摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的逐步深入,“學(xué)習(xí)新理念”不斷探索新課改的教學(xué)模式已成為廣大政治教師的自覺追求。那么怎樣才能提高政治課的課堂效率,真正讓學(xué)生體驗(yàn)到政治課的樂趣,形成情感、態(tài)度、價值觀的真正統(tǒng)一,是我們所有政治教師的理想追求。新課程的改革,不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇,同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)。
　　關(guān)鍵詞:探索新課改;教學(xué)觀念;設(shè)計(jì)探究
　　中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0069-01
　　
　　在反復(fù)討論與總結(jié)的基礎(chǔ)上,我們要革新觀念,統(tǒng)一思想,應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
　　一、以學(xué)生為本,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)造高效課堂
　　1、教學(xué)目標(biāo)上,實(shí)現(xiàn)向知識,能力,情感、態(tài)度、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一,突出“全面性”原則。 一般地說,傳授知識是基礎(chǔ),培養(yǎng)能力是關(guān)鍵,提高覺悟是目的。在教學(xué)實(shí)踐中,我們在重視基本觀點(diǎn)教學(xué)的同時,注重能力的培養(yǎng)和覺悟的提高。
　　2、教學(xué)思想上,實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變,突出“整體性”原則。
　　由于社會、家庭等客觀環(huán)境的負(fù)面影響,更由于學(xué)生心理生理的發(fā)展差異,學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績,都會有所差異,形成“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”這樣的特殊群體。在教學(xué)實(shí)踐中,我們提倡成功教育和分層次教學(xué),堅(jiān)持“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”。具體做法:一是注重“培優(yōu)提中補(bǔ)差”,力爭使每個學(xué)生的聰明才智得到最大限度的發(fā)揮;二是對“學(xué)困生”對癥下藥開“小灶”,作業(yè)面批,師生間定期交流思想,學(xué)生間以“優(yōu)”帶“差”,幫教互助、協(xié)同向上,做到“起點(diǎn)低、臺階小、勤挪步、加速跑”,鼓勵與鞭策并舉;三是注意觀察學(xué)生情感的微妙變化,尊重學(xué)生的意愿,相信并肯定學(xué)生通過自己努力都能成為不同層次的成功者,消除心理上的疑慮,提高心理承受力。
　　二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重科學(xué)性、實(shí)用性,體現(xiàn)多樣性
　　1、以問題為主線,設(shè)計(jì)探究式教學(xué)
　　(1)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中我們注重營造寬松、融洽、愉快、和諧、自由、坦然的教學(xué)氛圍,善于使用夸獎的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵來激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要,使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁,提出疑難假設(shè),在討論中毫無顧忌地發(fā)表自己的見解。
　　(2)提出問題,引發(fā)思維。思起于疑,疑問是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我們注重了解學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容,從教材中挖掘問題,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘問題,使問題的內(nèi)容緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并且設(shè)計(jì)的問題難度要適中,還要有梯度。同時要注重預(yù)設(shè)問題和生成性問題的統(tǒng)一,預(yù)設(shè)問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。
　　(3)協(xié)作學(xué)習(xí),互釋疑難。在學(xué)生獨(dú)立探究后,我們把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在自主探究中,把遺留的問題和發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論,相互交換,發(fā)表見解,使同學(xué)形成一種相互幫助、相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短的治學(xué)作風(fēng)。此環(huán)節(jié)教師要善于從學(xué)生的討論中搜集普遍性的問題,同時給學(xué)生提供相關(guān)的信息,開拓解題的思路,鼓勵每一同學(xué)發(fā)表高見,特別要引導(dǎo)平時不善言的同學(xué)談出自己的看法。
　　2、以場景為依托,設(shè)計(jì)情境式教學(xué)
　　(1)引發(fā)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地導(dǎo)入講解教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)水到渠成,激發(fā)興趣。
　　(2)引發(fā)思維。引出內(nèi)容的目的還在于引發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲,將問題溶于情景中。
　　三、課程評價突出整體性、有效性、科學(xué)性
　　在集體業(yè)務(wù)研究和教學(xué)反思過程中,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來衡量自身教學(xué)行為以及整體教學(xué)的有效性。有效的政治教學(xué)是強(qiáng)調(diào)效益的教學(xué),評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)新課程要求,強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、自主性、開放性;在體現(xiàn)一堂好課共性要求的同時,更要體現(xiàn)出政治課的學(xué)科特點(diǎn)。用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,實(shí)現(xiàn)明理與導(dǎo)行的統(tǒng)一,這是評價有效政治教學(xué)的首要指標(biāo)。因此,我們更要特別重視情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的落實(shí),凸顯政治課在中學(xué)德育工作中的主導(dǎo)渠道作用,教學(xué)要力求撞擊學(xué)生的心靈,升華情感,最終達(dá)成知行統(tǒng)一。在實(shí)際操作過程中形成了以課堂教學(xué)評價為基礎(chǔ)、以促進(jìn)師生雙贏發(fā)展為目標(biāo)、以五維評價為支撐(自我評價、同事評價、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價)評價模式。在評價過程中,我們堅(jiān)持以人為本,注重“發(fā)展性、實(shí)踐性”、不忽視“差異性”的原則,將評價過程與評價相結(jié)合、將定性評價與定量評價相結(jié)合、將教學(xué)評價與教學(xué)反思相結(jié)合,建立發(fā)展性多元評價體系。
　　四、革新教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)資源與現(xiàn)代信息技術(shù)資源統(tǒng)一。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,教材概念的內(nèi)涵和外延大大擴(kuò)展,形成了以教科書為中心的系列課程信息資源,給學(xué)生提供了大量的豐富多彩的感性材料,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有高度的共享性,強(qiáng)大的交互性以及豐富的內(nèi)容,因而吸引著越來越多的學(xué)生。
　　在教學(xué)過程中,我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力的同時,重點(diǎn)放在如何利用網(wǎng)上資源促進(jìn)政治課教學(xué)方面。我們的具體做法是:
　　 1、 建立教師備課系統(tǒng),提供教師與各種資源的鏈接,實(shí)現(xiàn)教師間的交互,讓高中政治教師充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和與其他教師互動。
　　 2、 建立學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng),提供網(wǎng)上探究的主題,引導(dǎo)與各種資源的鏈接,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間及師生之間的交互,讓網(wǎng)絡(luò)成為政治課學(xué)習(xí)的平臺。
　　3、建設(shè)政治信息資源庫、開發(fā)、篩選和引進(jìn)各種多媒體教學(xué)課件、各種學(xué)習(xí)資料,推薦各種網(wǎng)站資源信息,收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和探究論文等。
　　高中政治學(xué)科由于自身的學(xué)科特征,有著豐富的課程資源值得去開發(fā),而新的普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)也為課程資源的開發(fā)提供了新的契機(jī)。學(xué)校特別是高中政治教師要充分利用這個機(jī)會,以新課標(biāo)的理念加大對政治課程資源的開發(fā)與利用,理解教育技術(shù)有效性,促進(jìn)高中政治課的教學(xué)。

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