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        高等教育自學(xué)考試試卷質(zhì)量評(píng)估反饋體系研究①

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-10 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


          [摘 要] 20世紀(jì)80年代在我國(guó)改革開(kāi)放潮流的不斷驅(qū)動(dòng)下,國(guó)內(nèi)對(duì)人才的需求量持續(xù)升溫,在此背景下高等教育自學(xué)考試隨之產(chǎn)生并快速發(fā)展,目前已經(jīng)具備較為完善的自學(xué)考試系統(tǒng)。綜合來(lái)看,高等教育自學(xué)考試既是一種區(qū)別于教學(xué)考試的重要考試形式,也是我國(guó)選拔和培養(yǎng)人才的一種重要途徑,為國(guó)內(nèi)的人才培養(yǎng)開(kāi)辟了更為廣闊的空間。根據(jù)我國(guó)高等教育自學(xué)考試系統(tǒng)目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,盡管經(jīng)過(guò)三十多年的不斷發(fā)展已經(jīng)具備了較為完善的考試系統(tǒng),但是由于國(guó)內(nèi)自學(xué)考試系統(tǒng)起步晚,基礎(chǔ)較為薄弱,相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言,在許多方面仍然存在很多問(wèn)題,有待解決。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高等教育自學(xué)考試系統(tǒng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸類(lèi)和研究,尤其對(duì)試卷質(zhì)量評(píng)估反饋這一體系中所存在的諸多問(wèn)題,在進(jìn)行較為深入的研究的基礎(chǔ)上提出了解決方案,防止由于自學(xué)考試系統(tǒng)中所存在的問(wèn)題而導(dǎo)致選拔的人才無(wú)用等嚴(yán)重后果的發(fā)生。
          [關(guān) 鍵 詞] 高等教育;自學(xué)考試;試卷質(zhì)量;反饋評(píng)估
          [中圖分類(lèi)號(hào)] G797 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2016)36-0006-02
          自學(xué)考試作為一種考試制度,其目的就是為了眾多考生的挑選和發(fā)展,其形式要隨時(shí)代和社會(huì)的需求而隨時(shí)變化。作為自學(xué)考試中的關(guān)鍵,考試試卷質(zhì)量更應(yīng)該根據(jù)國(guó)內(nèi)的需求而調(diào)整改革方向,保持試卷質(zhì)量的高保真,從而通過(guò)試卷考試的具體形式實(shí)現(xiàn)對(duì)人才能力的考查。就試卷質(zhì)量而言,為了保證試卷的質(zhì)量,做好試卷質(zhì)量評(píng)估反饋工作尤為重要,只有保證高質(zhì)量的評(píng)估反饋工作才能保證試卷的高品質(zhì)。本文針對(duì)自學(xué)考試試卷質(zhì)量評(píng)估反饋這一體系進(jìn)行了較為深入的研究,對(duì)評(píng)估反饋工作進(jìn)行了整體概括,從而使得這一體系中目前存在的問(wèn)題暴露無(wú)遺,為采取有效的措施解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),為自學(xué)考試更好地向前發(fā)展提供了可能。
          一、自學(xué)考試試卷質(zhì)量評(píng)估反饋系統(tǒng)
          對(duì)于試卷質(zhì)量評(píng)估反饋系統(tǒng),由主命題教師、閱卷組組長(zhǎng)等所進(jìn)行的分析結(jié)果進(jìn)行整合,得出較為客觀的定性分析結(jié)果,組成定性分析方面的反饋信息,由樣本抽樣所得出的分析結(jié)果,組成定量分析方面的反饋信息,再加上由卷面設(shè)計(jì)等其他方面的信息,共同組成試卷的分析報(bào)告,即所謂的反饋信息,反映給命題組,指導(dǎo)試卷試題的調(diào)整。
         。ㄒ唬┵|(zhì)量評(píng)估的定量分析
          所謂定量評(píng)估,就是指從數(shù)量關(guān)系的角度對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析。而試卷質(zhì)量評(píng)估的定量分析,就是指將試卷按照難與易、綜合與單一等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi),從而從難易等各項(xiàng)客觀數(shù)量上評(píng)價(jià)試卷的整體質(zhì)量。
          試卷質(zhì)量的定量分析這一工作,既是質(zhì)量評(píng)估中的重要內(nèi)容,又是一項(xiàng)艱難的任務(wù),其難度主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)定量分析的最本質(zhì)需求就是研究對(duì)象的量,即樣本數(shù)量的選擇,過(guò)多的樣本既加大了工作量,又延長(zhǎng)了工作時(shí)間,從而導(dǎo)致定量分析效率低下。而過(guò)少的樣本數(shù)量雖然降低了工作的難度,但是由于研究數(shù)量的缺少,使得研究結(jié)果缺乏科學(xué)性和客觀性,不能作為準(zhǔn)確的結(jié)果,整個(gè)定量分析也因此而無(wú)效。(2)定量分析的標(biāo)準(zhǔn)選擇,如何進(jìn)行分析標(biāo)準(zhǔn)的選擇是定量分析效果好壞的關(guān)鍵,合理地選擇標(biāo)準(zhǔn)能夠決定定量分析結(jié)果的合理性。就試卷質(zhì)量的定量分析而言,在進(jìn)行樣本試卷的定量分析中,以難易程度的劃分為例,偏難題目的數(shù)量可以規(guī)定樣本試卷的難度高低,只有合理的難易程度劃分標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行試卷整體的劃分,才能保證難易試卷數(shù)量的合理性,才能通過(guò)樣本試卷的劃分結(jié)果把握整體試卷的難易程度,從而保證試卷定量分析結(jié)果的合理性。
         。ǘ┵|(zhì)量評(píng)估的定性分析
          所謂定性分析,就是指從研究對(duì)象的“質(zhì)”的方向進(jìn)行研究。對(duì)于試卷質(zhì)量的定性分析,即是指通過(guò)對(duì)試卷中試題的分析,通過(guò)每一道試題的考查內(nèi)容、考查程度等方面進(jìn)行試卷質(zhì)量的
          把握。
          在進(jìn)行試卷質(zhì)量的定性分析時(shí),既要從試卷中每一試題的出題方向來(lái)研究試卷,又要從綜合每一道試題分析結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行該試卷的分析,是具有一定難度和專(zhuān)業(yè)性的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)受分析對(duì)象的主觀影響較大。在試卷質(zhì)量定性分析的過(guò)程中試卷中試題的難易程度因人而異。對(duì)于考生而言由于接觸試題的機(jī)會(huì)少,對(duì)于整體試卷的出題情況并不了解,按照考生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),極有可能出現(xiàn)多數(shù)試題均為難題,多數(shù)試卷均難度較高的情況出現(xiàn)。對(duì)于教師而言,由于對(duì)歷年考題的整體比較了解,對(duì)于所涉及的知識(shí)點(diǎn)把握較好,根據(jù)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),也極有可能出現(xiàn)多數(shù)試題為基礎(chǔ)題,多數(shù)試卷難度較低的情況。因此,試卷定性分析容易受到分析對(duì)象的主觀影響,使其結(jié)果也具有一定的主觀性。(2)同定量分析一樣,在進(jìn)行定性分析時(shí)也需要合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)可以降低定性分析結(jié)果的主觀性,從而提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。
         。ㄈ┵|(zhì)量評(píng)估的信息反饋
          反饋是將信息反映于實(shí)踐之中并指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于試卷質(zhì)量評(píng)估的反饋,即是將由定性分析和定量分析所產(chǎn)生的結(jié)果作為反饋的信息反饋于試卷中,并對(duì)所反饋的信息對(duì)試卷的質(zhì)量進(jìn)行調(diào)整,從而提升試卷的質(zhì)量。
          信息反饋這一過(guò)程,是試卷質(zhì)量評(píng)估的重中之重,沒(méi)有正確的信息反饋就無(wú)法進(jìn)行試卷合理化的調(diào)整。雖然信息反饋這一過(guò)程僅僅是一個(gè)信息的傳遞過(guò)程,但是存在一定的難度。首先,信息反饋的途徑問(wèn)題,只有具有一條高速、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息反饋途徑,才能保證信息傳遞的準(zhǔn)確性,才不至于導(dǎo)致信息的延遲和丟失。其次,反饋信息的內(nèi)容理解。只有容易理解的反饋信息,才能更全面地應(yīng)用于試卷的調(diào)整中,例如,定量分析的結(jié)果往往以數(shù)量形式出現(xiàn),具有鮮明的客觀性,所反饋的信息也容易掌握。而定性分析的結(jié)果,由于帶有一定的主觀性,在反饋的信息中,很難掌握其客觀性的內(nèi)容,而又不能簡(jiǎn)單地將定性分析的結(jié)果應(yīng)用于試卷質(zhì)量的評(píng)估中,加大了反饋信息的理解難度。
          二、試卷質(zhì)量評(píng)估反饋系統(tǒng)中存在的問(wèn)題
          由于質(zhì)量評(píng)估反饋系統(tǒng)主要是由定性分析、定量分析、信息反饋三個(gè)重要內(nèi)容組成的,因此任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題,都不能完成試卷質(zhì)量的評(píng)估。目前根據(jù)調(diào)查,國(guó)內(nèi)的試卷質(zhì)量評(píng)估反饋系統(tǒng)中所存在的問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)。

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