體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技術(shù)、增強體質(zhì)、鍛煉體能，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要基地，是在學(xué)生與體育教師共同參與下，有目的、有計劃的體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動。身體直接參與，體力與智力活動相結(jié)合，身體承受一定的運動負(fù)荷是最大的特點。
　　但是隨著社會的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高，中學(xué)生身體素質(zhì)卻在不斷下降，已嚴(yán)重威脅到中學(xué)生的身心健康，這與中學(xué)生參與體育運動積極性有著密切的關(guān)系，如今，中學(xué)生課程和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，在校學(xué)習(xí)以外的時間不斷增加，原本為學(xué)生健康成長留出的空間和減負(fù)的初衷卻并沒有得到預(yù)期的效果，特別是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的比例迅速增加，網(wǎng)吧已成為不少中學(xué)生迷戀的場所。許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或不良的非法網(wǎng)站不能自拔，已沒有心思去進行體育鍛煉。同時現(xiàn)在的學(xué)生基本是獨生子女，他們大都是從小嬌生慣養(yǎng)，在父母的溺愛中成長的，父母的要求便成了他們生活的準(zhǔn)則。如果父母參與體育活動帶來了樂趣和強身健體的好處，他們就會鼓勵子女參與體育運動，而且因為親情的關(guān)系，父母的鼓勵更容易使子女受到激勵。有些父母抽出時間陪子女一起進行鍛煉，通過良好的家庭體育氛圍潛移默化的影響子女，使子女對體育產(chǎn)生興趣和愛好，形成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。反之則不然。在農(nóng)牧區(qū)同時也不存在父母親激勵孩子主動參與體育活動的現(xiàn)象，因為父母本身參與體育活動的機率較小。因此，父母對體育的態(tài)度對子女體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成影響重大。
　　學(xué)生在校時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在其他地方的時間。但是許多教師注重文化課的教學(xué)而忽視體育課堂教學(xué)在整個教學(xué)活動中的重要性，往往使體育課很容易被其他文化課占據(jù)，長時間的腦力勞動使學(xué)生因精神緊張，學(xué)生往往容易走神、學(xué)不進去，甚至犯困打瞌睡。學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重影響。同時學(xué)校的場地設(shè)施和器材是完成體育教學(xué)的基本保障，在體育教學(xué)中，學(xué)生的心理會不同程度的受到場地器材的影響，尤其是女生在運動參與中怕臟，害羞，怕嘲笑，良好的體育場地及器材設(shè)施很大程度上影響著學(xué)生運動參與的積極性。
　　教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性。許多體育教師不注重體育課，教學(xué)方法單一、枯燥，體育課的流程往往是：集合，熱身，自由活動。使許多學(xué)生不僅對體育課產(chǎn)生不了興趣，反而越來越厭煩上體育課。久而久之，使學(xué)生對運動和鍛煉沒有一點興趣，更談不到對體育運動和鍛煉有積極性了。如果，體育教師具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，在教學(xué)過程能得心應(yīng)手，教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生對時代信息相關(guān)的個性特點，不斷地充電，開拓信息方面的知識，有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)新有清醒的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的好奇和興趣，并感受體育活動為自己帶來的快樂，這樣對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。如果體育教師能合理運用自己的言行，及時的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，多用表揚、激勵的方式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰等，同時和學(xué)生一起參加練習(xí)，就會使學(xué)生開始喜歡上體育課，教師再對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，就會使學(xué)生逐漸培養(yǎng)經(jīng)常運動和鍛煉的習(xí)慣。
　　興趣是個性心理的集中表現(xiàn)，在影響學(xué)生運動積極性的因素中所占的比例是最大的。體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動中是不一樣的，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過程中，一般是在提高學(xué)生對體育活動認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進他們對此產(chǎn)生興趣、愛好，形成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。如果學(xué)生缺乏對體育運動的興趣，就不可能產(chǎn)生愛好，沒有愛好，也就不可能對體育運動有持之以恒的興趣和習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某項運動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性就越強。
　　中學(xué)時期是一個人生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期必須進行良好的體育鍛煉，但是在中學(xué)生中，有很大部分學(xué)生參與體育活動的積極性較差，甚至根本不參與體育鍛煉，應(yīng)試教育，家庭和學(xué)校著重文化學(xué)習(xí)、輕體育鍛煉的偏向，致使中學(xué)生體育運動參與不足，體質(zhì)下降。提高學(xué)生體育參與的積極性需要社會，家庭，學(xué)校相互努力，雖然這是一個長期的過程，但是我們可以加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變社會、家庭、學(xué)校的觀念，重視中學(xué)生的正常生長發(fā)育，促進中學(xué)生參與體育運動積極性的提高，改善中學(xué)生體質(zhì)，增進中學(xué)生身體健康。學(xué)校也可以通過加大投入，改善體育設(shè)施建設(shè)，增加體育活動內(nèi)容，提高專職體育教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的能力，鼓勵和督促中學(xué)生參與體育運動，確保學(xué)生的體育運動時間等措施，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，使之經(jīng)常參與鍛煉，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

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