4月18日晚，在南強(qiáng)二310教室，計(jì)統(tǒng)系的林擎國(guó)教授為同學(xué)們做了一場(chǎng)題為“學(xué)習(xí)型社會(huì)里的個(gè)人素質(zhì)拓展，兼談知識(shí)改變命運(yùn)”的學(xué)術(shù)講座。

　　首先，林教授開(kāi)門見(jiàn)山地指出在學(xué)習(xí)型社會(huì)里的個(gè)人態(tài)度。江澤民同志提出“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)社會(huì)”，“21世紀(jì)的中國(guó)應(yīng)處處成為人人皆學(xué)之邦”。不難看出，我們的社會(huì)正在向?qū)W習(xí)型的社會(huì)轉(zhuǎn)變。面對(duì)信息不斷涌現(xiàn)，變化速度加快，以及自我實(shí)現(xiàn)的需求，為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)的需要，個(gè)人應(yīng)以“終身學(xué)習(xí)”為應(yīng)對(duì)態(tài)度。林教授還結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，談了對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的個(gè)人體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，并且形成“人人都熱愛(ài)學(xué)習(xí)、處處都自覺(jué)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)都不斷學(xué)習(xí)”。

　　然后，林教授闡述了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求。他認(rèn)為，個(gè)人素質(zhì)應(yīng)是知識(shí)、能力和覺(jué)悟的統(tǒng)一體，其中知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，覺(jué)悟是導(dǎo)向。在現(xiàn)代社會(huì)里，個(gè)人應(yīng)具備六種能力：思維與思維表達(dá)能力、汲取知識(shí)的能力、信息接受能力和處理能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)管理能力和人際交往能力。林教授把六種能力歸納為解決五個(gè)基本問(wèn)題的能力。即觀念——思維判斷、方向——定位把握、態(tài)度——執(zhí)行選擇、謀略——執(zhí)行戰(zhàn)略、及方法——執(zhí)行策略。

　　接著，林教授一針見(jiàn)血地指出個(gè)人學(xué)習(xí)所需的七個(gè)轉(zhuǎn)變。第一，知識(shí)就是力量，就是財(cái)富，所以，應(yīng)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”；
第二，需從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”即把書(shū)本記載的知識(shí)和課堂傳授的知識(shí)學(xué)到手，而“會(huì)學(xué)”則需樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，掌握自己學(xué)習(xí)的方法和懂得選擇需要學(xué)習(xí)的知識(shí)；
第三，本著治學(xué)應(yīng)“不妨礙他人而發(fā)揮自己的自由”，需從“知識(shí)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“素質(zhì)型”學(xué)習(xí)；
第四，學(xué)以致用，因而應(yīng)擯棄“倉(cāng)庫(kù)式”的學(xué)習(xí)，向“學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；
第五，從一般性應(yīng)用到創(chuàng)造性應(yīng)用，因?yàn)橹�識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性是創(chuàng)新性，創(chuàng)新思維是發(fā)展的導(dǎo)向，創(chuàng)新技術(shù)是發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新人才是發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)新體制是發(fā)展的保證；
第六，從“單一專業(yè)型”學(xué)習(xí)到“復(fù)合交叉型”學(xué)習(xí)，縱向思維與橫向思維兼?zhèn)洌?br>最后，從“階段學(xué)習(xí)”到“終身學(xué)習(xí)”，再次強(qiáng)調(diào)了“終身學(xué)習(xí)”。

　　最后，林教授交流了個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)，就必須：態(tài)度積極、從不缺課、認(rèn)真聽(tīng)課、重點(diǎn)突破、講究方法、抓住規(guī)律。至于做學(xué)問(wèn)，古人提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”還不夠，必須做到：勤于收集,捕捉大量的信；
樂(lè)于思考，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；
善于分析，把握內(nèi)在規(guī)律；
敢于創(chuàng)見(jiàn)，點(diǎn)燃創(chuàng)造火把；
精于應(yīng)用，化知識(shí)為財(cái)富。所謂的，

　　“優(yōu)秀的老師不僅僅是�？浦�識(shí)的傳授者，而是能幫助學(xué)生把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的伙伴。21世紀(jì)的教師不僅僅是信息的傳播者，而是組織者和推動(dòng)者�！绷纸淌谝悦绹�(guó)學(xué)者加里·馬克斯的話結(jié)束了本次講座。

　　這次講座是計(jì)統(tǒng)系本科生導(dǎo)師制系列講座之四，教室學(xué)生爆滿，現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)熱烈。通過(guò)這次講座，同學(xué)們受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)型社會(huì)里學(xué)習(xí)的新要求，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有了更明確的方向。（計(jì)統(tǒng)系）

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