感恩教材篇一：什么是感恩教育

感恩一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為："對(duì)別人所給的幫助表示感激"，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，關(guān)于感恩的思想貫穿于人生的始終，在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中，羊羔跪乳、義鴉反哺，身體發(fā)膚受之父母，不得隨意割舍，點(diǎn)擊之恩當(dāng)涌泉相報(bào)等等俯首皆是。

馬克思指出"人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和"。"一個(gè)人活著不只是在為自己而活著，由于一些千絲萬(wàn)縷的情愫，使得人在某種程度上樂(lè)意為別人而活著，不得不為別人而活著"。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。"感恩"是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，也是一個(gè)人健康性格的表現(xiàn)。

沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命的成長(zhǎng)；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們；沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界將會(huì)一片孤獨(dú)和黑暗。每一個(gè)幸福的人，都會(huì)有一顆感恩的心。

在水中放進(jìn)一塊小小的明鞏，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植感恩的心，就能沉淀許多浮躁與不安，消融許多不滿與不幸。感恩惜福四個(gè)簡(jiǎn)單的字，為我們帶來(lái)了陽(yáng)光與愛(ài)。

所謂感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個(gè)層次：第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí)，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。

有不少貧困大學(xué)生依靠社會(huì)資助和國(guó)家助學(xué)貸款完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，但其中一些大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)國(guó)家的助學(xué)貸款不予償還；有些大學(xué)生對(duì)學(xué)校催交學(xué)費(fèi)和貸款表示不滿甚至因此憎恨母校；有些大學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上獲得出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，學(xué)成后卻毀約不回單位工作；有

些企業(yè)為到本單位工作的畢業(yè)生墊付了所欠學(xué)費(fèi)，然而工作一、兩年后，學(xué)生跳槽時(shí)卻義無(wú)返顧，甚至不還企業(yè)為自己墊付的學(xué)費(fèi)。這些現(xiàn)象充分說(shuō)明感恩教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和回報(bào)社會(huì)的重要作用。

加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)。通過(guò)傳統(tǒng)美德教育，使大學(xué)生不但自覺(jué)感恩報(bào)恩，而且唾棄現(xiàn)實(shí)生活中那些“知恩不報(bào)”或“恩將仇報(bào)”的行為，這無(wú)形中對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成具有促進(jìn)作用。大學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育應(yīng)懷有感恩之心；大學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的教誨應(yīng)有感恩之意；大學(xué)生對(duì)社會(huì)的救助應(yīng)存有感恩之情。

大學(xué)生對(duì)父母感恩、對(duì)生活感恩，對(duì)一切給予過(guò)自己幫助的人感恩，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的和諧。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。大學(xué)生無(wú)疑是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，然而在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，對(duì)如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了眾多大學(xué)生關(guān)心的熱門話題，而對(duì)于如何承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)他們卻很少涉及。一些人總是抱怨他人和社會(huì)對(duì)自己的“虧欠”，卻不想自己給予了他人和社會(huì)什么。一些大學(xué)生為了虛榮心，不愿談及受過(guò)國(guó)家和他人的資助。大學(xué)生只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，只有對(duì)家庭、他人和社會(huì)常懷感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情，才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。和諧社會(huì)不但是人與自然的和諧，更是人與人的和諧。生活在社會(huì)大家庭里的大學(xué)生們，受到許許多多恩澤，有國(guó)家的培養(yǎng)，大自然的給予，父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，親友的關(guān)愛(ài)，他人的服務(wù)，陷入困境時(shí)好心人的救助等等。大學(xué)生只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)少些抱怨、仇恨和對(duì)抗，多些寬厚、友善和快樂(lè)；才會(huì)對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛(ài)心，對(duì)工作懷以敬意，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)；才能在社會(huì)中與人和諧相處。懷感恩之心，行報(bào)恩之舉，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我們應(yīng)該通過(guò)感恩教育，樹立起知恩圖報(bào)的社會(huì)風(fēng)范，讓這個(gè)世界充滿友愛(ài)，以期實(shí)現(xiàn)人與自我，人與社會(huì)，人與自然的三大和諧，進(jìn)而升華我們的人格魅力，輝煌我們的民族精神。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，不斷加強(qiáng)感恩教育，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。

俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！备卸魇敲總�(gè)人最基本的道德素養(yǎng)和品質(zhì)操守。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，形形色色的價(jià)值觀念也在沖擊著象牙塔內(nèi)的大學(xué)生們，他們敏感地發(fā)現(xiàn)身邊的人越來(lái)越不懂得感恩，甚至連一句“謝謝”也很吝嗇。

大一新生不會(huì)用“謝謝”

王嘉是溫州大學(xué)大二的學(xué)生，今年新生報(bào)名時(shí)，他志愿參加新生接待服務(wù)，幫助十幾名新生報(bào)名排隊(duì)，提行李，做向?qū)�，卻只收到五句“謝謝”，而且都是新生家長(zhǎng)說(shuō)的。王嘉的熱情遭到了冷遇，雖然他參加志愿者服務(wù)不是為圖那句“謝謝”，但很多新生和家長(zhǎng)的態(tài)度讓他感到有些吃驚。

王嘉告訴記者，他幫助蒼南一新生排隊(duì)報(bào)名，又帶他去學(xué)生宿舍，幫他提一大包的行李，他因?yàn)榉判欣顣r(shí)動(dòng)作重了點(diǎn)，砸到了那新生的腳后跟，那新生回頭竟是一個(gè)白眼，他父親竟還責(zé)問(wèn)王嘉說(shuō)：“你一個(gè)大學(xué)生這點(diǎn)包都提不動(dòng)�！蹦禽p蔑的神情讓王嘉非常心寒。

在200份問(wèn)卷調(diào)查中，有51%的同學(xué)認(rèn)為周圍的人缺乏感恩意識(shí)，不懂得言謝�，F(xiàn)實(shí)中的普遍情況是，具有獨(dú)立意識(shí)的大學(xué)生，在與同學(xué)交往中因缺乏必要的尊重和溝通，不懂得感恩和自私自利的人逐漸被同學(xué)邊緣化。

不會(huì)做家務(wù)何孝之有

“百善孝為先”，感恩教育首倡感恩父母。調(diào)查顯示大學(xué)生的孝心不盡如人意，有27%的大學(xué)生不知道自己父母的生日，有31%的大學(xué)生只知道父母其中一人的生日，81%的大學(xué)生稱沒(méi)有給父母過(guò)生日。當(dāng)問(wèn)及平時(shí)在家有否做家務(wù)活、會(huì)干幾項(xiàng)家務(wù)活時(shí)，有11%大學(xué)生稱自己從來(lái)不做家務(wù)活。一個(gè)連自己父母生日都不知道、從來(lái)沒(méi)幫父母做過(guò)家務(wù)的青年人，可以看出孝心的缺失。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)專業(yè)的胡杰俊自幼因一場(chǎng)車禍不幸失去右手，他曾一度很自卑，連續(xù)兩次中考失利，是父母一直在背后不斷地鼓勵(lì)和支持，才使他繼續(xù)發(fā)奮讀書，第三次順利通過(guò)中考。那以后，他變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，也變得更加懂事。

今年年初，胡杰俊被學(xué)校評(píng)為“感動(dòng)溫職”十大人物。他告訴記者，自己最想感恩的人就是自己的父母，父母在金華開一飲食小店，每天都要起早貪黑地勞作，非常辛苦，他每個(gè)月都要回家看望一次，幫媽媽洗洗碗，燒壺開水，收拾收拾房間，盡自己所能地承擔(dān)一些家務(wù)，以減輕父母的生活壓力。

對(duì)父母心存感恩的胡杰俊顯得比其他同學(xué)更成熟更穩(wěn)重，他知道父母供他讀書非常不容易，因此他倍加珍惜在學(xué)校的日子，一有閑暇就去圖書館看書，還經(jīng)常跑到其他年級(jí)的課堂旁聽(tīng)。記者遇到他時(shí)，他因?yàn)橄挛鐩](méi)課，跑到低一年級(jí)的課堂聽(tīng)課。

感恩意識(shí)普遍存誤區(qū)

近期，電影明星成龍向媒體透露，他在父親節(jié)那天收到兒子房祖民的電話，結(jié)果他把兒子給痛罵了一頓，告誡他以后平日里多打電話，父親節(jié)不要打電話�，F(xiàn)在許多大學(xué)生也像房祖民一樣，只有在父親節(jié)或母親節(jié)才想起給父母打個(gè)電話問(wèn)候，平時(shí)很少給家打電話。這次問(wèn)卷調(diào)查顯示，有12%的同學(xué)從來(lái)不給家里打電話，46%的同學(xué)平均每月僅給家里打一次電話。 記者采訪這些同學(xué)時(shí)，一位同學(xué)告訴記者，只要心里想著父母，打不打電話都一樣。還有同學(xué)稱，父親節(jié)打電話才是最好的表達(dá)感恩的時(shí)機(jī)，平時(shí)父親也根本不需要。此外，當(dāng)問(wèn)及你覺(jué)得作為子女怎樣才是對(duì)父母最大的孝敬時(shí)?大多數(shù)同學(xué)選擇“讀好書就是對(duì)父母最大孝敬”，少數(shù)人才選擇“生活上關(guān)心父母才是最大孝敬”。

教育內(nèi)容，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有步驟地實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。 它是一種以情動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的道德教育，以人性喚起人性的人性教育，是高校道德教育的重要內(nèi)容之一。 當(dāng)前在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)感恩文化，積極探索感恩教育的有效方法，建立高校感恩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感和營(yíng)造感恩教育的良好氛圍。

（一）感恩教育的內(nèi)容既要繼承傳統(tǒng)又要弘揚(yáng)時(shí)代精神。 中華民族有著悠久的感恩傳統(tǒng)。 “誰(shuí)言寸草心，抱得三春暉”、“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”等詩(shī)句集中反映了古人對(duì)感恩的認(rèn)同和崇尚。 今天對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)感恩文化， 又要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，賦予其新的內(nèi)涵。 感恩的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，要感恩的對(duì)象很多，不僅對(duì)恩人要有感恩之心，報(bào)恩之行，還要對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自然、對(duì)生命、都懂得感恩。 感恩教育就是讓學(xué)生體會(huì)感恩是一種做人的責(zé)任，是一種生活和工作的態(tài)度。 對(duì)于大學(xué)階段的感恩教育，重點(diǎn)要讓大學(xué)生體會(huì)自身的生命價(jià)值和自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。 感恩生命的教育，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的體悟，使他們敬畏生命，珍惜生命；既關(guān)心自己的生命，也關(guān)心他人的生命；既愛(ài)自己，也愛(ài)別人；從而實(shí)現(xiàn)人格的提升。 要讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家、社會(huì)、之恩，要懂得回報(bào)社會(huì)之恩， 是社會(huì)給大家提供了這樣一個(gè)美好的時(shí)代和自由發(fā)展的廣闊舞臺(tái)；回報(bào)國(guó)家之恩，是國(guó)家給大家提供了這樣一個(gè)安定祥和的秩序，是國(guó)家培養(yǎng)了大學(xué)生。 要讓學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，深刻體會(huì)當(dāng)代大學(xué)生身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，勇于創(chuàng)新，進(jìn)取，為報(bào)效祖國(guó)、貢獻(xiàn)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（二）感恩教育要貼近生活，避免走形式走過(guò)場(chǎng)。 感恩教育來(lái)源于生活，理應(yīng)回歸生活。 高校開展感恩教育不要僅停留在課堂上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想政治教育、日常管理和服務(wù)等工作

來(lái)進(jìn)行，以生活為導(dǎo)向，從生活方面的問(wèn)題入手，順應(yīng)道德形成的知、情、意、行發(fā)展的客觀規(guī)律，多形式、多層次地開展感恩教育。 要教育學(xué)生從日常小事做起，從細(xì)節(jié)做起，著力培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)實(shí)踐。 感恩教育不僅是開一次主題班會(huì)或送一份祝福，也不僅是開展一次感恩教育系列活動(dòng)，在感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)要感恩，在不是感恩節(jié)的日子里也一樣要感恩。 感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生從心里接受教育，而不是感覺(jué)感恩教育是在走形式走過(guò)場(chǎng)。 因此感恩教育必須重實(shí)踐、重體驗(yàn)，學(xué)生的感恩教育日常化。 要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感悟人為什么要懂得感恩，要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，讓感恩教育潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。 高校應(yīng)努力構(gòu)建一種感恩的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成學(xué)會(huì)感恩的習(xí)慣，并且把好的品行帶到家庭里，帶到社會(huì)中。

（三）感恩教育需要分階段、分重點(diǎn)地開展。 大學(xué)生的感恩教育與中小學(xué)生的感恩教育有相同的地方，也有不同的地方。 大學(xué)生受年齡、知識(shí)、心里素質(zhì)、價(jià)值觀等因素的影響，對(duì)感恩教育有各自的理解，接受度也因人而異，因此大學(xué)生的感恩教育更要講究方法，不能用教育小孩子的方法來(lái)教育大學(xué)生。 有些教育方式放在小學(xué)生身上有用，但放在大學(xué)生身上就不合適了。 大學(xué)生的感恩教育要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開展，要有步驟，有重點(diǎn)，層層遞進(jìn)。 在大一感恩教育的重點(diǎn)可以圍繞孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)開展主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生懂得體諒父母，感激恩人。 在此過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題，就是大學(xué)生如何以自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)子女的殷切希望，明白自己在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)，努力成才就是對(duì)父母最好的回報(bào)。 大二、大三可開展有益的集體活動(dòng)，讓學(xué)生融入集體，融入社會(huì)，體會(huì)人是社會(huì)的人，個(gè)人離不開集體，離不開社會(huì)，學(xué)會(huì)珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)和諧地與人相處。 大四可以開展愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 尤其要在實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)中將職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作作為教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)回報(bào)社會(huì)要有良好的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。 通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生逐漸完成由學(xué)校人向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。

總之，感恩是一種做人的道德，是一種自立及自尊的責(zé)任意識(shí)，更是一種精神境界的追求。 大學(xué)作為人文精神的一面旗幟，是大學(xué)生“精神成人”的搖籃，應(yīng)該通過(guò)感恩教育幫助大學(xué)生形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為他們感恩的行為，而這也是未來(lái)的社會(huì)道德普遍提高的保證。

感恩教材篇二：淺談感恩教育

2015年教育教學(xué)管理評(píng)送論文

淺談小學(xué)生感恩教育

摘要：感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是做人的基本修養(yǎng),也是人之常情。然而，在當(dāng)今社會(huì)，備受各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞及長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，部分青少年自私自利，毫無(wú)感恩之心，且情況愈演愈烈，由此也帶來(lái)了不少悲劇。因此，從小學(xué)生抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育刻不容緩，本文就知恩、言傳身教、體驗(yàn)感恩、感恩行動(dòng)四方面展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感恩教育 知恩 言傳身教 體驗(yàn) 行動(dòng) “感恩”一詞在《牛津字典》里的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。 所謂的感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為。中國(guó)的感恩文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),如“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。

我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策多年,許多家長(zhǎng)給予孩子過(guò)度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛(ài),導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行。他們?cè)谛］p視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會(huì)蔑視公德。

同時(shí)，對(duì)小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本,如果在兒童階段沒(méi)有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識(shí),缺少與社會(huì)、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛(ài),當(dāng)然,和諧社會(huì)的建

設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會(huì)公民的起碼素質(zhì),只有每個(gè)人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人,進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)。

然而，感恩并不是與生俱來(lái)的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。要進(jìn)行感恩教育，就要切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。

那么，我們?cè)撊绾蝸?lái)對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？

童話作家金小芙說(shuō)：“種植什么，都不如種植感動(dòng)來(lái)得愉快�！苯虝�(huì)孩子感恩已是勢(shì)在必行！感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”。

一、感恩必先知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛(ài)別人。每個(gè)人從出生的那一天起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著別人的恩澤：父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會(huì)的提攜之恩。如果沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這些恩情,那么孩子將喪失對(duì)整個(gè)世界的愛(ài)。因此,感恩

教育首先要做的就是識(shí)恩、知恩的教育。讓孩子明白他們是母親懷胎十月，一把尿一把屎才將他們拉扯大，父母為了給他們更好的生活甚至背井離鄉(xiāng)；老師每天堅(jiān)持站在三寸講臺(tái)，雙手沾滿粉筆灰，為了幫助他們學(xué)到更多的知識(shí)，喉嚨沙啞到發(fā)不出聲音也依然陪伴在左右；讓孩子看看社會(huì)上不幸的人們，沒(méi)房屋的、父母喪失勞動(dòng)力的、本身殘疾的、街上乞討的??讓他們知道在這個(gè)世界上不是所有人生來(lái)就能過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，也不是所有人都有義務(wù)去愛(ài)你，呵護(hù)你，給你想要的一切；也不是所有人只會(huì)一昧付出，不求回報(bào)。讓他們知道，他們之所以能享受到這一切的幸福，不是因?yàn)樗麄兪切」�主、小皇帝，而是因�(yàn)閻?ài)，而父母親、老師及其他的人也同樣需要被愛(ài)，他們不能隨意揮霍這些愛(ài)，因?yàn)檫@些愛(ài)不是源源不斷的，愛(ài)是需要彼此滋養(yǎng)的，而這就是感恩。

學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)愛(ài)我們生活的世界。愛(ài)其實(shí)就在我們的身邊，我們并不缺少愛(ài)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。只有懷有一顆感恩的心，才能發(fā)現(xiàn)世界充滿愛(ài)。

二、言傳身教，潛移默化

父母是孩子的最早的啟蒙老師。從孩子一出生，父母就陪伴于其左右，而父母的言行直接會(huì)影響孩子。小孩子的模仿能力是比較強(qiáng)的，一旦成形則難以改變，所以與孩子朝夕相處的過(guò)程中，要心懷一顆感恩之心，活出感恩的生活。善

待父母，善待朋友，善待一切的人及物，孩子會(huì)還你一份精彩的答卷。

在我們的周圍，有不少孩子，從小到大被長(zhǎng)輩捧在掌心上，凡事替孩子包辦，好吃的留著，都是無(wú)條件的給予，沒(méi)有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí)，從而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看作是理所當(dāng)然的，說(shuō)不得，罵不得，長(zhǎng)輩語(yǔ)氣稍微重點(diǎn)，就摔東西，辱罵長(zhǎng)輩，甚至是對(duì)父母大打出手，還頗感自豪。也有一些在父母年老，行動(dòng)不便之時(shí)，對(duì)父母不理不睬，任其自生自滅，還振振有詞地說(shuō)他們沒(méi)有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這樣的例子在我們的生活比比皆是，莫不要等吃到苦頭，才懊悔當(dāng)初。孩子本就是一張白紙，那上面斑斕的色彩部分也是出自于父母。所以，在孩子幼兒時(shí)，父母須謹(jǐn)言慎行，愛(ài)生活、愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，用自己的言行教導(dǎo)孩子，無(wú)形之中會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)懂得感恩，懂得生活的美好。

除了父母，老師與孩子相處時(shí)間也是比較長(zhǎng)的。孩子會(huì)模仿父母，同時(shí)也會(huì)模仿老師。作為老師，愛(ài)的方式是多種多樣的，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，甚至一句話就能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使他們真切地感受愛(ài)，進(jìn)而理解愛(ài)的(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:感恩教材)珍貴。老師的感恩行動(dòng)讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)

常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。所以，在日常的生活中，老師不僅要教好書，還要注意自己的一言一行，表達(dá)謝意時(shí)不要吝嗇謝謝，批評(píng)時(shí)不要忘了理解，惱怒時(shí)不要忘了寬容??讓孩子沐浴在這樣的感恩氛圍中，久而久之，感恩之花會(huì)慢慢在心中綻放，孩子們自然而然就能將其付諸于實(shí)際行動(dòng)中。

三、體驗(yàn)感恩

作為現(xiàn)代的學(xué)校教育，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩。沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，還是其他的科目，除了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，其中總有一些的情感知識(shí)。而作為老師，我們必須要充分挖掘及利用，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。如寫人記事的文章，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩；涉及到英語(yǔ)的數(shù)字或職業(yè)的，可以引導(dǎo)學(xué)生去了解一下朋友、父母，問(wèn)問(wèn)他們的年齡，看看他們都在做什么，關(guān)心一下他們的近況，體會(huì)一下他們的生活狀態(tài)；涉及到寫信的，可以引導(dǎo)學(xué)生給父母寫一封信，寫一寫想要對(duì)父母說(shuō)的話，對(duì)父母的感激之情。所以在平時(shí)的課堂上，我們要充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩。久而久之，這

感恩教材篇三：感恩教育知識(shí)講座

感恩教育知識(shí)講座

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧、更加親切，學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會(huì)得到更好滋潤(rùn)。這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)的健全的主體人格的構(gòu)建。學(xué)會(huì)感恩，能夠呼喚人間真情，抒發(fā)美好情感，樹立崇高追求，陶冶高尚情操，進(jìn)而營(yíng)造和諧社會(huì)。

中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，孟子說(shuō)：“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣�！本褪且�教育人們要懂得孝順父母、敬重兄長(zhǎng)的道理。我國(guó)歷史上流傳著許多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這些經(jīng)典詩(shī)句集中反映了人們的感恩情懷。如果你到過(guò)四川都江堰游覽的話，你會(huì)在大壩上看到八個(gè)大字：飲水思源，知恩圖報(bào)。

當(dāng)我們感受一縷晨風(fēng)，聽(tīng)見(jiàn)一聲鳥鳴，觸摸一滴露珠，那是來(lái)自于大自然賦予我們的愉悅！當(dāng)我們迎來(lái)新一 輪朝陽(yáng)，目送夕陽(yáng)西下，那是時(shí)光豐富了我們的生命！甚至，當(dāng)我們承受了一次風(fēng)雨，走

過(guò)了一段泥濘，那是生活給了我們戰(zhàn)勝的勇氣??

這一切，都需要我們用一顆感恩的心去微笑面對(duì)！學(xué)會(huì)了感恩，我們便擁有了快樂(lè)，擁有了幸福，也擁有了力量！我們才不會(huì)在生活中輕言放棄，勇往直前！

大地賦予了我生命，生命讓我的人生更精彩。感恩生命，使我活得精彩而快樂(lè)。

感恩生命，因?yàn)樗�給了我一雙明亮的眼睛。它使我看見(jiàn)了人生百態(tài)，悲歡離合，世態(tài)炎涼，它更使我看見(jiàn)了花的嫣然、月的朦朧、淚的晶瑩、星的燦爛、陽(yáng)光的溫暖、落英的繽紛，它使我看見(jiàn)了祖國(guó)的大好河川、繁榮昌盛，也看到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，同學(xué)之間的友愛(ài)，親人之間的濃濃親情。

感恩生命，因?yàn)樗�給了我一個(gè)靈敏的鼻子。讓我聞到了桂花的清香、荷花的淡香；讓我聞到了書的縷縷墨香；讓我聞到了伊拉克地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙散發(fā)的討厭的氣味，讓我聞到了和平之花散發(fā)的沁人心脾的香氣；還讓我聞到了環(huán)境污染的臭氣；讓我明白了維護(hù)和平、保護(hù)環(huán)境的重要。

感恩生命，因?yàn)樗�給了我一雙靈敏的耳朵，它讓我聽(tīng)到了笑聲、哭聲、嘆息聲；讓我聽(tīng)到了小鳥的啁啾聲、青蛙的呱呱聲，蟬的知了知了聲；讓我聽(tīng)到了甜言蜜語(yǔ)與諄諄教誨；讓我傾聽(tīng)藝術(shù)之美，我感受到了聲音的美妙，體驗(yàn)到了音樂(lè)世界的奇妙。

感恩生命，因?yàn)樗�給了我一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。讓我嘗遍世間美味，吃盡佳肴美餐。也因?yàn)樗�還讓我體會(huì)到了朗讀的奧妙，讓我能吐露心扉，述說(shuō)自己的歡喜與憂愁，讓我有與人友好交流，融洽交談的本領(lǐng)的本領(lǐng)。

感恩生命，因?yàn)樗�給了我一雙靈巧的手。讓我活得勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)付出的滋味。它讓我寫出優(yōu)美的文字，畫出美麗的圖案。我的生活離不開它，無(wú)論是吃飯、洗臉、刷牙、還是放風(fēng)箏。這雙手將讓我創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的明天。

感恩生命，因?yàn)樗�讓我擁有一雙矯健的腿。讓我能再綠茵場(chǎng)上奔跑，讓我在登山時(shí)一展雄姿，讓我在滑冰時(shí)繞出各種花樣，。讓我明白了生命在于運(yùn)動(dòng)，讓我盡情展示生命的活力。如果生命是一條大江，感恩生命就是其中最美的浪花。如果生命是一棵樹，感恩生命就是樹上最碩大的果實(shí)。如果生命是花園，感恩生命就是其中最?yuàn)Z目的花兒。感恩生命，它使我擁有了眼、耳、口、鼻、手、腳，讓我的人生變得五彩、變得多姿。

那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，大家應(yīng)該怎樣感恩呀？同學(xué)們，正所謂“感恩不待時(shí)”， 拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人感恩吧！學(xué)會(huì)感恩，可以這樣做：

（1）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個(gè)好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。

（4）學(xué)會(huì)擁抱父母，說(shuō)聲“謝謝”。

（5）為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。

（6）學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。

（7）每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)“對(duì)不起”。

（8）愛(ài)老師，尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講。不給老師制造麻煩。

（9）愛(ài)同學(xué)。與同學(xué)相處要真誠(chéng)。遇事要與同學(xué)友好交流、溝通。要有善良之心，要能寬容他人。與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要善于做換位思考。要珍惜同學(xué)的勞動(dòng)成果，同學(xué)把教室打掃得很干凈，你不亂丟垃圾。

（10）學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)身邊的人。多做有心人，及時(shí)送上溫暖。

（11）多做慈善事業(yè)，盡自己最大的力量為社會(huì)、國(guó)家、人民作貢獻(xiàn)。 心存感激，生活中會(huì)少些怨氣和煩惱；心存感激，心靈上才會(huì)獲得寧?kù)o和安祥。感激地生活，才會(huì)敬畏地球上所有的生命，珍愛(ài)大自然的

一切惠賜；心存感激地生活，才會(huì)時(shí)時(shí)感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。不僅要心存感激，還要學(xué)會(huì)感恩。

感恩，是滴水之恩涌泉相報(bào)。

感恩，是一種美德，是一種境界。

感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機(jī)遇。

感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀(jì)壯舉。

感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛(ài)的教育。

同學(xué)們，讓我們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，說(shuō)感謝之話，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，感恩一切善待幫助過(guò)自己的人。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩，時(shí)刻不忘感恩吧！感謝太陽(yáng)的光輝，感謝月亮的朦朧，感謝鮮花的芬芳，感謝泉水的清亮，感謝花開花落，感謝云卷云舒，感謝生活，感謝一切。讓我們從此揮鞭起程，相信我們的明天會(huì)更好！

孩子鍆，是鴻鵠當(dāng)志存高遠(yuǎn)，是雄鷹要展翅藍(lán)天！沐浴真愛(ài)的陽(yáng)光，牽手恩情的彩帶，在校園中快樂(lè)成長(zhǎng)的你們，一定要懂得感恩，深諳孝道，更加刻地苦學(xué)習(xí)，自律自強(qiáng)，用高尚的品質(zhì)，用優(yōu)異的成績(jī)，用陽(yáng)光的心態(tài)，用成材的表現(xiàn)，來(lái)“報(bào)得三春暉”吧！

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