號】G613.2 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0046-01
          良好的寫作能力是衡量漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生是否屬于創(chuàng)新人才的一個重要指標(biāo)。強化寫作能力不僅應(yīng)該成為構(gòu)建課程體系和實踐教學(xué)體系時必須充分凸顯的一個內(nèi)涵,而且更應(yīng)該通過具體的課程、具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是具體的手段和措施加以實現(xiàn)。
          1強化基礎(chǔ)寫作能力
          雖然素質(zhì)教育已倡導(dǎo)多年,新課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實施,但應(yīng)試教育至今沒有發(fā)生根本性改變。受應(yīng)試教育影響,相當(dāng)數(shù)量的初入漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí) 的學(xué)生,由于在中學(xué)階段缺乏充分的寫作訓(xùn)練和文體訓(xùn)練,寫作水平低下,不僅措詞不當(dāng)、病句、表意不明、條理不清、邏輯錯誤等現(xiàn)象比比皆是,而且不會寫議論 文。對于以寫作為主要創(chuàng)新表現(xiàn)方式的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,這種現(xiàn)狀無疑成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的極大障礙。因此,強化基礎(chǔ)寫作能力是漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才 培養(yǎng)非常重要的前提條件。一方面,強化基礎(chǔ)寫作能力有利于提高學(xué)生的書面語言表達水平;另一方面,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精 神。因為無論是選材立意,還是謀篇布局,抑或是表達方式與語言的運用,都始終強調(diào)創(chuàng)新性,久而久之,必然對學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和創(chuàng)新精神有所培養(yǎng) 。
          強化基礎(chǔ)寫作能力,首先是開設(shè)基礎(chǔ)寫作課程。但問題在于,或者是課時有限,或者是因?qū)W生在中學(xué)階段接觸過一些寫作知識而不夠重視,或者是重理 論而輕實踐,以至于這門課程開設(shè)的最終結(jié)果常常只是學(xué)生獲得課程成績,而實際寫作能力并沒有真正得到提高。因此,要通過基礎(chǔ)寫作課程提高學(xué)生的寫作能力, 任課教師必須做到:第一,牢固樹立提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)目標(biāo);第二,改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,精講、少講寫作理論,細講、多講寫作技巧,尤其是在課內(nèi)要 多安排寫作訓(xùn)練;第三,增加學(xué)生在課外的訓(xùn)練量和閱讀量,并勤于批閱、檢查;第四,改變考核方式,將平時寫作訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量作為重要的考核內(nèi)容,加大其 在課程成績構(gòu)成中所占的比例,如將通常的30%改變?yōu)?0%甚至更多。
          2強化論文寫作能力
          論文寫作是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力最主要的表現(xiàn)形式之一,因此必須對學(xué)生的論文寫作能力予以強化。   在課程設(shè)計上,可以考慮在第三或第四學(xué)期開設(shè)論文寫作課程。很多高校的漢語言文學(xué)專業(yè)都開設(shè)有論文寫作課程,但是在開設(shè)時間上大多是在第七學(xué) 期,以利于學(xué)生在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文。這樣的設(shè)計存在嚴重的問題。由于嚴峻的就業(yè)形勢,學(xué)生從第七學(xué)期開始就忙于找工作,在本學(xué)期開設(shè)論文寫作課程,常 常無法保證正常的教學(xué)。更重要的是,論文寫作并不等于畢業(yè)論文寫作,如果論文寫作課程的開設(shè)只是為了畢業(yè)論文,就會弱化該課程的功能,不利于創(chuàng)新人才培 養(yǎng)。所以,不僅要開設(shè)論文寫作課程,而且要將開設(shè)時間提前,這樣,既能承接基礎(chǔ)寫作課程,又能從二年級開始就對學(xué)生進行論文寫作的指導(dǎo),利于學(xué)生完成各種 論文寫作,并不斷提高水平。
          在實踐環(huán)節(jié)上,首先是要加大課程論文寫作力度。課程論文是漢語言文學(xué)專業(yè)課程尤其是文學(xué)類課程的平時作業(yè)或考查作業(yè)的主要形式。由于此類課程 很多,所以學(xué)生要完成的課程論文是整個大學(xué)期間完成的論文中最多的。目前課程論文存在的主要問題是,因為是課程作業(yè),加之量大,甚至有時出現(xiàn)幾門課程論文 需要在同一時間內(nèi)完成的情況,學(xué)生往往敷衍應(yīng)付,甚至抄襲,而對教師來說,通常只是批閱后給成績,缺乏必要的指導(dǎo)過程。課程論文的作用沒有真正發(fā)揮。因 此,必須制定課程論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范寫作要求,嚴格指導(dǎo)過程。
          學(xué)年論文是漢語言文學(xué)專業(yè)又一實踐教學(xué)環(huán)節(jié),通常安排在三年級,這樣設(shè)計一方面是因為三年級學(xué)生具有了一定的專業(yè)基礎(chǔ),另一方面是為畢業(yè)論文 做準(zhǔn)備,而且也制定有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。但是如果立足于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)就會發(fā)現(xiàn),把學(xué)年論文的寫作目的視為是給畢業(yè)論文作準(zhǔn)備是不合適的,因為無論是學(xué)年論文還 是畢業(yè)論文,都只是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的手段而不是目的本身。所以,現(xiàn)行的學(xué)年論文制度需要加以改變,在時間安排上,可以考慮讓學(xué)生在二、三年級時分別完成一篇 學(xué)年論文;在指導(dǎo)過程上,不能是一次性指導(dǎo),即教師批閱初稿,學(xué)生根據(jù)修改意見進行修改,然后提交,教師給出成績,而應(yīng)該增加指導(dǎo)次數(shù),讓學(xué)生在反復(fù)修改 中不斷提高學(xué)年論文質(zhì)量,并使學(xué)生從中受益。如果能夠按照畢業(yè)論文的要求指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)年論文,效果將會更加明顯。
          畢業(yè)論文是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間最后完成的論文。相對其他各種形式的論文,畢業(yè)論文的規(guī)定最細致,程序最規(guī)范,指導(dǎo)最認真,要求最嚴 格。但是,由于第八學(xué)期正值學(xué)生尋求就業(yè)的最關(guān)鍵階段,能夠真正潛心于畢業(yè)論文寫作的學(xué)生并不多見,因而,近年來畢業(yè)論文質(zhì)量整體呈下降趨勢。面對畢業(yè)論 文質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾,首先,可以考慮將畢業(yè)論文完成時間改為第七學(xué)期。雖然第七學(xué)期就業(yè)工作已經(jīng)開始,但是相對而言,學(xué)生有比較從容的時間完成畢 業(yè)論文。其次,指導(dǎo)教師必須高度負責(zé),主動聯(lián)系學(xué)生,掌握學(xué)生動態(tài),敦促學(xué)生及時完成各階段工作任務(wù)。再次,嚴肅處理未按時完成畢業(yè)論文者和抄襲者,切實 執(zhí)行未完成畢業(yè)論文者和抄襲者不得畢業(yè)的有關(guān)規(guī)定,真正給學(xué)生以警示。
          除強化課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文這些必須完成的實踐環(huán)節(jié)外,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)在二、三年級學(xué)生中大力倡導(dǎo)、組織申報學(xué)校針對學(xué)生設(shè)立的科 研立項,積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動,鼓勵在學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文。同時要求教師積極參與學(xué)生的科研活動,做好學(xué)生的指導(dǎo)教師,提升學(xué)生的科研水平。
          3強化個性化寫作能力
          如果說強化基礎(chǔ)寫作能力和論文寫作能力是培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才之必須手段,那么強化個性化寫作能力則是尊重學(xué)生個性化發(fā)展需要的必然選擇,同樣是在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才。
          文學(xué)寫作能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生個性化寫作能力的主要表現(xiàn)形式之一。雖然漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是作家、詩人,但是如果能夠強化文 學(xué)寫作能力,為學(xué)生今后成為作家、詩人奠定基礎(chǔ),無疑也是漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的巨大成果。因此,第一,在現(xiàn)有正常開設(shè)的文學(xué)類課程基礎(chǔ)上,開設(shè)諸 如小說寫作、戲劇寫作、散文寫作、詩歌寫作、影視文學(xué)寫作等選修課程供學(xué)生選擇;第二,定期邀請知名作家、劇作家、詩人舉辦講座活動,給學(xué)生以文學(xué)寫作的 激發(fā)和啟示;第三,組織、扶持學(xué)生文學(xué)社團,聚集有文學(xué)寫作興趣和特長的學(xué)生,將文學(xué)寫作、經(jīng)驗交流經(jīng);;第四,創(chuàng)辦漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)部文學(xué)刊物,專門 刊發(fā)學(xué)生的文學(xué)作品,每學(xué)年進行一次年度評獎、表彰;第五,向文學(xué)期刊推薦學(xué)生作品,鼓勵學(xué)生積極向文學(xué)期刊投稿,組織、激勵學(xué)生參與各種文學(xué)寫作競賽活 動;第六,要求教師積極參與學(xué)生的文學(xué)寫作活動,進行切實指導(dǎo)。 總之,基礎(chǔ)寫作、論文寫作以及個性化寫作能力,對于培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才是至關(guān)重要的,必須采取有效措施予以強化。

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