摘 要：政治課教學(xué)擔(dān)負著教書育人的雙重任務(wù)，其有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個政治課教師必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷探索。目前政治課教學(xué)中存在著很多問題。
　　 關(guān)鍵詞：政治;教學(xué);問題
　　 一、問題學(xué)生的表現(xiàn)
　　 （一）閱讀方面的障礙。這類學(xué)生智商水平和理解能力大大低于其年齡的智商水平，表現(xiàn)為不能正確辨認字母、單詞或按逆方向閱讀。不能將字母和發(fā)音聯(lián)系起來進行朗讀。理解能力差，語言差，有時甚至上下、左右、高低、前后也分不清，如把“折”作“拆”、“大”作“太”、“p”作“q”、“f”作“t”等等。這些障礙將會直接影響學(xué)生對政治等科目知識的理解妨礙學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
　　 （二）理解分析方面的障礙。這類學(xué)生理解能力差，分析能力也差。由于這類學(xué)生往往有空間障礙，如不能分析案例、材料，因而在做題時常表現(xiàn)錯誤。平時完成政治作業(yè)困難，政治成績差。
　　 （三）書寫障礙。這類學(xué)生難以把想到的事物形象地畫出來，或把看到的詞寫下來。如難以抄寫黑板上的習(xí)題等。這種現(xiàn)象又叫視覺運動性感障礙，與運動功能協(xié)調(diào)不佳有關(guān)。
　　 （四）交往障礙。由于在某一學(xué)習(xí)技能發(fā)育方面存在障礙，而經(jīng)常遭到同學(xué)們的嘲笑和捉弄。這類學(xué)生很難主動與人交往，他們的社交能力往往很差。
　　 二、改進的措施及建議
　　 （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要注意語言的幽默性：適當(dāng)?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然;其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性：針對教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，結(jié)合現(xiàn)行政策及社會問題，使政治課與現(xiàn)實結(jié)合起來，好像政治課不太抽象，就好像是我們身邊的事，和我們每個人息息相關(guān)，從而增強政治課的吸引力和可信度;最后，教師要注意在講授時寓教于“樂”，提高興趣。政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學(xué)得那么累。
　　 （二）注重知識傳授與情感培養(yǎng)。思想品德教學(xué)的主要目的是，在授予學(xué)生基本生活常識、法律法規(guī)、國情國策等知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價值觀念和為人處世之道。因此，在教學(xué)中，要在傳授新知識的同時，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，指引學(xué)生塑造自立、自信、自強、成熟的美好人生。
　　 （三）通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維能力。在實踐中，情境教學(xué)是一種較為不錯的新型教學(xué)方式，在這一方面不僅尊重了學(xué)生們的生理、心理，同時對于學(xué)生們的思維方式也有著很大的幫助。要做好這一點，教師對教材知識的傳授必須提供有關(guān)感性材料的支持。在課堂中進行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容，通過音樂、圖像、錄像等方式，以更感性、更為直觀的方式表現(xiàn)出來，使抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為一個個具體而熟悉的影像，在枯燥的文字里尋找生動而活潑的豐富形象，使學(xué)生在情境教學(xué)中更善于思考與觀察分析，從而加深對枯燥文字的理解與領(lǐng)悟，同時抽象思維能力也能進一步得到訓(xùn)練和開發(fā)，有利于促進學(xué)生思維水平的發(fā)展與提高。
　　 （四）重視教學(xué)內(nèi)容的時代性和針對性
　　 所謂教學(xué)內(nèi)容的時代性和針對性，是指思想政治教學(xué)的內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，跟上時代的步伐，符合時代的要求并針對學(xué)生的實際進行教學(xué)。思想政治課是一門具有很強時效性的課程，隨著政治論壇的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容也在不斷進行著更替交錯。國家早已頒布了新課標，也在不斷加大教材的改革力度，力爭做到教材內(nèi)容更貼近實際，語言敘述更簡單易懂。但是教師同時也要更加努力，使得自己的課堂更為靈活且有針對性。
　　 （五）聯(lián)系實際
　　 聯(lián)系實踐是最好的教學(xué)方法， 因為教學(xué)內(nèi)容和實際情況結(jié)合起來之后，就沒有了抽象感。因為中學(xué)階段學(xué)生的想象力還不豐富，而且局限于校園生活，思維更是受到很大的限制。聯(lián)系實踐情況，讓學(xué)生們親身體驗政治可以帶來什么，就可以讓學(xué)生對政治產(chǎn)生濃厚的興趣。理論聯(lián)系實際，這是一句真理，只有如此，才能夠做到真正讓學(xué)生對知識感興趣。例如，在授課過程中，講到消費者權(quán)益問題，同學(xué)們對此非常感興趣，因為他們身邊時時刻刻在發(fā)生著侵權(quán)問題。
　　 （六）靈活地運用教科書
　　 初中政治課的教科書是在國家遵循既定的教育方針和教學(xué)目的指導(dǎo)下編寫的。這些課本不僅僅是教師用于初中政治課堂的第一手材料，并且還是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的直接源泉。所以，在教學(xué)的過程中如何合理靈活地運用課本是教師必須重視且做到的一件事。對此，我提出以下幾點應(yīng)對措施。第一，避輕就重。要避免將所有的知識要點生硬地拼湊在一起進行概括式的講解，同時更要避免講述偏離課堂學(xué)習(xí)的主題或者延伸到其他學(xué)科的知識講解上去。第二，重組教材。政治是一門時代性很強的學(xué)科，因此教師要努力地適應(yīng)政治課自身的這一特性，在課本原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行適當(dāng)?shù)膭h選，并且可以結(jié)合時事進行課本的拓展。
　　 總而言之，初中政治教師素質(zhì)是一個統(tǒng)一的整體，各種素質(zhì)之間互有關(guān)聯(lián)，整體素質(zhì)的提高可以推動初中教師教學(xué)水平的提升，解決目前政治教學(xué)中存在的問題。

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