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        淺談批評教育學(xué)生的藝術(shù)

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


          內(nèi)容摘要:批評是教學(xué)育學(xué)生最重要,最常用的方法,講究批評的藝術(shù)性是提高批評效果的必由之路。本文從三個(gè)方面,闡述了提高批評學(xué)生效果的實(shí)踐體會(huì)。
          關(guān)鍵詞:批評 教育 藝術(shù)
          批評是我們班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育常用的一種方法,其根本目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,促使學(xué)生在道德上的自勉。相反,如果批評方式不當(dāng),不僅收不到預(yù)期的效果,還可能導(dǎo)致學(xué)生逆反心理,使以后的教育工作更難開展。那么如何實(shí)施批評,才能達(dá)到我們希望的教育效果呢?下面我將結(jié)合自己的工作實(shí)踐,談?wù)勎业某鯗\看法。
          一.選擇場合,巧妙地設(shè)問誘導(dǎo)
          如今學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小在父母精心呵護(hù)下長大,心理承受能力較差,要面子。如果老師在大庭廣眾批評學(xué)生,輕則在老師背后說三道四,重則給學(xué)生一種逆反心理,激烈對抗使老師下不了臺(tái),場面變得很尷尬。相反,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,要是老師選擇合適的場所,巧妙地設(shè)問誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足或錯(cuò)誤,這樣的間接提醒,比直接批評能達(dá)到更理想的效果。如:班中有位學(xué)生名叫曾達(dá)飛,脾氣暴躁,愛與老師頂嘴,但非常喜歡打籃球。有一次,他用椅子將六(3)班的一位男生打傷了。我氣極了,真想把他狠狠地訓(xùn)斥一頓?赊D(zhuǎn)念一想:我如果現(xiàn)在狠狠地批評他,他不但不會(huì)接受,說不定還會(huì)有更出格的行為。于是,我壓住怒火,找他來到辦公室并和顏悅色的問道:“平時(shí),放晚學(xué)打球嗎?” “好好練,下周與六(3)班打場籃球友誼賽!闭f到打球,他開心的表情幾乎忘掉了剛才打架事件。我接著說道:“具體時(shí)間就請你去跟六(3)班老師商量決定,好嗎?”這時(shí),他低下頭,變得沉默不語!霸趺,不想?yún)⒓訂?”他搖頭并說道:“不敢!薄盀槭裁?”“剛才我打傷了他班的一位男同學(xué)!薄澳阌X得這樣的行為正確嗎?”“不正確!痹谵k公室里,沒有一句訓(xùn)斥、挖苦的話語,就讓一位犯錯(cuò)的學(xué)生受到了教育?梢,要使批評教育達(dá)到一定的效果,選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膱龊,巧妙地設(shè)問誘導(dǎo)顯得十分重要。
          二.捕捉閃光,用激勵(lì)代表批評
          陳鶴琴先生說:“無論什么人,受激勵(lì)而改過,是很容易的,受責(zé)罰而改過是比較難的!毙W(xué)生自尊心強(qiáng),爭強(qiáng)好勝等心理,多數(shù)愛聽表揚(yáng)話,不愿聽批評語。因此,我們在批評其不足之前,先應(yīng)真誠地贊揚(yáng)他的進(jìn)步與值得驕傲的閃光點(diǎn),讓學(xué)生內(nèi)心深處體驗(yàn)到一種自尊感和優(yōu)越感,切實(shí)感到老師對他的了解和重視。然后再找準(zhǔn)機(jī)會(huì)指出存在問題,鼓勵(lì)他改正為好。例如:有一次,我看到黑板上畫著一個(gè)男孩子在草地上踢足球。草地畫得非常逼真,然而卻把畫中的男孩子丑化了——圓圓的頭,大大的肚子,惹得同學(xué)們嬉嬉大笑。這時(shí),我沒有批評這位學(xué)生,反而溫和地說道:“我們班的同學(xué)太富有想像力了,而且美術(shù)功底也不錯(cuò)!瞧,畫得很有藝術(shù)。但是我建議這位同學(xué)可以向老師要一些畫紙,把自己的作品畫在紙上,如果遇到不懂的地方可以多向美術(shù)老師請教,以后說不定我們班會(huì)出一名美術(shù)家呢?”話音剛落,這位同學(xué)便低著頭走出來把黑板擦干凈。從此以后,再也沒見過這位同學(xué)亂涂亂畫的現(xiàn)象,平時(shí)經(jīng)常來辦公室找我談心。每次班中學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)評比獲獎(jiǎng)都少不了他這位“畫家”的功勞。在2016、2017年“六·一” 鎮(zhèn)書畫比賽中,他的作品都獲得一等獎(jiǎng)。
          由此看來,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師不應(yīng)該立即批評,而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng),批評轉(zhuǎn)化為表揚(yáng),能達(dá)到批評的最佳效果。
          三.細(xì)心觀察,做好善后工作
          善后工作,就是我們通常所說的“先打一巴掌,再給一個(gè)棗吃!庇捎趯W(xué)生自尊體驗(yàn)的極端性,受到老師批評之后,很可能產(chǎn)生諸如自卑、情緒低落等消極反應(yīng)。因此,教師在批評學(xué)生之后,要留心觀察學(xué)生的表情和行為習(xí)慣有何變化。若發(fā)現(xiàn)問題,要趕快采取思想補(bǔ)救措施。抓住時(shí)機(jī)給予適當(dāng)表揚(yáng),挽回“影響”,以振作精神。有一次,我班有個(gè)男同學(xué)哭著跑到我的面前說道:“老師,我班的李可把我的語文書撕破了!睔獾梦一鹈叭,在辦公室里大發(fā)雷霆,全盤否定這犯錯(cuò)的學(xué)生!叭绻阆麓卧龠`反的話,不準(zhǔn)進(jìn)這個(gè)班!鳖D時(shí),他的表情激動(dòng),想跑出辦公室。這時(shí),我看情況不妙,于是語調(diào)降低“八度”,親切地說道:“老師一直認(rèn)為你是聽話的孩子,平時(shí),你按時(shí)完成作業(yè),積極幫老師收發(fā)作業(yè),主動(dòng)幫老師打掃房間,這次期中檢測成績又有進(jìn)步,這次怎么會(huì)令老師失望呢?”適時(shí)的表揚(yáng),很快使該學(xué)生從被批評后不平靜的心態(tài)中迅速調(diào)整過來。最后,他還承認(rèn)了自己的過錯(cuò),并且決心以后做個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。因此,批評后采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施,就像錦上添花,可以使師生之間的關(guān)系變得融洽和諧。
          總而言之,批評是班主任教育學(xué)生時(shí)常用的教育策略。它是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),它貴在對癥下藥,恰到好處,才能使學(xué)生主動(dòng)地接受批評,并向自我批評的方向轉(zhuǎn)化。作為班主任,我們要不斷地深入實(shí)踐和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),才能不斷提高“批評”的藝術(shù)水平。
         。ㄗ髡邌挝唬簭V東省懷集縣永固鎮(zhèn)中心小學(xué))

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