摘要：作為一名教育工作者，要教育好學生，首先應從“理解”入手，使師生間、生生間在感情、認知與行為方面互相了解、溝通、理解，致力于為學生創(chuàng)造一種和諧的、輕松的、家庭式的、溫馨、溫情的環(huán)境、氛圍，以更好地籌劃并實現(xiàn)每一位學生都能積極向上、精神飽滿、心情愉悅地學習，使他們的生命意義更加豐富。
　　關鍵詞：學生；老師；理解
　　當前，我們正處在一個信息化、全球化的知識經(jīng)濟時代，一個快速變革的時代。在這個新時代中，學校教育面臨著新的問題、新的挑戰(zhàn)。社會輿論挑戰(zhàn)班主任教育者的地位與存在價值；家長與老師的教育觀念、教育行為大相徑庭、矛盾重重；班級建設中，師生關系僵硬。而導致這一切的根源就是缺乏理解，社會、家長、學生對學校、老師的教育管理理解甚少，反之，老師與家長和學生也缺乏溝通。因此，構建一座有利于學生、家長、老師共同發(fā)展的的橋梁刻不容緩。這座“橋梁”的主要成分就是“理解”。
　　教育是一門藝術，真正的教育是建立在真正理解學生的基礎上的，作為一名教育工作者，要想贏得學生的信任與尊重，首先就得理解、尊重學生，把自己擺在和學生平等的位置上，從關心的態(tài)度出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化學生，讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。對此，筆者認為應從十個方面去理解學生，才可以有針對性地教育學生：
　　1.了解學生現(xiàn)在的水平；
　　2.了解學生的學習需求；
　　3.了解學生的學習態(tài)度；
　　4.了解學生的學習環(huán)境（包括家庭學習環(huán)境）；
　　5.了解學生的學習風格；
　　6.了解學生的學習習慣；
　　7.了解學生的思維特點；
　　8.了解學生的生活經(jīng)驗；
　　9.了解學生的個性差異；
　　10.了解學生的學習規(guī)律。
　　從以上十個方面出發(fā)，在以理解學生為基礎上面向每一位學生制定不同的教育方案，先理解后信任，這對成長中的孩子來說是非常有效的，因為對他們來說最重要的是得到他人的信任與理解。
　　說到了解學生，就目前來看，首先要明白學生的實際水平，要注重講究實效，不搞形式，以減輕學生負擔。多數(shù)學生是我們教育的主體，他們的需求就是我們教學的需求。因此，作為教育者，我們要了解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識與技能；在新的學習之前，了解學生對將要學習的內(nèi)容有無興趣、對這門學科是否存在著偏見和誤解、有沒有畏難情緒等。很多時候，我們想到的都是課堂需求，是如何完善自己的教學課堂，讓教學流程更流暢；每一次我們上課都是把知識教給學生，而不是讓學生去學會這些知識。也許我們想：你能學會我教的已經(jīng)很不錯啦！可是我們也忽略了一點：學生需要有求知欲望的，學生的學習自主性不強，即便是完成老師布置的作業(yè)，也是老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣；在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差。這樣的學習態(tài)度會影響學習效果。
　　教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態(tài)度具有重要影響。教師對所教學科的態(tài)度，師生間的關系，教師自身的自信心、素質(zhì)、人格特點、教學特點和教學風格等，都會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。另外，學習氛圍也是影響因素之一。學校甚至是班級的整體學習氛圍也會在日積月累中影響學生的學習態(tài)度。作為教育工作者，我們要深入了解學生的個性差異。人們常說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更何況有血有肉有思想的人。這就需要教師要做個有心人，只要老師仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一個學生都有十分鮮明的性格特點，從而對其進行個別化教育。這就要求教師首先要了解學生的個性和影響到個性某些特征形成的個體特殊條件。只有理解了某種個性的本質(zhì)，才有可能正確地對待它。
　　學習態(tài)度能調(diào)節(jié)學生的學習行為，影響著學生的學習效果以及耐受力。因此，培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度具有重要意義。這就需要我們每一位教育工作者要學會深入洞察學生的心理，了解學生真正的想法，讓學生敢于在老師面前講出自己最真實的思想。老師還必須具備敏銳的觀察能力、準確的判斷能力。只有具備了這些素質(zhì)，才能真正地發(fā)展個別差異、關注個別差異，從而尋找出最佳的教育方法。
　　總之，時代要求我們廣大教育工作者要培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、敢于創(chuàng)造的能力。只要我們在理解學生的基礎上進行教育，我相信，我們的教育一定能達到更好的效果。
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