高等教育“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下中國高校的現(xiàn)有舉措研究
發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要: “雙一流”高校建設(shè)是針對(duì)中國國情以及中國高校發(fā)展?fàn)顩r提出的國家戰(zhàn)略。在高校發(fā)展中有重要的意義。在該戰(zhàn)略下,高校調(diào)整學(xué)科布局,引進(jìn)人才,開展學(xué)科合作,并在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新;趪橐约案咝0l(fā)展?fàn)顩r,本文提出,高校建設(shè)成為“雙一流”學(xué)校,就需要建立學(xué)科和人才平臺(tái),根據(jù)高校情況設(shè)置人才培養(yǎng)模式,讓學(xué)科之間集群發(fā)展,讓研究成果到實(shí)踐中接受檢閱。
關(guān)鍵詞: 中國高校;“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略
一、“雙一流”高校建設(shè)背景
在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代背景下,國家提出建設(shè)“雙一流”高校,“雙一流”即為建設(shè)世界一流大學(xué)以及一流學(xué)科[1]。在此背景下,各個(gè)高校不斷加強(qiáng)學(xué)科以及人才建設(shè),開展各種創(chuàng)新實(shí)踐,讓自己躋身于“雙一流”學(xué)校名列。而由于“雙一流”高校是建立在一流師資隊(duì)伍和人才,一流學(xué)科平臺(tái)以及完備的科研創(chuàng)新體系基礎(chǔ)上,因此它的建設(shè)是解決當(dāng)前高校競爭力不足的重要舉措[2]。
二、“雙一流”高校建設(shè)的意義
“雙一流”是在我國背景下開展的高校建設(shè)舉措,是符合中國國情以及學(xué)校增強(qiáng)競爭力的需求!半p一流”建設(shè)具有以下優(yōu)勢:
(1)增強(qiáng)與國內(nèi)外高校對(duì)話的話語權(quán)!半p一流”中一個(gè)重要目標(biāo)是建設(shè)國際一流高校,這一目標(biāo)有助于推動(dòng)高校建設(shè),對(duì)標(biāo)國際一流高校,學(xué)校的各項(xiàng)舉措,如人才引進(jìn)以及學(xué)科建設(shè)都會(huì)有長足的發(fā)展。堅(jiān)持以國際一流高校為目標(biāo),可以不斷增強(qiáng)國內(nèi)高校與國內(nèi)外頂尖高校的對(duì)話。
(2)推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。一流高校的建設(shè)離不開一流學(xué)科的打造,一流學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)讓高校不斷引進(jìn)高端人才,補(bǔ)充增加學(xué)科科研力量,推動(dòng)在各個(gè)學(xué)科上取得突破。
三、現(xiàn)有高校建設(shè)“雙一流”主要路徑
“雙一流”大學(xué)的建立迫在眉睫,是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不為趨勢淘汰的必經(jīng)之路,但是從傳統(tǒng)高校發(fā)展模式向“雙一流”轉(zhuǎn)變過程中主要聚焦在如下幾點(diǎn)。
。1)調(diào)整學(xué)校學(xué)科布局。高校依據(jù)自身已有資源,將已有學(xué)科進(jìn)行重新布局,設(shè)立如率先發(fā)展學(xué)科,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科以及協(xié)同發(fā)展學(xué)科等,通過學(xué)科整體布局的調(diào)整,調(diào)動(dòng)學(xué)校資源,以求快速在率先發(fā)展以及重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科上取得突破;诼氏劝l(fā)展學(xué)科上的突破,帶動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展。
。2)加強(qiáng)人才建設(shè)。高校人才包括教師以及學(xué)生。教師方面,“雙一流”高校主要都是在引進(jìn)各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)軍人才以及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,爭取在各個(gè)學(xué)科上取得突破。學(xué)生的培養(yǎng)上,高校漸漸將固定的學(xué)科培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)學(xué)科之后,學(xué)生根據(jù)自己興趣自主學(xué)習(xí)。將基礎(chǔ)學(xué)科與學(xué)生興趣相結(jié)合,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的學(xué)生。蘇小娟等[3]等提出開放式教育更容易培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才,開放式教育環(huán)境下,人更容易主動(dòng)學(xué)習(xí),積極創(chuàng)新,問題解決能力提升。
。3)加強(qiáng)與其他頂尖高校開展學(xué)科合作。每個(gè)學(xué)校都有其固有的優(yōu)勢學(xué)科,但是每個(gè)學(xué)校擁有眾多學(xué)科,學(xué)校不可能在每個(gè)學(xué)科上都百花齊放。有限資源局限下,需要加強(qiáng)與其他頂尖高校的合作,一方面,這一舉措節(jié)約學(xué)校資源,另一方面,合作之中,彼此相互學(xué)習(xí)以及借鑒,更容易取得突破。
(4)教學(xué)模式創(chuàng)新!半p一流”高校建設(shè)中,一流學(xué)科建立的重要方式是學(xué)科創(chuàng)新。高校的人才是聚集密度最高的地方,人才的聚集也為教學(xué)模式創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。如楊蘭和王建飛[4]提出對(duì)高校進(jìn)行民間文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新,強(qiáng)化文本與文化之間的互動(dòng),來源于民間的文學(xué)要回歸,學(xué)習(xí)者要與民間文學(xué)的表演者互動(dòng);谶@些互動(dòng),讓教學(xué)模式創(chuàng)新,讓學(xué)科重新迸發(fā)出生機(jī)。
四、建設(shè)“雙一流”大學(xué)的啟示
“雙一流”大學(xué)的建立,是時(shí)代的進(jìn)步。雖然“雙一流”高校數(shù)量有限,但是每個(gè)高校都可以以此為目標(biāo),“雙一流”中兩個(gè)一流指的是世界一流學(xué)校以及一流學(xué)科。世界一流學(xué)校指的是學(xué)校在世界的影響力,而一流學(xué)科值的是學(xué)科引領(lǐng)其他高校類似學(xué)科。而這個(gè)雙一流大學(xué)建設(shè),任重而道遠(yuǎn)。
。1)建設(shè)適應(yīng)發(fā)展的學(xué)科平臺(tái)以及人才平臺(tái)。平臺(tái)的建立并不是單一資源的考量,而是所有資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)科平臺(tái)要主次分明,重點(diǎn)突出,同時(shí),適應(yīng)時(shí)代以及社會(huì)的發(fā)展趨勢。每一個(gè)高校資源有限,并不能打造所有學(xué)科一起發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代以及社會(huì)發(fā)展是為了讓學(xué)科的研究在趨勢之中,產(chǎn)生的相關(guān)成果為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。而人才平臺(tái)的建立是為了調(diào)動(dòng)平臺(tái)人才的積極性、創(chuàng)造性,也是讓更優(yōu)秀人才擁有更大的舞臺(tái),更好地發(fā)揮帶頭作用。
。2)依據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件設(shè)置人才培養(yǎng)模式。無論如何建立“雙一流”人才,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是重要的方面。人才培養(yǎng)是一個(gè)歷久彌新的話題,時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r,高校情況以及學(xué)生素養(yǎng)會(huì)綜合影響人才的培養(yǎng)模式。成功的人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,學(xué)生能力綜合提高。
。3)整合學(xué)科,讓學(xué)科集群發(fā)展。高校與高校之間是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系,高校的學(xué)科之間也是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系,當(dāng)參與協(xié)同發(fā)展的高校越來越多時(shí),學(xué)科之間就會(huì)成集群發(fā)展?fàn)顟B(tài)。就某一課題的研究,可以邀請(qǐng)多所高校合作,參與該課題研究的高校之間可以共享資源,合作開展研究工作,這會(huì)比單一高校作戰(zhàn)更具有效率以及效果。
(4)成果要接受實(shí)踐的檢閱。高等教育發(fā)展一方面是來源于實(shí)踐的需求,但同時(shí)也可以輔助實(shí)踐!半p一流”高校的建立是一方面是為了提升高校建設(shè)水平,另一方面是為了讓前沿的學(xué)術(shù)水平指導(dǎo)實(shí)踐,讓前沿的學(xué)術(shù)成果帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國際上很多一流高校都建立自己的產(chǎn)學(xué)研基地或者創(chuàng)業(yè)孵化器,快速讓研究成果應(yīng)用到實(shí)踐中,國內(nèi)目前有很多高校已經(jīng)開展類似的實(shí)踐,但是對(duì)標(biāo)國外高校,仍需要擴(kuò)大相關(guān)的投入。研究成果去實(shí)踐中,才能快速得到檢驗(yàn),生成適合實(shí)際發(fā)展的理論。
“雙一流”高校建設(shè)具有重要意義,它促進(jìn)高校建設(shè)以及學(xué)科發(fā)展。但是在執(zhí)行過程中,不少高校存在“重學(xué)科,輕教學(xué)”的問題。高校還是需要以育人為本,高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)還是以教學(xué)為主。“雙一流”高校的建設(shè),歸根到底都是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才,建設(shè)教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國,因而在執(zhí)行過程中,高校需要平衡學(xué)科研究以及教學(xué)培養(yǎng)兩者關(guān)系,打造相輔相成、共贏的局面。
參考文獻(xiàn)
[1] 董薇等.圖書館服務(wù)高校智庫建設(shè)的策略——“雙一流”高校建設(shè)背景下的思考[J].智庫理論與實(shí)踐,2017,2(3):36-43
[2] 宋亞軍,安建強(qiáng).基于“雙一流”建設(shè)背景下的一流高校后勤建設(shè)研究[J].改革與開放,2018(12)
[3] 蘇小娟,屈藝,母得志.淺談開放教育與雙一流高校建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊,2018(11)
[4] 楊蘭,王建飛.雙一流高校建設(shè)背景下民間文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究——以貴州民族大學(xué)為例[J].長江叢刊,2016(20):195-196
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