25年前，王旭明“托關(guān)系走門路”進(jìn)到北京南城的豐臺(tái)七中當(dāng)上了語(yǔ)文老師。當(dāng)時(shí)他是個(gè)不愿意進(jìn)政府部門、懷里揣著屠格涅夫的《羅亭》的小年輕兒。 　　小王被派去帶一個(gè)出了名的“亂班”，學(xué)生們也就比他小個(gè)七八歲。王老師對(duì)他們說(shuō)“要違反紀(jì)律，行，你們就在我的課上說(shuō)話搗亂。我只要求你們不在其他老師的課上違反紀(jì)律，這既是給我的面子，也是對(duì)你們自己的約束。”他說(shuō)自己的目標(biāo)是要當(dāng)孩子們的老師、父母和朋友，三位一體。
　　
　　可有那么一位葉同學(xué)就是不給他面子，在數(shù)學(xué)課上連續(xù)搗亂，告狀的老師多了，小王按捺不住，便在課堂上公然教訓(xùn)小葉，小葉也不甘示弱，嚷嚷“我沒(méi)說(shuō)，我就是沒(méi)說(shuō)”，小王老師的火氣頓時(shí)被點(diǎn)了三尺高，飽飽兒地扇了葉同學(xué)一大嘴巴，“這是我為數(shù)不多的打?qū)W生，在課堂上，我覺(jué)得沒(méi)面子嘛�！边@一嘴巴下去，學(xué)生的眼鼻鮮血長(zhǎng)流，捂著就跑了。
　　“我心里是慌的，我尋思這可能打得重了，但我還端著，‘大家看著，搗亂就是這樣……’但回到辦公室，我還是挺那個(gè)的……”中午，葉家爸媽領(lǐng)著孩子來(lái)了，小王老師心里惴惴的。可葉家爸爸張嘴就說(shuō)：“王老師，我們孩子做錯(cuò)了，您別跟他生氣啊，您管得對(duì)，您打得好。”葉同學(xué)躲在他爸后頭，還拿紗布包著眼睛，說(shuō)“我錯(cuò)了”。當(dāng)時(shí)小王老師忍著眼淚，強(qiáng)撐著，說(shuō)“行了!以后別那什么什么……”
　　25年后，已經(jīng)成為教育部發(fā)言人的小王老師――王旭明――坐在位于北京西單的辦公室里，中式立領(lǐng)條紋襯衣、黑色立領(lǐng)外套，短發(fā)在發(fā)膠的幫助下茁壯向上，桌下擺著3雙不同樣式的黑皮鞋。不是西服套裝、便是改良的中式套裝，裁減合身、質(zhì)地優(yōu)良，這是他面對(duì)公眾的一貫形象，電腦旁依然擺著那本《羅亭》。
　　“(打?qū)W生)這個(gè)事情給我的影響有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)我們提倡不能打?qū)W生，這是師德。但是要看什么情況下，我個(gè)人始終認(rèn)為，愛(ài)是一種教育，嚴(yán)也是一種教育，當(dāng)然，嚴(yán)到什么度，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)厥┮匀�腳，也是一種教育方式。但這個(gè)拳腳的方式要有度，還要有基礎(chǔ)，就是你的學(xué)生接受你、認(rèn)可你，真的把你當(dāng)成父母了!那真到了這種程度，那是可以打。
　　“我們現(xiàn)在很多年輕老師，沒(méi)有什么感情基礎(chǔ)，上來(lái)就打，那人家當(dāng)然會(huì)告到法院去了。我覺(jué)得我這種情況下，有前提、有基礎(chǔ)的這種嚴(yán)，適當(dāng)施與拳腳教育，我覺(jué)得是可取的。所以現(xiàn)在對(duì)教育方式一味地說(shuō)愛(ài)、或者一味地說(shuō)嚴(yán)，從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，不可取�！�
　　王旭明說(shuō)，25年前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為他今天的新聞發(fā)言工作奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　職業(yè)行為第一
　　
　　3月8日，王旭明一大早打車去北大口腔醫(yī)院看牙。這已經(jīng)是醫(yī)院方面幾次改期后的又一次預(yù)約，結(jié)果他依然沒(méi)能按照自己掛的號(hào)看上病�！拔艺f(shuō)這個(gè)國(guó)家怎么不守信用，原來(lái)就從你們大夫開(kāi)始!你得治那些不守約的，保護(hù)守約的病人呀!”他和護(hù)士嚷嚷。
　　看完病，醫(yī)生才出示該在治療前給他看的“說(shuō)明和注意事項(xiàng)”，其中包括治療可能引起的各種副作用，王旭明拒絕簽字，旁邊兒的大夫拿話噎他，“你嫌我們這兒不好啊，旁邊那個(gè)美國(guó)醫(yī)生開(kāi)的醫(yī)院好，你去啊，那里的大夫一天就看倆病人，你換牙啊，得一萬(wàn)塊錢!”
　　王旭明大怒，“本來(lái)這種治療前尊重病人知情權(quán)，讓病人簽名表示知道這么回事，是好主意，關(guān)鍵念這個(gè)經(jīng)的人都沒(méi)有念好。我在想，我們這個(gè)社會(huì)，很多很多事兒，都是‘經(jīng)’好，但是沒(méi)有‘念’好，完了后來(lái)又怨政府、怨組織，卻不守住自己那份本分�！�
　　王旭明認(rèn)為自己的“本分”，就是“新聞發(fā)言人”職業(yè)行為第一。“對(duì)新聞發(fā)言人來(lái)說(shuō)，最理想的狀態(tài)，就是自己所發(fā)布的內(nèi)容，既是職業(yè)行為，也是自己內(nèi)心認(rèn)可的東西。當(dāng)然這里面也不排除有些我不理解，或者沒(méi)有理解透的問(wèn)題，但這個(gè)時(shí)候，職業(yè)行為是優(yōu)先的�！�
　　一年前，王旭明成為一些網(wǎng)民的眼中釘。其一段私下里和相熟記者關(guān)于高等教育的聊天被發(fā)表后，被廣為傳播并備受批評(píng)，那段言論被概括為“上大學(xué)就像買衣服，買得起貴的才能讀清華北大”。
　　為此他別扭了不是一天兩天，他說(shuō)自己總有心情不好的時(shí)候，但只要《羅亭》這本書在身旁，就算沒(méi)時(shí)間看，也能帶給自己安慰。
　　“屠格涅夫的作品對(duì)我影響非常大。我個(gè)人理解，羅亭是一個(gè)追求個(gè)性、追求實(shí)現(xiàn)自我的人物，但那個(gè)時(shí)代不容許他有更多的展示。同時(shí)呢，他又有致命的弱點(diǎn)，就是語(yǔ)言大于行動(dòng)。我上大學(xué)的時(shí)候也有這樣的缺點(diǎn)，就是語(yǔ)言多于行動(dòng)，走上工作崗位以后，磨練到現(xiàn)在，基本上可以說(shuō)語(yǔ)言和行動(dòng)并舉吧�！�
　　原國(guó)務(wù)院新聞辦主任趙啟正到中國(guó)人民大學(xué)擔(dān)任新聞學(xué)院院長(zhǎng)后，請(qǐng)了六位新聞發(fā)言人到人大給自己的學(xué)生進(jìn)行普及性授課，其中包括王旭明。
　　但王旭明并不認(rèn)為大學(xué)適合開(kāi)設(shè)新聞發(fā)言人專業(yè)�！拔覀�(gè)人比較反對(duì)新聞學(xué)院開(kāi)設(shè)新聞發(fā)言人專業(yè)，我覺(jué)得這個(gè)很荒唐。新聞發(fā)言人除了政治素質(zhì)、政策素質(zhì)之外，他的綜合素質(zhì)要求太高了，不是新聞學(xué)院一個(gè)專業(yè)能培養(yǎng)出來(lái)的�！�
　　
　　新聞發(fā)言人類似公關(guān)
　　
　　每天早上，王旭明到辦公室的第一件事就是瀏覽各大報(bào)紙和網(wǎng)站，接下來(lái)便是“策劃”當(dāng)日和次日的重大新聞宣傳活動(dòng)。
　　“如果按照新聞發(fā)布更專業(yè)的術(shù)語(yǔ)講，叫做‘議題設(shè)置’，包括制作重點(diǎn)節(jié)目，安排重點(diǎn)采訪，包括新聞發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備，不斷地接聽(tīng)重點(diǎn)記者的電話。”王旭明每天至少要接10個(gè)以上的媒體來(lái)電，每個(gè)持續(xù)時(shí)間從5分鐘到10多分鐘不等，主要內(nèi)容都是在為記者解釋政策、溝通聯(lián)系所要找的人，提供線索，或者說(shuō)是解疑釋惑。業(yè)務(wù)方面的問(wèn)題居多，也不排除有咨詢、為記者排憂解難的部分。比方說(shuō)，“這個(gè)上學(xué)啊，完成學(xué)業(yè)啊，就業(yè)啊，這當(dāng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題”。
　　王旭明認(rèn)為自己的角色其實(shí)更接近公關(guān)，“而絕不僅僅是坐在那里發(fā)言”。他說(shuō)自己在《中國(guó)教育報(bào)》的7年記者生涯，栽培了這種“公關(guān)”能力。
　　8年教師生涯，一路從老師、班主任、到語(yǔ)文教研組長(zhǎng)到年級(jí)組長(zhǎng)、最后當(dāng)上了抓教育的副主任和一段時(shí)間的代理副校長(zhǎng)；30歲出頭進(jìn)了《中國(guó)教育報(bào)》，跑了兩年政協(xié)，三年人大，1997年，40歲不到便被破格提升為主任記者。黨的15大期間軟磨硬泡采訪了當(dāng)時(shí)的黨代表、剛出任教育部黨組書記、即將接任教育部部長(zhǎng)的陳至立。
　　王旭明表示，“做記者時(shí)，我的主線，我所有文章的主題是：傳達(dá)政策。”至今，他依然認(rèn)為目前的新聞?dòng)浾邞?yīng)該以“宣傳政策”和“提升理念，走在時(shí)代前端”為原則。
　　在最近回答媒體關(guān)于國(guó)外新聞發(fā)言人的問(wèn)題時(shí)，王旭明提到薩達(dá)姆政權(quán)的新聞發(fā)言人薩哈夫，“這個(gè)人很值得研究，他在他的國(guó)家?guī)缀蹩迮_(tái)的時(shí)候，用自己的嘴戰(zhàn)斗到了最后一刻。這值得深長(zhǎng)思之。新聞發(fā)言人代表的不是一個(gè)人，而是你身后的政府，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。你再反對(duì)也好，再不同意也好，坐在這個(gè)崗位，你就要說(shuō) 政府之聲。所以我有一個(gè)理論――新聞發(fā)言人，是以一己之聲，傳達(dá)政府之聲�！�
　　但他也說(shuō)，如果再有一次機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇，他不會(huì)再?gòu)氖滦侣劙l(fā)言人這個(gè)職業(yè)，“因?yàn)楫?dāng)前做新聞發(fā)言工作太重要、太前衛(wèi)、也太難了。我的生命不能承受新聞發(fā)言人之中的‘重’�！�
　　
　　好經(jīng)很多，關(guān)鍵在和尚
　　
　　人物周刊：一年前你關(guān)于高等教育消費(fèi)的言論引起爭(zhēng)論，現(xiàn)在你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?
　　王旭明：今年人大，溫家寶總理的《政府工作報(bào)告》提出兩項(xiàng)重大決策，第一項(xiàng)，國(guó)家將增加幾百個(gè)億來(lái)加大對(duì)貧困學(xué)生的資助力度。我覺(jué)得我們國(guó)家在這方面是在不斷完善。從我內(nèi)心來(lái)講，覺(jué)得我們國(guó)家在讓困難大學(xué)生上學(xué)、保障教育公平方面，不是盡善盡美，但不斷地在追求著盡善盡美，在往這個(gè)方向努力。
　　另一方面，這種努力并不意味著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)教育的制度。不是的。義務(wù)教育之外，學(xué)生是要交費(fèi)的，而要交費(fèi)，就有一個(gè)合理消費(fèi)的問(wèn)題啊。所以那段話的核心是這個(gè)。那段話舉的例子不是很嚴(yán)謹(jǐn)。比如舉例舉到清華北大，所以我對(duì)清華北大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，始終懷有內(nèi)疚。我說(shuō)‘清華北大不是誰(shuí)都能進(jìn)的’，這個(gè)是事實(shí)。但可以說(shuō)清華北大的學(xué)費(fèi)，在我們國(guó)家和其他高校比起來(lái)，是低的。而且可以保證地說(shuō)，只要你考上了北大清華，沒(méi)有一個(gè)不能進(jìn)去的。而且不管你家里多困難，甚至你肢體不全、殘疾人，只要你考進(jìn)去了，保證都能夠上清華北大這樣的學(xué)校。
　　人物周刊：在貧困大學(xué)生的助學(xué)貸款落實(shí)方面，還存在什么問(wèn)題嗎?
　　王旭明：應(yīng)該說(shuō)這幾年國(guó)家做了很大工作。但工作中仍存在這樣或那樣的問(wèn)題，甚至在某些方面還存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。所以我說(shuō)，國(guó)家助學(xué)貸款工作還有相當(dāng)大的空間。
　　可以說(shuō)現(xiàn)在的‘經(jīng)’非常好，我們需要的是大批能把這個(gè)‘經(jīng)’念好的和尚。政策很好，但為什么底下還有這么多問(wèn)題?就是沒(méi)有把‘經(jīng)’念好。我要通俗地比喻，就是“時(shí)代呼喚更多的念好經(jīng)的和尚”。
　　人物周刊：那要念好經(jīng)，方丈、主持還是得把和尚管好訓(xùn)練好。教育部算是方丈、主持這個(gè)角色么?
　　王旭明：這些都是重要因素。但是關(guān)鍵因素還是和尚。
　　
　　政策宣傳空間很大
　　
　　人物周刊：我們雜志曾刊登了對(duì)人大代表洪可柱的采訪，他在提案里對(duì)清華、北大、復(fù)旦、交大等四所名校進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，你覺(jué)得他的說(shuō)法有價(jià)值嗎?
　　王旭明：我的觀點(diǎn)是這樣，兩會(huì)期間，所有代表、委員的意見(jiàn)和建議，對(duì)于我們政府部門來(lái)講，都是四個(gè)字，認(rèn)真聽(tīng)取。會(huì)后逐一研究，要是議案，會(huì)給正式答復(fù)�，F(xiàn)在很多媒體來(lái)問(wèn)我的看法，我覺(jué)得現(xiàn)在就是聽(tīng)代表的報(bào)道。不能剛反映了情況，政府部門就做解釋，那還讓不讓人說(shuō)話?我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候，政府官員過(guò)多地解釋，過(guò)多地辯白，都是不合時(shí)宜的。
　　洪教授的很多斷語(yǔ)，我看都是非常感性的，比如“投資巨大、浪費(fèi)驚人、學(xué)術(shù)腐敗盛行、欺世盜名成風(fēng)、淪為江湖”．這些吧，我覺(jué)得都是很感性的語(yǔ)言，所以只能算一家之言吧。
　　人物周刊：他的一些觀點(diǎn)，比如認(rèn)為高等教育資源過(guò)多向這四大名校做了傾斜。你怎么看?
　　王旭明：教育資源的分配如何更合理、更公平，這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，就我了解的實(shí)際情況，我認(rèn)為，這四所學(xué)校沒(méi)有占有過(guò)多的公共財(cái)政資源。
　　人物周刊：你有段話曾被批評(píng)為“媒體無(wú)知論”，能否再解釋一下?
　　王旭明：我始終認(rèn)為我們的媒體，目前有幾大空間有待填充和彌補(bǔ)。
　　一是傳達(dá)政策的空間。我們的媒體在及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、有效傳達(dá)政府政策這個(gè)方面，我覺(jué)得積極性有待進(jìn)一步提高。
　　為什么我特別強(qiáng)調(diào)政策?我們國(guó)家的特點(diǎn)，規(guī)范人們的行為主要還是靠政策，當(dāng)然一個(gè)法制健全的國(guó)家主要靠法制。但對(duì)我們這樣一個(gè)法制不太健全的階段，要靠法，同時(shí)更多的要靠政策，而不是主要靠個(gè)別人的善舉義舉。我多次在新聞發(fā)布會(huì)上呼吁，個(gè)人行為或者善舉，可能可以救助幾個(gè)人、幾十個(gè)人、幾百個(gè)人，而一項(xiàng)好的政策，可以使成千上萬(wàn)的人受益。
　　現(xiàn)在有個(gè)分歧，一說(shuō)宣傳政策，就認(rèn)為是歌功頌德，你就憑空擺好。這是不對(duì)的。宣傳政策，可以宣傳政策執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以報(bào)道執(zhí)行這項(xiàng)政策不力的人和事，也可以宣傳這項(xiàng)政策還存在的不足和缺陷，我覺(jué)得都可以，都允許。最不能允許的，是對(duì)這樣一項(xiàng)政策的不理不問(wèn)。
　　現(xiàn)在好多事情，我們的政策還沒(méi)有公開(kāi)。當(dāng)然這個(gè)責(zé)任不光在媒體，也在政府部門。該公開(kāi)的沒(méi)有公開(kāi)，該透明的沒(méi)有透明，該說(shuō)清的沒(méi)有說(shuō)清，該說(shuō)透的沒(méi)有說(shuō)透。有些還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，認(rèn)為文件發(fā)了，所屬部門都拿到了，就沒(méi)有必要再講了，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的觀點(diǎn)�，F(xiàn)在是開(kāi)放時(shí)代，建立一個(gè)服務(wù)型政府，要提供更多的服務(wù)，包括信息服務(wù)，不是你發(fā)了個(gè)通知就完事。

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