教育學生的幾點思考
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 感恩親情 點擊:
摘要:教師不要吝嗇對學生的表揚和贊美,它有助于學生的成長和進步,當學生遇到困難和挫折時,給與幫助和鼓勵;在他們獲得成功或去的點滴進步時給予由衷的贊美,讓他們時刻感受到你對他的熱情和期待。愛需要教育,教育業(yè)需要愛。
關鍵詞:技巧;贊美;表揚;幫助;鼓勵;感受;溫暖;言傳身教
師范畢業(yè)后,我擔任班主任工作已十多年,這些年的班主任工作有苦有甜;仡櫠嗄杲逃龤v程,我成長了許多。我深切地體會到“愛”在育人中的重要,作為一名教師可能誰都不否認,自己對學生付出了太多的愛,我們表揚他、批評他的時候,可以說是為他好,可是我們的愛是孩子們需要的嗎?有助于他們成長嗎?在班主任管理班級中,融入一點愛的技巧,對班主任工作的開展有著至關重要的作用,下面談一談我在工作中的點滴收獲吧。
一、對學生熱情的鼓勵與評價。
教師不要吝惜對學生的表揚與贊美,它有助于學生的成長與進步,當學生遇到困難與挫折時,給與幫助和鼓勵;在他們獲得成功或取得點滴進步時,給與由衷的贊美。讓他們時刻感受到你對他熱情地期待,會起到意想不到的激勵作用。我的學生孫啟軒,父母離異,母親在外地打工,她與姥姥姥爺一起生活,家庭變故使本來活潑的男孩沉默寡言,上課注意力不集中,作業(yè)也不完成,學習成績直線下降。當我了解到這個特殊情況后,非常同情他。像他這樣的孩子,如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心。為了能轉變他,我經常找他談心,讓他樹立正確的人生觀,正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心經常關心鼓勵他,終于讓他從家庭變故的陰影中走了出來,又回到了原來關心集體、熱愛學習的面目。
作為教師要關愛學生的成長。還有一個例子,我們班“調皮大王“黃朋旭非常聰明,再一次數學課回答問題中,反應靈活,思維敏捷,我深情地表揚道:“黃朋旭回答得非常正確!他會聽講也會思考,能質疑,敢對老師說不正確,這樣的孩子才是最棒。在以后的學習中他積極主動,我都適時的表揚他的進步最終在五年級期末考試中以五科465分的成績進入了前十。老師的贊美是學生奮發(fā)向上、積極進取的動力。但這里要注意,贊美要“言之有物”,要贊美的具體到位。
二、讓學生感受到父母般的愛,家的溫暖。
班主任對待學生,要有慈母一般的愛,耐心的給與學生學習上的幫助,教給好的學習方法;學生病了,要關心;天冷了,提醒加衣;失敗了,給與信心。時時處處教給他們怎樣做人、處事。但僅僅有慈母般的愛還是不夠的,“愛”要有度,不能溺愛,還要有父親般的“嚴愛”。因為學生年齡小,自控力較差,有時控制不住自己。我們班的朱迅學對我說:“老師,我上課時總愛動,就是管不住自己!彼,班級要制定嚴明的紀律,對于違紀的學生,一定要嚴肅批評與教育,“嚴”是治班之道。但班主任教育時要換位思考,該寬容要寬容,批評講究藝術,動之以情,曉之以理,讓學生體會到家的溫暖。
三、言傳身教,以身示范。
孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行!睂W生有著天然的向師性,特別是小學生,把教師的言行奉為準則和標準。記得有一次,我班的一名女生,說話聲音很大,課間總是嘰嘰喳喳說個不休,我隨口一句:“你真像一個大喇叭!睕]想到其他同學現學現賣也稱他“大喇叭”。這真讓我沒想到,看來教室的言行對學生影響太大了。所以說班主任是學生的一面鏡子,要嚴格要求自己,時刻注意自己的言行舉止,為人師表,才能在學生中樹立威信,從而更好的管理班級。
四、關愛后進生。
正確對待后進生。不要以為后進生無可救藥,不要對后進生失去信心?创筮M生,既要看到他們相對落后的一面,又要善于發(fā)現他們的“閃光點”。面對后進生最有效的辦法,就是理解信任、平等對待他們,與他們建立密切關系,做他們可以“傾訴”的對象,及時引導和幫助他們。
后進生思想覺悟的提高需要一個長期的、曲折的、不斷反復的過程,不可能依靠幾次的談心、說服教育就會從根本上解決問題,因此我們要冷靜分析,采取正確的態(tài)度和方法,不失時機的關心他們,引導和鼓勵他們爬起來再前進。對后進生,努力做到從友善開始,比如:摸摸她的頭、拍拍她的肩、或主動詢問關心其生活。從贊美開始,愛自己的學生,就要以朋友的身份來看待他們,關心他們,愛護他們。
五、尊重學生,平等交流。
愛學生更應該尊重學生,給與學生話語權、選舉權。我多年的班主任工作形成的習慣:班委會選舉、三好學生評選、班級小能手等都是通過班級學生無記名投票,公開唱票產生的。學生學會做班級的小主人,在這一過程中,學生的是非觀念、道德觀念在一次次比較、辨別、判斷中逐步形成。
在與學生交流中,要學會彎下腰或蹲下來。長期以來,師道尊嚴一直被許多教師所遵從,不少教師總把自己凌駕于學生之上,居高臨下,導致學生與老師格格不入。若老師用商量的口吻與學生交流,能征求學生的意見,學生會覺得老師信任他、尊重他,交流才沒有精神壓力和心理負擔,才能有效地與老師進行情感交流,讓老師更容易捕捉學生的思想動態(tài)。
愛是班主任教書育人的動力基礎,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:沒有愛就沒有教育。作為一名教育工作者,在教育教學中不光是為了搞好自己的教育教學工作,更重要的是要關愛學生對學生進行“愛的教育”。
愛需要教育,教育也需要愛。
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