摘 要：在西部高校的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)是一項(xiàng)趨于普及的教學(xué)手段。對(duì)目前多媒體技術(shù)在西部高校教學(xué)過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和弊端進(jìn)行深入分析，并提出了一些建議。
　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高等教育 西部高校
　　一、多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介
　　多媒體技術(shù)是上世紀(jì)末開始迅速發(fā)展的一種綜合性電子信息技術(shù)。多媒體（Multimedia）是對(duì)包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式的綜合。在一般計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指兩種或兩種以上媒體組合的一種信息傳播媒體。目前，多媒體經(jīng)常使用的媒體包括文字、照片、圖片、聲音 、影片和動(dòng)畫等。
　　本世紀(jì)以來，多媒體得到非常廣泛的應(yīng)用，其應(yīng)用領(lǐng)域包括廣告、娛樂、教育、藝術(shù)、工程、商業(yè)、醫(yī)藥及科學(xué)研究等行業(yè)。通過多媒體技術(shù)，商家可以將推廣信息變成有聲有畫的互動(dòng)形式，在更吸引客戶之余，也能在同一時(shí)間內(nèi)向買家提供更多推廣商品的消息。
　　利用多媒體技術(shù)作教學(xué)用途，除了可以增加課堂學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，更可以吸引同學(xué)們的注意力、提升學(xué)習(xí)興趣、以達(dá)到同時(shí)利用聽覺、視覺及觸覺三方面的反饋來增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)吸收的目的。此外，多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用于數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館等領(lǐng)域。另外，在交通監(jiān)控等領(lǐng)域也可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)監(jiān)控。
　　二、多媒體在高等教育中的應(yīng)用
　　多媒體教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)綜合處理和控制文字、符號(hào)、圖形和視頻等多媒體信息，將多媒體信息按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)并呈現(xiàn)在屏幕上，然后完成一系列人機(jī)交互操作，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)任務(wù)。
　　21世紀(jì)以來，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到高等教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)進(jìn)入高校課堂教學(xué)，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。目前，我國(guó)高等院校的教學(xué)設(shè)施已有很大改善，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正在全國(guó)高校普及。特別是重點(diǎn)院校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的高校，幾乎所有的教室都配備了計(jì)算機(jī)以及聲控設(shè)備。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份的地方院校，從學(xué)校少有的經(jīng)費(fèi)中擠出一些資金，用于裝備學(xué)校的多媒體教室，以改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量和檔次。
　　三、多媒體在西部高等教育中的現(xiàn)狀
　　由于我國(guó)東部和發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上存在著巨大差異，這種差異反映到地方屬高校建設(shè)上，也是令人吃驚的。因此，早在2010年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院已經(jīng)頒布實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出要“優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃”，2011年教育部正式啟動(dòng)“中西部高等教育振興計(jì)劃”。
　　中西部高等教育振興計(jì)劃是國(guó)家為支持中西部地方普通高校而研究制訂的計(jì)劃，實(shí)施周期為2012-2020年。該計(jì)劃針對(duì)重點(diǎn)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)在中西部形成一批有特色、高水平的高等學(xué)校，全面提升中西部高等教育質(zhì)量，進(jìn)一步縮小與東部高等教育發(fā)展水平之間的差距，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
　　目前，大部分西部高校通過中西部高等教育振興計(jì)劃的支持，正在推進(jìn)本科教育教學(xué)改革。其中一項(xiàng)非常重要和關(guān)鍵的變革就是充分推進(jìn)多媒體教學(xué)，通過推進(jìn)教師教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，大力提高未來教師培養(yǎng)質(zhì)量。以作者所在的西南民族大學(xué)為例，目前本校已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)全面的多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，達(dá)到每間教室都能保證多媒體教學(xué)的要求。
　　三、多媒體在西部高等教育中的利弊
　　1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　　在高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)中，特別是以往用粉筆、黑板難以表達(dá)的圖形圖像、動(dòng)態(tài)視覺效果等信息。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，很多同學(xué)容易分散注意力甚至開小差，失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，一下抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。
　　多媒體教學(xué)的特點(diǎn)在于可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的多種感官，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)綜合的立體印象，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解。多媒體的圖文并茂，聲像俱全，其無以復(fù)加的媒體多樣性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體形式的多樣化，也使每個(gè)受教育者可以選擇適合自己能力、興趣和經(jīng)驗(yàn)的媒體形式。另外，其通過利用精美的界面、曲雅的音樂營(yíng)造出良好的濃郁的文化氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的。
　　勿庸置疑，多媒體課堂教學(xué)給人以生動(dòng)活潑、耳目一新的感覺。特別是以往難以表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用使之變得輕而易舉。不僅如此，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，還可以省去教師在黑板上書寫的過程，節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，以便豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
　　2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)
　　以作者所在大學(xué)為例，多媒體教學(xué)最嚴(yán)重的弊端在于使得多媒體課件成為教師板書的代替品。眾所周知，板書是同學(xué)們?cè)诮處煹闹v解下吸收新鮮知識(shí)的支撐點(diǎn)，是同學(xué)們梳理、理解、內(nèi)化知識(shí)的橋梁，也是課堂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。然而，在多媒體教學(xué)過程中，有的教師一節(jié)課下來沒有一個(gè)板書，基礎(chǔ)知識(shí)的概括、例題的解答過程全都納入課件，基本上多媒體課件完全替代了老師的板書。
　　對(duì)于同學(xué)們而言，多媒體課件顯示的信息隨著下一個(gè)信息的出現(xiàn)而消失。同時(shí)，由于課件容量大、知識(shí)點(diǎn)多，同學(xué)們很可能來不及仔細(xì)看思考清楚。所以一堂課下來，老師雖然講了很多，同學(xué)們卻反而沒什么印象，多媒體課件的過度使用影響了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的充分思考與鞏固。
　　在西部高校中，由于許多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，教室里安裝的大多是簡(jiǎn)易多媒體裝置，屏幕較為模糊，同學(xué)們看起來相當(dāng)吃力，甚至后排的同學(xué)完全看不清楚，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
　　總之，多媒體技術(shù)在高等教學(xué)中的應(yīng)用是有利有弊。特別是在西部高校中，尚需加大對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備的投入，同時(shí)，老師們對(duì)多媒體技術(shù)的使用需要酌情考慮，才能真正發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)作用。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 尹琦. 多媒體技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用研究[J]. 高教論壇， 2004（6）：88-89.
　　[2] 郭怡. 多媒體技術(shù)對(duì)我國(guó)高等教育的影響[J]. 讀書文摘， 2016（2）：43-44.
　　作者簡(jiǎn)介：屈小媚（1983—），女，漢，四川樂至人，西南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，博士，研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

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