摘 要 提高教育質(zhì)量是開(kāi)放教育發(fā)展的重要課題之一，學(xué)生學(xué)習(xí)參與水平是從教育的主體——學(xué)生這一角度來(lái)衡量新疆廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育的質(zhì)量。本文分析了新疆電大學(xué)生學(xué)習(xí)參與水平不高的主要原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題及原因分析，分別從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，以期提高新疆電大學(xué)生學(xué)習(xí)參與水平，從而提高新疆電大教育教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞 開(kāi)放教育 學(xué)習(xí)參與 教育質(zhì)量
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.008
　　Suggestions on Improving Students’ Learning Participation Level of
　　Open Education of Xinjiang Radio & Television University
　　GAN Tian
　�。╔injiang Radio & Television University， Urumqi， Xinjiang 830049）
　　Abstract Improving the quality of education is one of the important subjects the of open education development. Students" learning participation level is to measure the open education quality of Xinjiang RTVU from the perspective of the main body of education - students. This paper analyzes the main reasons for the low level of Xinjiang RTVU students’ learning participation； The suggestions are put forward from the three levels of school， teachers and students， according to the existing problems and the reasons. So as to improve the students’ learning participation level of Xinjiang RTVU， and improve the teaching quality of Xinjiang RTVU.
　　Keywords open education； learning participation； quality of education
　　學(xué)生學(xué)習(xí)參與是指學(xué)生在學(xué)校參與教育活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間和精力，以及學(xué)校能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的一切幫助，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生行為與學(xué)校條件之間的相互影響。①之前的研究結(jié)果②顯示，新疆電大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與水平為中等，從學(xué)生學(xué)習(xí)參與視角來(lái)看，新疆電大開(kāi)放教育質(zhì)量有待提高，同時(shí)，新疆電大學(xué)生的年齡、婚姻狀況、入學(xué)時(shí)間以及就讀專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口等因素對(duì)他們的學(xué)習(xí)參與都有不同程度的影響。
　　1 原因分析
　　通過(guò)對(duì)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查內(nèi)容及相關(guān)資料的分析，新疆電大學(xué)生學(xué)習(xí)參與水平有待提高的原因主要有以下一些方面。
　　從學(xué)校層面來(lái)看，首先新疆電大對(duì)學(xué)生思想教育的重視程度還不夠，思想教育沒(méi)有完全達(dá)到讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)等目的；其次，新疆電大開(kāi)放教育部分專(zhuān)業(yè)課程還不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)工作需求，課程理論與實(shí)踐相結(jié)合這方面做得還不到位；再次，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的吸引力還不足，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求；最后，新疆電大對(duì)班主任工作的監(jiān)督還不到位，對(duì)新班主任的培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致部分班主任還不能很好地履行自己的工作職責(zé)，間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況。
　　從教師層面來(lái)看，班主任方面：首先，由于新疆電大基層班主任更換頻繁，部分班主任對(duì)自己的本職工作認(rèn)識(shí)理解不深入，導(dǎo)致部分班主任對(duì)學(xué)生的督促指導(dǎo)工作不到位；其次，部分班主任身兼多個(gè)年級(jí)、專(zhuān)業(yè)班級(jí)的工作，無(wú)法同時(shí)兼顧不同專(zhuān)業(yè)和不同入學(xué)年限的學(xué)生，導(dǎo)致對(duì)一些專(zhuān)業(yè)或一些年級(jí)學(xué)生的督促指導(dǎo)工作做得不到位，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與水平。負(fù)責(zé)課程教學(xué)的教師方面：首先，部分課程責(zé)任教師沒(méi)有很好地將學(xué)生的需求與課程資源內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源還不能很好地吸引學(xué)生并滿足學(xué)生的需求；其次，在與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)中，教師回答學(xué)生問(wèn)題存在時(shí)差性，與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)較少，致使師生互動(dòng)無(wú)法得到保證。
　　從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，首先，新疆電大部分學(xué)生對(duì)在電大學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)偏差，只愿意在與考試相關(guān)的事情上花一些時(shí)間精力，很少在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上下功夫，學(xué)習(xí)參與水平偏低。其次，新疆電大的學(xué)生大部分在職，很多學(xué)生無(wú)法在工作、生活、學(xué)習(xí)上找到平衡點(diǎn)，時(shí)間管理能力較弱，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)參與情況；最后，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有合理的規(guī)劃，也沒(méi)有找到適合自己的自主學(xué)習(xí)方式，影響了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)參與情況。
　　2 對(duì)策建議
　　2.1 學(xué)校層面
　　（1）進(jìn)一步優(yōu)化開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置。從社會(huì)需求上來(lái)說(shuō)，新疆電大開(kāi)放教育應(yīng)該從新疆的社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，增加適應(yīng)新疆發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)和課程，為新疆的建設(shè)和發(fā)展提供能力相適應(yīng)的人才。同時(shí)，新疆電大開(kāi)放教育課程內(nèi)容應(yīng)該更多地融入新疆地方特色，增加學(xué)生對(duì)新疆歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的素養(yǎng)和各方面能力，讓學(xué)生更好地投入到新疆的建設(shè)中。從學(xué)生需求來(lái)講，新疆電大開(kāi)放教育的課程應(yīng)該更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí)技能進(jìn)行有機(jī)融合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問(wèn)題的能力以及獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力，以促使他們能在實(shí)際工作中應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，更出色地完成各項(xiàng)工作。

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