摘要:本文從社會、學校和個人三個方面闡述了高職學生思想政治教育所面臨的一系列問題,并提出了加強高職學生思想政治教育的對策,指出高職院校必須引導學生樹立正確的價值觀,堅持以人為本,解決學生思想實際問題,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質。
　　
　　關鍵詞:高職學生;思想政治教育;問題;對策
　　中圖分類號:G641 文獻標識碼:A
　　
　　為適應高等教育發(fā)展的新形勢,中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對高校思想政治教育提出了新的更高要求。如何全面貫徹落實《意見》精神,是高校當前和今后必須認真解決的一個重要課題。
　　高等職業(yè)教育作為我國高等教育的組成部分,擔負著為國家培養(yǎng)在生產、建設、管理、服務第一線的高素質應用型人才的重任。隨著高職學生規(guī)模的擴展,社會就業(yè)與再就業(yè)的壓力以及社會對高職教育院校認同還有待時日等,都對高職院校的教學與管理,尤其是高職學生的思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們用調查問卷的方式在湖北幾所高職院校中做了大量調查,就大學生思想教育現狀、大學生世界觀、人生觀、價值觀、大學生學習與就業(yè)認識以及學生關注的問題進行深入了解,目的是通過分析高等職業(yè)教育中學生存在的思想問題,有效地提出改進思想教育工作方法,認真做好學生的思想政治工作。
　　
　　一、高職學生思想政治教育面臨的問題
　　
　　(一)社會經濟發(fā)展與學生價值觀多元化的矛盾
　　社會經濟的飛速發(fā)展和科學技術的日新月異,給人們的生活方式和思想道德觀念帶來了巨大的變化。精彩紛呈的多元化經濟帶來了多元化的思想觀念,也給高職學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了新的問題。從調查情況看,高職學生的價值觀主流是積極健康的,75%的同學政治信仰堅定,擁護中國共產黨的領導,愛祖國,知榮辱,熱愛社會主義,擁護黨的路線,崇尚科學,和高尚的人格,勤奮上進。但有8.7% 的學生卻認為讀書不如殺豬,有才氣不如有關系,有理想志氣不如有錢闊氣,表現出極端個人主義和拜金主義傾向,以及信心不足,怨天尤人,甚至迷茫彷徨、玩物喪志等。
　　(二)傳統(tǒng)教育模式與新時期教育發(fā)展要求的矛盾
　　首先是單調的空洞說教與復雜的思想實際之間的矛盾。我們調查問卷中有這樣一道題:你最喜歡什么方式的思想政治教育?學生的回答是:46.27%的喜歡主題班會,20.90%的喜歡聽專題報告,喜歡傳統(tǒng)授課的僅占14.93%,還有17.91%的喜歡通過演講、辯論、看電教片等接受思想政治教育。傳統(tǒng)的思想教育方法主要傾向于政治課,講大道理,它通過思想政治工作者的“說教”來促進被教育者思想感化、轉變和提高。但在現實中,大學生往往對這種思想教育無動于衷。從實際情況看,當前的大學生壓力普遍增大,他們的生活問題、學習問題、人生問題等逐年增多。因此,思想政治教育不能再像以前那樣只給學生理性的教育,只灌輸給他們應該有什么的理念,而應該貼近學生的生活和心理,讓他們自然懂得和接受。只有這樣,才會真正讓學生接受思想政治教育,揚起他們前進的風帆。
　　其次是家長式教育與民主溝通之間的矛盾。認為此類矛盾存在的學生占32.26%,發(fā)映的問題也較突出。無條件接受的家長式教育方式,學生不僅反感,且遠遠落后于新形勢發(fā)展的要求。我們在調查中,學生對目前思想政治工作有25.25%的不滿意,還有29.29%的沒感覺。這不能不讓人深思。事實上,學生不僅是高校思想政治工作的對象,更是主體和動力,要切實克服傳統(tǒng)觀念的束縛,努力營造平等、民主參與的思想政治教育氛圍。
　　再次是教育滯后與超前教育之間的矛盾。學校思想政治教育工作往往局限于出現了什么問題后才抓什么教育,使思想政治教育工作變成了一種短期行為,僅僅注意了“頭痛醫(yī)頭”的正在進行式教育和“痛定思痛”的過去式教育,而忽視了“未雨綢繆”與時俱進的超前式教育。結果,學生的思想道德問題此伏彼起,總是水里按葫蘆,按了這個又浮起那個,造成工作的極大被動。在調查中,學生對學�！皟烧n”(馬克思主義理論和思想政治教育課)教師作了個的整體評價:能為人師表,講究方法,很受歡迎的占35.56%;嚴于說教,雖然沒什么方法,但比較受歡迎的占30.00%;根本沒有方法,不受歡迎的占21.11%;還有一種是不負責任,讓人較反感的占13.33%。新時期教育發(fā)展迫切要求思想政治工作者去研究和探討新特點、新方法,不能照搬理論說教,與學生實際相距甚遠。
　　(三)學生道德認知水平與道德行為的矛盾
　　認為這類矛盾存在的占14.71%。我們從調查分析中不難了解,八十年代以后成長起來的大學生在道德實踐上存在著這樣的問題:他們不是不知道應該做什么,即道德認知的水平比較高,但他們很多人就是不實踐,往往是知與行脫節(jié)。如大家都認為誠信很重要,但在實際行動中,高職學生的具體行為往往有違背表現,有時甚至無視社會公德。如考試作弊,造假證書,以及入黨、選拔干部中的不實表現,個人申請貸款還款中的無視信用原則等問題,都反映了大學生道德誠信問題的嚴峻及道德行為背離道德認知水平的現象。
　　
　　二、加強高職學生思想政治教育的對策
　　
　　(一)加強師德建設,引導學生樹立正確的價值觀
　　加強師德建設,使全體教師自覺為人師表,尊重熱愛學生,是搞好高職院校思想政治教育的前提和保證。作為一位教師特別是處于教育管理學生第一線的教師,要努力加強各方面的學習,深入學生,實事求是地處理好各種問題。教育者要成為學生信賴、愿意傾訴內心思想活動的對象,就必然對學生無微不至的關懷,將學生利益放在心上,真正想學生所想,急學生所急。教育者要正視學生的不良思想與習慣,如對抽煙、賭博、打架等,要進行有理、有節(jié)、有力的教導,做到動之以情、曉之以理。在學生中要樹立起良師益友、實事求是的形象。教師要學會引導學生積極思考自主處理問題,讓學生通過對理論的主動思考,盡可能多地參與社會實踐,確立自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　學生的思想政治教育并不僅僅是兩課教師的任務,所有教職員工都是學生思想政治教育的參與者。我們在調查中發(fā)現,學生也希望其他所有教職員工共同承擔思想政治教育,如學生希望管理人員參與的占15.79%,專業(yè)課老師參與的占22.81%,行政、后勤員參與的占15.79%。所以教育應是全員、全方位和全過程育人。高職院校具有育人功能,廣大教師要以高度負責的態(tài)度,率先垂范、言傳身教,以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié),滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要做到這一點,高職院校就必須重視專業(yè)課教師的思想素質,協(xié)調教育目標,使每一位教師在教學過程中都承擔起教書育人的任務。專業(yè)教師除了上課教書,還要做很多思想修養(yǎng)方面的事情。每一位教師都要明白,教師勞動的目的,不僅是傳授知識技能,而且要教會學生做人。
　　(二)貫徹以人為本原則,有針對性解決學生思想問題
　　以人為本,在思想政治工作中就是以學生為本,通過教師正確的引導讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,從學生的根本利益出發(fā),促進學生身心健康和諧的發(fā)展。當傳統(tǒng)的教育模式已不適合于今天高職學生思想政治教育的要求時,思想政治教育就必須滲透到學生的生活中去,必須貼近學生思想實際、貼近學生群體,做到有的放矢,讓學生在實踐中提高理論素養(yǎng),在活動中提升思想道德境界。
　　思想政治教育者首先要給予學生生活、學習和就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。學生因學習、經濟生活、就業(yè)以及社會和家庭的各種壓力,心理矛盾與沖突明顯:來自學習壓力的占28.75%,來自經濟和生活的占40%,來自就業(yè)壓力的占31.25% 。具體表現為大一新生入校時對新環(huán)境和高職學習方法不適應;大二學生人際關系緊張,沖突凸顯,學習動力不足;大三畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢,不知所措,苦于找不到理想工作等等。面對高職學生就業(yè)壓力不斷增大的趨勢,高校要從人力和物力的投入上加強對畢業(yè)生就業(yè)的支持。利用課堂授課從一年級就開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課、專題講座、及時發(fā)布就業(yè)信息等,目的就是幫助大學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,根據自身特點和社會需要,選擇最能發(fā)揮自己才能的職位,為學生順利就業(yè)提供服務。
　　其次要給予學生人生指導。思想政治教育要加大對學生就業(yè)生涯規(guī)劃和人生的指導,幫助大學生探索人生意義,明析自我與他人、家庭和社會的關系。要培養(yǎng)學生的人生責任意識,也就是人作為一個社會成員應該承擔的責任和應盡的義務。學生責任意識的培養(yǎng),突出表現在品德養(yǎng)成上要對自己負責,對家庭負責和對社會負責。學生對自己負責要堅持誠信教育,要將道德意識轉化為道德行為,對自己的行為負責。對家庭負責是目前大學生欠缺的意識。以往家庭的嬌養(yǎng)和生活的平順,使相當多的大學生認為父母給予他們的都是應該的,只有家庭對他們負責,他們很少想到要為家庭負責。因此,要加大學生對家庭親情關懷的體悟,加大報恩意識的培養(yǎng)。學生只有為自己負責,為家庭負責,才能為社會負責,成長為有社會責任心的合格人才。
　　(三)結合教學實踐活動,加強學生職業(yè)道德教育
　　認識來源于實踐,人們的思想道德素質也在實踐中形成,并在實踐中完善。高等教育的職業(yè)性決定了高職教育的實踐性環(huán)節(jié)較多,為思想道德教育提供了更多的途徑,同時也要求思想道德工作者把高職學生職業(yè)素質的培養(yǎng)作為工作的核心來落實,特別是要加強對高職學生職業(yè)道德的教育。調查中發(fā)現,37.61%的學生更愿意結合教學實踐活動,加強學生職業(yè)道德教育。所以,教育工作者必須將職業(yè)道德滲透到學生的實訓和實習中去,利用工廠、車間里一個個鮮活的事例教育學生,培養(yǎng)學生艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、團結奉獻、開拓創(chuàng)新的精神。還要通過實踐性教學培養(yǎng)學生強烈的職業(yè)意識,讓學生認識自己所學專業(yè)和將要從事的職業(yè),培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)情感,從而解決學生的思想問題,調動他們的學習積極性。在實習中,還要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好職業(yè)行為習慣,按照實習崗位的職責規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀律、獎懲制度等方面的要求,強化學生的行為規(guī)范,培養(yǎng)良好的勞動習慣,塑造良好的職業(yè)形象,使學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質。
　　此外,校園文化活動也是學生思想政治教育中最容易接受的載體之一,對學生具有廣泛的吸引力和感染力。要積極開展豐富多彩,積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動,舉辦各種棋類比賽、歌詠比賽、辯論比賽、職業(yè)技能比賽,把思想政治教育與智育、體育、美育有機結合起來,寓思想政治教育于文化活動之中,規(guī)范青年學生的行為,指導他們的生活方式,使其更適應社會發(fā)展的要求。
　　
　　參考文獻
　　[1]中共中央國務院. 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[J]. 中國高等教育, 2004(20).
　　[2]廖愛華. 論“以人為本”的大學生思想政治教育[J]. 湖南文理學院學報(社會科學版), 2005(30).

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