如何有效進(jìn)行英語單詞教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-313-01
眾所周知,學(xué)好英語的前提是要過,語音,語法,詞匯關(guān)。詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大,英語學(xué)習(xí)的效果會(huì)越好。詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞沒有了障礙,掌握了記憶單詞的方法,是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,起著決定性的作用。許多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔≡~匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞,是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地追尋、探討的一個(gè)問題。
一、英語詞匯教學(xué)中存在的問題
1、教師沒有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
修訂后的教學(xué)大綱中教學(xué)目的之一是:開發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是,在課堂教學(xué)中,本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律,都由老師完成了。教師只注意到自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位,忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、完全按照課本教單詞。
在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞,沒有聯(lián)系學(xué)生生活,適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯.適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊,可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神,讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn).
3、詞匯教學(xué)方法單一
教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味,而且負(fù)擔(dān)很重,造成惡性循環(huán)。
二、英語詞匯教學(xué)改進(jìn)方法
初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng),記憶力好,仍然保留著兒童時(shí)期勇于實(shí)踐,不知膽怯的優(yōu)點(diǎn),而且又具有較兒童時(shí)期更強(qiáng)的理解力和自制力。因此,根據(jù)初中生的特點(diǎn),在詞匯教學(xué)中經(jīng)常采用以下方法。
1、利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯
用實(shí)物、圖片教詞匯,既形象、生動(dòng),又可節(jié)約時(shí)間,同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
2、根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。
利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞;利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等,歸納、總結(jié)詞匯。
大綱要求“能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”。因此詞匯教學(xué)應(yīng)貫徹這一要求,幫助學(xué)生提高自學(xué)能力,訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。
在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。
例如:slow(adj.)— slowly (adv.) 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。bad — badly quick — quickly careful — carefully等,讓學(xué)生自己觀察、歸納:adj.+ ly→ adv.teach—teacher work—worker drive--driver歸納:
v.+er→表示動(dòng)作的執(zhí)行者等,學(xué)生再遇到類似結(jié)構(gòu)很快會(huì)猜出詞義,詞性等。讓學(xué)生自己歸納構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)單詞的有效途徑。
3、通過語境教詞匯
詞匯教學(xué)不宜脫離句和文,孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。在語境中講解新單詞,講解盡量用英語,培養(yǎng)直接用英語思維,力求生動(dòng)形象,以助記憶。
e.g. find out 可通過語境來教學(xué)。
T:Tom, what color do you like best?
Tom: I like blue best.
T: Very good. Please find out what color Mike likes best.
Tom:: Mike, what color do you like best?
Mike::I like green best.
Tom: He says he likes green best.
然后讓學(xué)生三人一組用sport,subject,fruit, food等替換color, 練習(xí)find out的用法。
4、利用舊知識(shí)猜測(cè)詞義
猜測(cè)詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。當(dāng)學(xué)生需要猜測(cè)和推理一個(gè)問題的答案時(shí),他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多,因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中,不容易忘記,同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開發(fā)。如果學(xué)生猜對(duì)詞義,會(huì)使他們獲得成功的喜悅和幸福感,從而形成良性循環(huán)。
e.g.:If you do not have a partner, you are single.
If you have a husband or wife, you are married.
If your husband or wife dies, you are widowed.
5、通過“寫”來鞏固詞匯
盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí),沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。可補(bǔ)充默寫單詞、翻譯短語,并用短語造句。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。
6、鼓勵(lì)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯
“源于課本,超越課本”,是我們每個(gè)外語教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上,要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯,使學(xué)生主動(dòng),積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
7、經(jīng)常對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行有效評(píng)價(jià)
每天聽寫單詞,小組之間評(píng)比,好生帶動(dòng)后進(jìn)生,階段性的進(jìn)行單詞競(jìng)賽活動(dòng),更會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的背單詞,加深單詞記憶的持久性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
總之,在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué),注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.要讓學(xué)生善于思考,教師首先要勤于思考,勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更新教學(xué)觀念,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力,使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
熱點(diǎn)文章閱讀