【摘要】我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)新聞人才教育應(yīng)該培養(yǎng)出具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設(shè)、管理基本能力的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。 　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 新聞人才 教育
　　
　　隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的活力。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新聞起步相對(duì)
　　較晚，發(fā)展也相對(duì)滯后。我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)新聞的權(quán)威性欠缺、原創(chuàng)性匱乏以及網(wǎng)絡(luò)新聞人才匹配程度低下的情況下，更需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)。只有這樣我們才能在“網(wǎng)絡(luò)新聞戰(zhàn)”中搶得先機(jī)。
　　
　　一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　
　　就我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)說，存在的問題主要是“部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才的華而不實(shí)”，即當(dāng)前有一部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才既不是電腦專家，也不具備一個(gè)優(yōu)秀記者的素質(zhì)，這種“人才”缺乏內(nèi)涵，習(xí)慣滿足于復(fù)制、粘貼他人的新聞，使得網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性、權(quán)威性欠缺，內(nèi)容雷同。
　�。ㄒ唬�專業(yè)素質(zhì)偏低
　　現(xiàn)在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才一部分是由國(guó)家和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的，一部分是由高校培養(yǎng)出來(lái)的，還有一部分則是“半路出家”的非專業(yè)人士，他們是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾叩�。高校網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)，數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)新聞人才供不應(yīng)求；由政府和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才具有系統(tǒng)化、專業(yè)化、周期短、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但這種人才培養(yǎng)方式正處于探索和起步階段，并不足以改變網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍供給現(xiàn)狀；而第三類非專業(yè)人士則迅速成為了網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍中的重要力量�？傮w來(lái)看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞人才有很多既不是電腦專家也不具備一個(gè)優(yōu)秀記者的素質(zhì)。
　　（二）缺乏內(nèi)涵
　　現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)傳播中的部分新聞人才屬于“工具型人才”。他們的知識(shí)面狹窄，只懂得“工具式”的傳播手段，滿足于復(fù)制、粘貼別人的成果，稍微改頭換面便成為自己的報(bào)道。而在現(xiàn)代“內(nèi)容為王”的時(shí)代里，這種“人才”早晚會(huì)被淘汰。在電視時(shí)代，新聞傳播人才指的僅僅是采編播合一的人才，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞來(lái)說，這種人才已經(jīng)不夠用了，它所要求的復(fù)合型人才所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該更多。如果沒有寬廣的知識(shí)面，沒有深厚的底蘊(yùn)，沒有跨學(xué)科的復(fù)合，更沒有跨專業(yè)的復(fù)合和跨國(guó)度的復(fù)合，那么網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾咴谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中又能做些什么呢？這是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)中存在的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。
　　
　　二、培養(yǎng)“華而且實(shí)”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才
　　
　　“華而且實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)新聞人才的成長(zhǎng)過程應(yīng)該是高校培養(yǎng)、社會(huì)職業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體培養(yǎng)的綜合產(chǎn)物，是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷提高的過程，應(yīng)該貫穿到網(wǎng)絡(luò)新聞職業(yè)歷程的始終�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實(shí)踐相結(jié)合，與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路。本文主要從學(xué)院教育的角度探尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)方法。
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)傳統(tǒng)新聞學(xué)教育
　　網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)隸屬于新聞專業(yè)的范疇，只不過是其傳播的途徑和傳播的媒介發(fā)生了變化。無(wú)論是從事何種媒體的新聞傳播，教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生突出的新聞敏感和素質(zhì)，因此傳統(tǒng)新聞學(xué)教育必不可少。
　　1．深入了解傳統(tǒng)媒體
　　網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生必須了解和掌握?qǐng)?bào)紙、廣播、電視新聞的特征和傳播方法，這是因?yàn)椤巴ㄟ^對(duì)傳統(tǒng)媒體專業(yè)課程的了解和掌握，有助于借鑒傳統(tǒng)媒體一些成功的方法，也可對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞特點(diǎn)更深刻地理解和把握�！爆F(xiàn)在我國(guó)大部分高校的新聞傳播學(xué)院在教授完理論課程之后，都會(huì)安排學(xué)生到報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)實(shí)習(xí)。
　　2．培養(yǎng)新聞理念
　　因?yàn)橘Y源有限、版面有限、播出時(shí)間有限、人力有限，所以沒有媒體能夠包打天下，有聞必錄。這就出現(xiàn)了選擇的問題。所以，培養(yǎng)新聞理念，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的媒體工作中“選擇什么，不選擇什么”。在統(tǒng)一恒定細(xì)化的新聞理念的指導(dǎo)下，可以明晰報(bào)道方向和新聞選擇，少走彎路，盡早成熟。
　　3．豐富人文教學(xué)
　　在現(xiàn)代，傳統(tǒng)新聞學(xué)教育應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)一些文化素質(zhì)課，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生做到“腹有詩(shī)書氣自華”，跨學(xué)科跨專業(yè)跨國(guó)度地思考問題。另一方面，國(guó)內(nèi)高校可以試著聘請(qǐng)一些國(guó)外的教授，或者定期派出本校的教師到國(guó)外著名高校訪問，與國(guó)外高校建立學(xué)生交流機(jī)制，并在本校的新聞傳播教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)英文的教育。這樣，師生可以長(zhǎng)期處在一種開放的教學(xué)環(huán)境中，了解各國(guó)文化傳統(tǒng)，以國(guó)際視角來(lái)觀察學(xué)界、業(yè)界動(dòng)態(tài)，不斷培養(yǎng)出一群具備國(guó)際視角和深厚底蘊(yùn)的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。
　�。ǘ�）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)教學(xué)
　　與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體有其特殊的一面，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。
　　一方面，要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪、寫作、編輯、播發(fā)整個(gè)過程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶給我們便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新意識(shí)開拓出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞活動(dòng)的新領(lǐng)域。
　　另一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播是以計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，所以必須使學(xué)生具備扎實(shí)的技術(shù)功底。隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)（Computer Assisted Journalism，簡(jiǎn)稱CAJ）在西方發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)運(yùn)而生。所謂計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析。它包括四個(gè)方面：電腦輔助報(bào)道，計(jì)算機(jī)輔助參考，計(jì)算機(jī)輔助研究，計(jì)算機(jī)輔助采集。計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)的加入，不僅讓學(xué)生在課程中就開始接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打下深厚技術(shù)功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)新意識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過程。
　�。ㄈ�）改變培養(yǎng)模式
　　網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。高校培養(yǎng)方式應(yīng)該由“新聞傳播學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)＋經(jīng)營(yíng)管理學(xué)”的學(xué)院培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)＋實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)＋新聞網(wǎng)站實(shí)習(xí)”的學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)合培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。
　　校園網(wǎng)站可以作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在校園網(wǎng)上開設(shè)“校內(nèi)新聞”，使學(xué)生完成從新聞的采寫、編輯到網(wǎng)頁(yè)編排直到網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容上傳的網(wǎng)絡(luò)新聞采、編、排、傳的制作全過程，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫工具――計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀；圖形圖像處理工具軟件；文字處理工具軟件；網(wǎng)頁(yè)制作工具和技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，并對(duì)網(wǎng)站的構(gòu)建，對(duì)網(wǎng)頁(yè)訪問機(jī)理有清晰的概念和認(rèn)識(shí)等。在這一方面，我國(guó)許多高校都做得很出色。學(xué)校不僅為學(xué)生開辦了“多媒體制作”、“網(wǎng)絡(luò)傳播”、“新聞網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)”及“電子編輯出版技術(shù)”等課程，還讓他們參與到學(xué)校網(wǎng)站的制作和建設(shè)中，學(xué)以致用；有的學(xué)校還與多家網(wǎng)站建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在各大網(wǎng)站實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育，從某種意義上說是一種自我教育，是適合于個(gè)人的個(gè)性化教育。作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生，要不斷儲(chǔ)備各種知識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識(shí)與技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設(shè)、管理基本能力的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育，又是一種素質(zhì)教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)造就既是電腦專家，又是新聞?dòng)浾�，并且底蘊(yùn)深厚的復(fù)合型人才，從而為其今后的終身教育打下良好基礎(chǔ)�！�
　　
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　�。ㄗ髡邌挝唬合嫣洞髮W(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院07級(jí)新聞班碩士研究生）

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