信息化技術(shù)在實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:從2010年開始,教育部每年都要舉辦信息化教學(xué)設(shè)計大賽,目的是以賽促教,把信息化融入課堂,本文以《多功能控制器的裝配與維修》為例,闡述該課內(nèi)容的設(shè)計思路及應(yīng)用方法,展現(xiàn)信息化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)越性。
關(guān)鍵詞:信息化;實(shí)訓(xùn);思維導(dǎo)圖
隨著信息化技術(shù)的不斷更新,各種信息化手段在課程中的應(yīng)用讓課程內(nèi)容變的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大被提高。然而有些人認(rèn)為,實(shí)訓(xùn)課程中沒有必要引入信息化技術(shù),本文以《多功能控制器的裝配與維修》為例,介紹信息化技術(shù)在實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用。
課前下發(fā)工作任務(wù)單,讓學(xué)生登錄校園網(wǎng)站的相關(guān)模塊系統(tǒng),對實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。模塊系統(tǒng)提供包括:電路實(shí)物圖、組成框圖、原理圖、電路介紹、常用元器件檢測視頻等信息化資源。學(xué)生在預(yù)習(xí)后應(yīng)對實(shí)訓(xùn)任務(wù)有了基本的了解,并具備基本元器件的識別與檢測能力,同時完成部分工作任務(wù)單的相關(guān)內(nèi)容,也可將預(yù)習(xí)中的一些問題歸納總結(jié),通過系統(tǒng)向老師提問。
由于多功能控制器電路屬于綜合應(yīng)用型電路,其組成和工作原理相對比較復(fù)雜,我利用Focusky軟件將抽象的原理動態(tài)化,復(fù)雜的結(jié)構(gòu)簡單化,之后將課上講授內(nèi)容在線生成微課視頻,分享至微信朋友圈,方便學(xué)生隨時查閱知識內(nèi)容。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,我設(shè)計了一款“三看”系列游戲:“切切看”、“連連看”和“拼拼看”!扒星锌础蓖ㄟ^交互動畫要求學(xué)生根據(jù)電路組成結(jié)構(gòu)圖將電路原理圖切割成若干模塊電路,單擊每個模塊電路會顯示該模塊電路中學(xué)生必須掌握的知識,學(xué)生要正確完成鞏固練習(xí)的題目,才能進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié),這樣強(qiáng)制學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)模塊電路的知識內(nèi)容,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能!斑B連看”是將已分割的模塊電路原理圖與學(xué)生實(shí)際焊接的PCB電路板一一對應(yīng)連線,目的是幫助學(xué)生將電路原理圖中的模塊電路與實(shí)際PCB電路板緊密聯(lián)系,再次熟悉模塊電路。而“拼拼看”則是將分割成塊狀的PCB電路板重新組裝成為一個完整電路,幫助學(xué)生再一次鞏固各模塊電路在整個電路板中的位置。利用信息化技術(shù)彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)訓(xùn)中不能將復(fù)雜的電路板分割重組的不足,添加游戲元素,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,幫助他們掌握電路的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)奠定理論基礎(chǔ)。
電路焊裝過程我將其分為模擬仿真和實(shí)際焊裝兩個部分,先利用交互動畫模擬焊接,學(xué)生可以根據(jù)操作步驟選擇元件庫中的元件,拖放到電路板的相應(yīng)位置,如果拖放位置不正確元件將自動彈回,系統(tǒng)后臺自動記錄失誤一次。等學(xué)生熟悉元件在電路板的正確位置后,我再讓他們以小組比拼的方式進(jìn)行實(shí)際焊裝,利用信息化手段避免插錯焊錯造成浪費(fèi)。
完成焊裝任務(wù)后進(jìn)入電路調(diào)試環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)里,我利用游戲動畫讓學(xué)生自主探究調(diào)試電路的順序,梳理完成后填寫在工作任務(wù)單中,然后再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)調(diào)試,在調(diào)試過程中學(xué)生難免出現(xiàn)問題,此時恰好引入排故環(huán)節(jié)。
中職生對排故任務(wù)本身容易產(chǎn)生為難情緒,此時利用信息化手段——趣味交互式排故軟件幫助學(xué)生進(jìn)行排故。該軟件設(shè)計時具有一定故事情節(jié),符合中職生喜好特點(diǎn),下面以燈亮蜂鳴器不響的故障現(xiàn)象為大家進(jìn)行說明,懷疑蜂鳴器報警模塊電路有故障,按照電路中的提示,測量蜂鳴器負(fù)極是否接地,通過測量發(fā)現(xiàn)蜂鳴器負(fù)極與接地點(diǎn)斷開,在備用元件庫中選擇導(dǎo)線進(jìn)行連接,故障排除,功能實(shí)現(xiàn)。利用信息化技術(shù)讓學(xué)生先模擬再實(shí)踐,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,打破了一個老師不能同時為多個同學(xué)解決不同問題的尷尬局面,收到了良好的教學(xué)效果。之后再由教師和學(xué)生一起利用iMindMap7,歸納總結(jié)故障現(xiàn)象及造成故障的原因,生成完整的思維導(dǎo)圖。
在我的教學(xué)設(shè)計中,運(yùn)用多種信息化手段重構(gòu)了學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供信息化學(xué)材,促使他們自主預(yù)習(xí);利用Focusky軟件、Flash動畫等信息化手段,解決傳統(tǒng)教學(xué)中電路原理抽象難懂的問題;先模擬再焊接,節(jié)約成本的同時提高了焊裝電路的成功率;利用好玩有趣的交互式排故軟件,排解了學(xué)生排故的為難情緒。信息技術(shù)的應(yīng)用使原本較為單一的實(shí)訓(xùn)課堂變得豐富而多彩。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
王子琪,女,天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校,電子專業(yè)教師,職稱:講師,從事電子專業(yè)教學(xué)熱愛信息化技術(shù),曾獲得2010年全國信息化教學(xué)設(shè)計大賽三等獎,2011年天津市信息化教學(xué)設(shè)計大賽—教學(xué)設(shè)計項(xiàng)目一等獎,全國二等獎,2014年天津市信息化教學(xué)設(shè)計大賽—信息化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三等獎,2015年天津市信息化教學(xué)設(shè)計大賽—信息化課堂項(xiàng)目一等獎,全國二等獎;2016年天津市信息化教學(xué)設(shè)計大賽—信息化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二等獎;2017年天津市信息化教學(xué)設(shè)計大賽—教學(xué)設(shè)計項(xiàng)目一等獎,全國二等獎。
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