高考，對于考生來說，是一段人生的終點，也是另一段人生的起點。 　　 　　當成績和錄取分數(shù)線公布后，幾家歡喜幾家憂。一些考生正欣喜若狂地準備行李奔向夢想中的大學校園，另一些考生對于不盡人意的錄取通知書猶豫不決，還有一部分考生則因落榜而黯然神傷……轟轟烈烈的高考過后，考生們何去何從?
　　山東省今年高考考生數(shù)量77萬，計劃招生43.87萬人，與去年相比增加173萬人。隨著生源的增多，學校的逐年擴招，生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，優(yōu)秀生源爭奪戰(zhàn)也在高考成績公布前后的時間在各大高校之間展開。
　　如果說高考大戰(zhàn)是“萬人爭鋒”，那么招生大戰(zhàn)便是“各顯神通”，有的為了招好生，有的為了招足生。在招生季節(jié)，越來越多高校為了爭取高分生源，在招生宣傳中投入了大量的人力和不菲的財力漫天飛的招生廣告、信函，群發(fā)的招生短信，因特網(wǎng)消息……一般的本科院校每年的招生費用大約在20-30萬元，有些招生情況不理想的國辦高職院校每年花在招生宣傳推介上的費用為50萬元左右多數(shù)民辦高校則高達上百萬元。
　　7月初，山東省教育廳公布了山東省2007年具有普通高等學歷教育招生資格高校名單，分為本科院校、獨立學院，普通高職(�？�)院校及分校辦學點四類。其中，本科高校有42所，駐濟本科高校達14所包括山東大學、濟南大學、山東師范大學、山東藝術學、山東輕工業(yè)學院、山東財政學院、山東經(jīng)濟學院以及山東中醫(yī)藥大學、山東建筑大學、山東交通學院、山東政法學院、山東工藝美院、山東警察學院、山東體育學院。全省有獨立學院12所。山東省的高職(�？�)院校有近70所，包括山東商業(yè)職業(yè)技術學院、濟南鐵道職業(yè)技術學院、濟南職業(yè)學院、濟南工程職業(yè)學院等。此外，還有15個分校辦學點有招生資格。
　　去這里，還是去那里?去蘿卜大學還是白菜大學?出國留學還是國內(nèi)留守?不幸落榜，復讀還是另謀出路……這讓家長和學生們陷入了艱難的N字路口，不管選擇走哪條路，只希望能夠量力而行，一路走好。
　　
　　高校擴招的“中國式解決”　　馬宏偉
　　
　　粗放式的規(guī)模擴張隱憂已現(xiàn)，規(guī)模、質(zhì)量、效益的統(tǒng)一顯然是中國高校未來可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。中國高校擴招不會急剎車，但整合過程中的陣痛不可避免。
　　今年兩會上引起代表委員們熱議的中國高校負債話題集中暴露了擴招背景下中國高校的現(xiàn)實困境。
　　2007年3月，吉林大學等高校背負高額債務的消息被媒體曝光，引起社會的關注。2000年到2004年，經(jīng)過兩次合并重組的新吉林大學規(guī)模迅速擴大，一舉成為中國規(guī)模最大的部屬重點綜合性大學，在校人數(shù)達63000多人。與此同時，規(guī)模擴張導致的基礎建設費用和教職員工人頭費用也驟然加大。媒體的報道稱，到2007年，吉林大學在銀行的貸款已達30多億元，每年僅利息支出就達1.5億元。還貸無望。無奈之下，吉林大學向全校師生求助，通過校園網(wǎng)絡征集解決財政問題的建議。而在今年的1月份，浙江大學將位于西湖邊上的湖濱校區(qū)實驗樓爆破拍賣地皮，原因也是償還學校背負的17億元債務。
　　負債辦學已經(jīng)成為中國高校的生存常態(tài)。據(jù)統(tǒng)計目前中國72所部屬高校貸款達到360億元，全國高校貸款總額超過2000億元，幾乎所有的高校都有貸款。教育部網(wǎng)站用“危機”來形容目前的高校債務問題。
　　始于1999年的高校擴招利弊之爭逐步沉淀。中國高校擴招開始“點剎車”，在保持招生規(guī)模適度增長的同時，質(zhì)量和效益將會提到更加突出的地位。規(guī)模、質(zhì)量效益的統(tǒng)一顯然是中國高校未來可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。有專家指出，在這一整合過程中，中國高校兩極分化的趨勢將更加明顯，強者愈強，那些教學質(zhì)量欠佳，競爭力較弱的學校將會在新一輪整合中出局，而中國高校的整體實力將會有所提升。
　　
　　“三本”的尷尬
　　6月考學生，7月考家長。
　　自今年高考結束到現(xiàn)在，亓先生的電話就沒有消停過。
　　亓是山東省招生辦的工作人員，他的電話一大半是相熟的考生家長替孩子咨詢高考事宜的。
　　據(jù)介紹，中國目前的高校分為三個檔次，即通常人們所說的“一本”“二本”“三本”。一本指的是國家重點院校，二本指省級重點，三本指非重點其他高校，以民辦或民辦公助院校為主。這三類院校的提檔錄取時間有先有后，每一類的高校在最低提檔線的基礎上再自行確定自己的錄取線。也就是說，夠了一本的提檔線并不意味著一定能上一本院校。這個時候業(yè)內(nèi)人士的經(jīng)驗和指導就顯得非常重要。
　　“現(xiàn)在家長們的態(tài)度非常明確，爭取最大可能上一本，退而求其次上二本，寧愿復讀也不上三本�！必料壬�說。學生家長們的這種心態(tài)可以理解，經(jīng)過七八年的擴招之后中國的高校魚龍混雜在高等教育逐步大眾化之后高校的質(zhì)量和品牌直接關系著學生的就業(yè)。三本院校學費高，社會認可度低，就業(yè)前景不明，自然不受學生和家長的青睞。
　　亓先生認為，日益嚴重的緊盯重點院校的現(xiàn)象與高校擴招帶來的高等教育大眾化緊密相關。始于1999年的大學擴招讓更多的學生有了接受高等教育的機會，也使大學生的身價隨之迅速貶值。據(jù)統(tǒng)計，目前中國高等院校平均入學率達到20％多，在北京上海、廣州等發(fā)達地區(qū)，這一比例已經(jīng)達到近60％。過去考大學一個很形象的比喻是千軍萬馬擠獨木橋，如今獨木橋的概念已經(jīng)縮小。一個一般的大學畢業(yè)生在就業(yè)市場已經(jīng)沒有優(yōu)勢可言。在大學生已經(jīng)不再稀有的今天，那些優(yōu)質(zhì)的擁有強大品牌影響力的稀有名校與旺盛的需求之間形成了一對新的矛盾。同時，蘿卜快了不洗泥，由于擴招帶來的教學質(zhì)量下降等問題也讓人們對部分高校感到失望。
　　
　　強者愈強
　　對于高校擴招利弊歷來爭議頗多。經(jīng)過幾年的高速擴張之后，中央政府近來開始有意放緩高校擴招的規(guī)模。適當控制招生增長幅度，重點提高質(zhì)量成為政府和教育界的共識。
　　擴招放緩的明確信息體現(xiàn)在國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要中《綱要》指出，到2010年，普通本�？茖⑦_到2000萬人，將再擴招438萬人。與前5年高等教育跨越式發(fā)展相比，這個數(shù)字大大減少。據(jù)資料2000年，中國普通本�？圃谛４髮W生為556萬人，2005年這一數(shù)字達到了1562萬人，5年間擴招了1006萬大學生。教育部相關負責人介紹“十一五”期間，中國的高等教育要適當控制招生增長速度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，把重點放在提高質(zhì)量上來。同時要適度控制高校數(shù)量的增長，優(yōu)化結構與布局。
　　這意味著持續(xù)了七八年的高校擴招步伐將逐漸放緩。這對于中國高校來說可謂喜憂參半，一流高校在繼續(xù)保證足夠生源的同時，其內(nèi)涵擴張的步伐將會加快最終成為在國內(nèi)外有較強競爭力的名牌高校。與之相反，三流高校生源匱乏的狀況將進一步加重由于規(guī)模的擴張導致的財政困難也將加劇本來就不現(xiàn)實的靠收取學費擺脫困境的想法更無可能。
　　業(yè)內(nèi)人士分析，盡管教育部表示不會采取學校合并的途徑來化解高校債務危機，但不排除通過學校的整臺來優(yōu)化結構，最早一批撐不住的大學可能是師資力量薄弱的邊遠地區(qū)學校以及收費高昂就業(yè)前景不明的三本院校。第一批志愿錄取不滿的學校應該看到提醒的信號，這一批院校很有可能會在新一輪的高校整合中被部分一流高校消化合并。而對于學生來說，這樣的調(diào)整未嘗不是件好事。
　　
　　生源爭奪戰(zhàn)
　　相對于考生對一流高校的青睞，高校對優(yōu)秀生源的爭奪戰(zhàn)今年也異常激烈。一個重要的原因是，香港的名校開始更大力度地加入到內(nèi)地優(yōu)秀生源的爭奪中。
　　香港城市大學，香港中文大學等香港名校今年更加高調(diào)地向北大清華等內(nèi)地名校發(fā)起挑戰(zhàn)，以50萬的高額獎學金吸引內(nèi)地優(yōu)秀生源，這相當于學生在香港學習期間的學費和生活費。內(nèi)地的一些高校也開始加大重獎力度對抗港校。從今年起，被清華錄取的各省前5名的新生，將每人獲得2萬元的獎金相當于大學4年的學費。北京大學今年新生獎學金總額度將增加一倍。除北大清華外，校址位于廣東省的南方醫(yī)科大學暨南大學等也開出高額的獎學金招徠各科“狀元”。同時內(nèi)地高校也開始實施教學模式的多元化國際化來提升自身的吸引力。
　　業(yè)內(nèi)人士認為，香港和內(nèi)地高校不惜重金爭搶優(yōu)秀生源的做法與他們看中內(nèi)地龐大的高等教育市場有關更與中國高校競爭意識的覺醒有關。重金吸引高考“狀元”、“奧數(shù)”得主人讀本校，會在很大程度上提升學校的影響力，從而吸引更多的生源。在“賣方市場”逐漸向“買方市場”過渡的過程中，內(nèi)地高校開始明白一個道理，失去了學生就失去了立足之地。
　　從這個角度來說，港校和內(nèi)地高校對生源的競爭，沒有勝負只有共贏。對于學生而言，多了一次公平的選擇機會，對于港校來說，內(nèi)地的生源活躍了學校的風氣，讓更多的內(nèi)地學生認識了港校，了解了港校，而對于內(nèi)地高校的意義在于這是一次參與更加殘酷競爭的“熱身”。

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