摘 要：全球化是一個概括性術(shù)語，是指經(jīng)濟、社會、技術(shù)、文化、政治、生態(tài)等領(lǐng)域的全球連通、融合和相互依賴。全球化給印度高等教育帶來了顯著變化。印度大學(xué)及其他教育機構(gòu)已向全球市場開放，以期吸引更多的國際學(xué)生。賽倫德拉·辛格博士（Dr. Shailendra Singh）從全球化的發(fā)展入手，探討了印度高等教育的國際影響及其全球化策略。文章編譯自賽倫德拉·辛格博士于2016年3月發(fā)表在《印度心理學(xué)國際雜志》（The International Journal of Indian Psychology）上的題為“Impact of Globalization on Higher Education in India： Issues， Challenges and Alternatives”的文章。
　　關(guān)鍵詞：印度；高等教育；全球化；教育質(zhì)量
　　全球化在20世紀后期改變了世界貿(mào)易、交流和經(jīng)濟關(guān)系，對21世紀前期的教育產(chǎn)生深遠的影響，尤其是學(xué)生在選擇高等教育時不再有國界限制。世界上大多數(shù)學(xué)生有史以來首次真正進入高等教育“全球市場”。
　　全球化對人類生活的多方面產(chǎn)生影響，教育是其中之一。20世紀，一些西方組織的進入大大改善了許多發(fā)展中國家的教育設(shè)施。一些人認為，該過程是發(fā)展中國家民眾提高教育技能和水平的大好機會，而其他人則擔(dān)心這將會出現(xiàn)泛西方現(xiàn)代版的文化帝國主義。人類活動無處不受到全球化的影響，教育也不例外。全球化亦將教育推向前沿陣地。在主流論調(diào)中，教育有望成為進入“知識社會”和技術(shù)經(jīng)濟的主要工具。
　　在教育方面，雙邊、多邊和國際組織推行的全球化的新自由主義體現(xiàn)在教育議程中，需要為評估、融資、評價、標準、師資培訓(xùn)、課程、教學(xué)和測試制定特殊政策。在這樣的壓力面前，應(yīng)對地方的反應(yīng)進行更多的研究，可運用商業(yè)部門的管理和效率模型來構(gòu)建教育決策框架。
　　對于全球化如何影響印度及世界的教育政策和實踐的問題，能否給出一致的回答？我們認為并不存在唯一的答案。國家和地方經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展變化受到全球化趨勢的廣泛影響，并做出積極回應(yīng)。教育是做出這些適應(yīng)和回應(yīng)的中心舞臺之一。因此，回答這個問題需要對教育趨勢進行仔細的分析，具體包括：當(dāng)下流行的政策“術(shù)語”（教育制度私營化、選擇和分權(quán)），國際和國內(nèi)教育組織（包括教師工會、主辦機構(gòu)和社會運動）的角色，教育中有關(guān)種族、階級、性別及國別的新研究（關(guān)注多元文化和教育身份的問題）、批判種族理論、女權(quán)主義、后殖民主義、移民社區(qū)和新社會運動。
　　目前，高等教育全球化帶來了機遇和挑戰(zhàn)，需要特別關(guān)注大學(xué)教育與全球化之間的關(guān)系，教育將是解決全球化所帶來的諸多問題的答案。教育目標在全球化時代尤為重要，在創(chuàng)造更美好的社會中，大學(xué)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。大學(xué)需要反思全球化的影響，在理論上作為分析家和研究人員，而在實踐中，作為參與日益全球化企業(yè)的大學(xué)，必須應(yīng)對全球化的問題。
　　國外大學(xué)進入印度是全球化的必然結(jié)果。國外一流大學(xué)的進入會提升印度高等教育的聲望。人們期望國外大學(xué)帶來有關(guān)高校教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)方法與研究以及投資所需的能力和新理念。雖然人們擔(dān)心只有商業(yè)機構(gòu)會來到印度，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)會避而遠之，但筆者認為，世界一流大學(xué)進入印度并非單純?yōu)榱酥\利，而要撬動其巨大的智力資源。
　　一、印度高等教育的國際影響
　　縱觀當(dāng)今印度高等教育機構(gòu)的現(xiàn)狀，“全球化”出現(xiàn)前，幾乎在每個領(lǐng)域都能看到先前國際影響的痕跡。印度擁有各種獨立前的教會機構(gòu)，由不同信仰的外國傳教士在19世紀末和20世紀初建立的學(xué)院，如圣約瑟夫書院（St. Joseph’s College）、圣沙勿略學(xué)院（St. Xavier’s Chennai）、基督教醫(yī)學(xué)院（Christian Medical College）、圣約翰學(xué)院（St. John College）等。
　　印度獨立后，印度理工學(xué)院有意識地借鑒了美國麻省理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗，得到了大量的海外幫助。在四個捐贈國的支持下，印度五個理工學(xué)院均聘請國外客座教授，送本國教師出國培訓(xùn)并且擁有現(xiàn)代實驗室設(shè)施設(shè)備。印度管理學(xué)院也建立了類似的國際聯(lián)系，如印度管理學(xué)院-阿默達巴德（IIM-Ahmadabad）與哈佛商學(xué)院保持密切的聯(lián)系。印度高等教育的最新創(chuàng)新成果，如英迪拉·甘地國立開放大學(xué)（the Indira Gandhi National Open University）（類似于國家資助的開放大學(xué)），就是大量吸收英國遠程教育及開放大學(xué)辦學(xué)理念的產(chǎn)物。
　　二、全球化對高等教育的影響
　　高等教育面臨的挑戰(zhàn)是如何充分利用全球化提供的機會。首先，充分地、正面地應(yīng)用先進的技術(shù)。在印度，對大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)的連接仍然不夠充分。但是，多功能手機的大量增加可能給印度造成連接危機。一旦實現(xiàn)充分連接，學(xué)生可以從教室中解放出來，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。大學(xué)將只需以某種方式確認學(xué)生獲得的知識是真實準確的，并與國家需要相關(guān)。不同學(xué)生在同一個班級可以多元化發(fā)展，豐富不同知識領(lǐng)域。全球化對高等教育的影響可以概括為以下幾個方面：家長對讓孩子進入外國教育機構(gòu)的興趣不斷增加，這亦將花費高價的外匯；有時可能給學(xué)生提供不合標準的課程，這會欺騙無辜的印度公民；將產(chǎn)生三種不同類別的畢業(yè)生（接受國外大學(xué)教育的學(xué)習(xí)者、出自國內(nèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)者，以及那些在政府資助的院校就讀的經(jīng)濟弱勢者），這會導(dǎo)致社會關(guān)系的緊張；由于高等教育全球化的性質(zhì)，印度高等教育的商業(yè)化勢必會對文化、社會福利精神（ethos）和印度教育系統(tǒng)的質(zhì)量造成不利影響。
　　在教育全球化的影響下，急需培養(yǎng)各層次熟練工人以滿足不斷增長的商業(yè)需求。由于國家機構(gòu)提供的教育質(zhì)量一直很差，國家需要促進教育私有化并放松管制，而不是把教育作為一種傳統(tǒng)的福利措施。教育的私有化有助于提高教育機構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量。牟利是一個不利因素，但其不利的方面往往被及時和高效地利用人才以提高全球范圍的競爭力所抵消。印度人就業(yè)和競爭的成功不是新現(xiàn)象，全球化加速了其在世界范圍內(nèi)的流動步伐。

相關(guān)熱詞搜索：印度 高等教育 全球化 挑戰(zhàn) 影響