摘 要 美國高等教育一直被認為是成功的典范，其高等教育國際化水平也處于國際先列。美國高等教育國際化發(fā)展的歷程大致可以分為以下幾個階段：從殖民時期到十九世紀美國高等教育系統(tǒng)完成從無到基本完善的發(fā)展過程，國際化開始萌芽；二十世紀是美國高等教育國際化的發(fā)展期，經過一個世紀的發(fā)展，美國高等教育國際化進入成熟期；此后，由于全球教育市場的發(fā)展，美國高等教育國際化進入競爭期。
　　關鍵詞 美國高等教育 國際化 歷程
　　中圖分類號：G649.1 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.004
　　Abstract American higher education has always been regarded as a model of success， and its internationalization level of higher education is also in the international forefront. The process of internationalization of American higher education can be roughly divided into the following stages： from the colonial period to the nineteenth century， the American higher education system completed the development process from nothing to basic perfection， and internationalization began to sprout； the 20th century was American higher education. After the development of internationalization， after one century of development， the internationalization of American higher education entered a mature period. Since then， due to the development of the global education market， the internationalization of American higher education has entered a period of competition.
　　Keywords American higher education； internationalization； process
　　美國高等教育水平處于全球領先，其國際化也是一直是全球的典型。美國高等教育從一開始就帶著國際化因子，十九世紀已經出現(xiàn)較成規(guī)模的國際化活動，發(fā)展到二十世紀中期美國高等教育國際化引起社會廣泛關注，八十年代“國際化”的概念第一次正式提出，到二十世紀末，美國高等教育國際化日臻成熟，進入二十一世紀后由于全球教育市場的發(fā)展美國高等教育國際化進入競爭期。
　　1 美國高等教育起步階段，國際化萌芽階段
　　由于歷史原因，美國的高等教育從出生起就帶著國際化的因子。17世紀，殖民地時期的美國成立的第一所高校哈佛學院就是模仿英文劍橋大學伊曼紐爾學院建立的。這一時期美國高校的辦學模式可以說是英國模式在美國的移植。在殖民地時期，美國一共創(chuàng)建了包括哈弗學院在內的九所學院，美國高等教育的初步體系由此構建起來。
　　而后到美國獨立戰(zhàn)爭，美國與英國關系惡化，從而影響了傳統(tǒng)學院模式在美國的發(fā)展。法國，作為最早承認美國獨立共和國地位的國家，因此受到了美國的青睞，其以平等、世俗為核心的啟蒙運動政治思想也傳入美國，對當時美國的教育發(fā)展產生了深遠的影響，這種影響尤其體現(xiàn)在美國建國初期教育的發(fā)展方案和指導原則方面。
　　19 世紀中期到 20 世紀上半期美國工業(yè)化進程不斷加快，政治、經濟、軍事都得到了快速發(fā)展。美國急于尋求教育上的發(fā)展，改造傳統(tǒng)學院與重建新大學。對比了劍橋大學、巴黎大學以及柏林大學的模式之后，德國大學成為美國大學學習借鑒的重要模型，德國大學學術和教學自由的思想，教學與學術研究相統(tǒng)一的原則，對美國高等教育的發(fā)展產生了巨大的影響。1862 年美國國會通過了《莫雷爾法案》，由此產生了一批贈地學院，同時許多學者和學生被派往歐洲交流學習。到20世紀初，已有近萬的美國人前往德國的大學學習進修。這些人將德國大學的思想和制度帶回美國，成為兩國之間交流的紐帶。
　　美國大學從建立到二十世紀初，通過學習和借鑒英國、法國、德國等國家的大學辦學理念和模式，建立和發(fā)展了具有美國特色的高等教育系統(tǒng)。在這一時期，美國高等教育國際化處于萌芽階段，教育輸入是其最大的特征，這一時期的國際交流主要由個人主導。
　　2 高等教育國際化發(fā)展階段
　　2.1 發(fā)展初期
　　進入二十世紀，隨著美國社會的快速發(fā)展，高等教育及其國際化吸引了更多的社會關注，許多社會組織應運而生，為美國高等教育國際化提供了資金、智力和政策等方面的支持，其中最典型的就是1919年成立的國際教育協(xié)會，為美國高等教育國際化提供了巨大的支持。1921年出臺新移民法之后，國際教育協(xié)會為赴美留學生爭取到了不受移民配額影響的簽證政策，保證世界各地優(yōu)秀人才赴美留學的機會，同時還通過幫助歐洲學生爭取赴美的資源，推動了美國與歐洲的雙向交流；國際教育協(xié)會還積極推動了由卡耐基基金會資助的公休假出國教學活動，資助教授利用公休假赴歐洲進行教學活動。同時，隨著美國社會財富的累積，社會出現(xiàn)許多基金會，其中一部分資金為美國高等教育的國際化提供了物質保障，其中最有名的如上述的卡耐基基金會和洛克菲勒基金會，他們除了為美國教師、學生赴國外交流提供支持外，設立的獎學金也吸引了國外優(yōu)秀人才前往美國，推動了美國高等教育國際化的發(fā)展。

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