摘要:有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教,使他們記憶終生�？傊�,只要老師、家庭、社會密切配合、團結協(xié)作,關心后進生生活,尊重后進生人格,與后進生真誠相待,共同探討轉化后進生的規(guī)律和方法,就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。
　　關鍵詞:關心;體貼;尊重;培養(yǎng)興趣;樹立信心
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0032-01
　　
　　俗話說:“金無足赤,人無完人。”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質和基礎不同,他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。另外,學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長,外界因素的影響而變化,這就必然會出現(xiàn)學生的學習情況參后進不齊,尤其是在英語的教學中這種現(xiàn)象更加明顯。同時,我們的辦學思想也正由應試教育向素質教育轉變,我們需要的不再是個別尖子生,而是把所有的學生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬�。因此轉化后進生、大面積提高教育教學質量是當前教育工作中的重中之重。我們都知道對于后進生轉化,用簡單的批評,嚴厲的斥責等壓服式的教育方式往往是行不通的。時間長了,學生會逐漸用一種否定的方式來評價自己,易形成破罐子破摔的心理。筆者認為后進生的轉化要從下面幾個方面入手。
　　一、關心,體貼,尊重
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！薄斑@是一般強大的力量,能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護學生,關心學生,學生親其師,就會信其道,才能效其行。后進生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺,是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對老師敬而遠之,對老師的教育認為可望而不可及;在同學面前后進生總是抬不起頭來,有自卑感。如果老師把每一個學生都當成自己的孩子,那就不會輕視他們,甚至放棄他們,所以要轉化后進生,就必須關心他們,甚至偏愛他們。遇到后進生出現(xiàn)問題,教師不要輕易下結論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣,后進生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。
　　二、培養(yǎng)興趣,樹立信心
　　“興趣是最好的老師”。只有讓后進生對學習產生濃厚的興趣,有一種強烈渴求知識的愿望,才會收到良好的教育效果。因此,在課堂上,老師可以根據(jù)教學具體的內容設計一些活動,對不同的學生分配不同的任務,以充分調動不同層次的學生,讓后進生們也來嘗嘗課改的甜頭。教師也必須努力提高自身的業(yè)務素質,授課生動有趣、通俗易懂,讓學生喜歡聽、樂于學。同時還要注意給后進生提供表現(xiàn)的機會。
　　有些教師課堂上不提問后進生,日�，嵤虏焕聿呛筮M生。我認為:學習、生活中對后進生主動要求做的事,教師要盡量滿足他們,讓他們成為成功者,享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問,讓他們擔任班干部,讓他們幫老師做些力所能及的事,讓他們擔任課代表等,這樣就會使后進生有自我表現(xiàn)的機會,讓他們覺得他們也能做到,有了信心,就能增強他們在各方面都進步的愿望。
　　三、激勵他們
　　運用激勵的方式,幫助他們樹立正確的目標是轉化的催化劑。第一步,引導后進生反思過去,認識自我。通過和他們談心使之對自己的錯誤有誠懇的認識,同時對自己的長處也有正確的了解,在此基礎上完成對自身的剖析。第二步,確立目標,促進轉化。目標的確定從時間上可分為長期、中期、短期目標。長期目標就是整個三年的奮斗方向,中期目標責任制是一個學期的努力方向,短期目標則是一個學月的目標。從內容上包括思想行為目標責任制和學習目標。在制定目標責任制時要符合雙后進生的實際,使之跳一跳能夠得著,然后和他們簽訂“君子協(xié)定”,從思想上給他們造成一種壓力,進而產生動力。第三步,定期小結。實行周小結,月大結,一學期綜合總結。對他們的優(yōu)點和進步給予充分的肯定,同時以指出其不足,只要雙后進生能看到希望,就會產一種“更上一層樓”的自我激勵和自我期望的心理狀態(tài),產生奮發(fā)向上的內在力量,當這種“自我激勵”經(jīng)多次重復就成了積極學習,努力進取的持久動力。
　　四、多表揚,少批評
　　表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚,后進生也不例外。后進生在轉化過程中會犯老毛病,適時,教師的批評應把握分寸,言語不要太刻保后進生的轉化需要一個由量變到質變的過程,教師應循循善誘,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意后進生的言行,尋找后進生的每一個閃光點,適時適度地進行表揚,有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教,使他們記憶終生。
　　總之,只要老師、家庭、社會密切配合、團結協(xié)作,關心后進生生活,尊重后進生人格,與后進生真誠相待,共同探討轉化后進生的規(guī)律和方法,就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。

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