淺談體育趣味教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo),體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義,闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則,最后以50米跑為例,具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲;趣味
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素,沒(méi)有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾,德、智、美、勞等的發(fā)展會(huì)成為空中樓閣。然而,應(yīng)試教育的沿襲,體育教學(xué)不容樂(lè)觀,教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn),隨著“素質(zhì)教育”的唱響,“陽(yáng)光體育”、“終身體育”等理念,為體育教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和希望。筆者對(duì)小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討,這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會(huì)。
一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出:“一個(gè)深思熟慮的教師,總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛,使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說(shuō)明了趣味教學(xué)的意義,也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路——構(gòu)建趣味課堂,為孩子們營(yíng)造輕松、愉快的樂(lè)學(xué)氛圍,小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑,喜歡動(dòng),喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性,許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂(lè)中而得到的。體育鍛煉也如此,應(yīng)該讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中得到鍛煉和提升,注重激發(fā)參與的積極性和主動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的欲望,使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成積極的情感,感受到體育給身心帶來(lái)的愉悅,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則
莎士比亞說(shuō):“游戲是孩子們的工作!焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在游戲之上,游戲使孩子們樂(lè)在其中,主動(dòng)參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲,但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持以下原則。
1.適用性原則
在體育教學(xué)中,教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍^適當(dāng),難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡(jiǎn)單、難度系數(shù)盡可能小,因?yàn)?~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全,尤其是一年級(jí)的小朋友,肢體協(xié)調(diào)能力弱,游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì),游戲的規(guī)則很難遵從,往往“我行我素”。因此,游戲除了簡(jiǎn)單易行外,教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂(lè)的小礦工、追兔、跟蹤追擊等,都可以選擇使用。中高年級(jí)段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大,除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外,游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主!斑m用才是最好的”。因此,小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則
小學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)差,往往在游戲中,容易“忘形”、“忘我”,如果不注意安全,隨時(shí)就會(huì)有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn):①活動(dòng)前,排除環(huán)境的不安全因素,確保環(huán)境的安全;②游戲中,關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與度,但如果不能保證游戲的安全系數(shù),趣味教學(xué)就會(huì)意義全無(wú)。
三、趣味性教學(xué)的具體策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平
(1)觀念落后。體育課上,教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”,將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí),要么給孩子們講講笑話、說(shuō)說(shuō)故事,要么帶到操場(chǎng)上跑兩圈而散放羊在操場(chǎng)上三五成群打鬧嬉戲,體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門(mén)小科、副科,上不上無(wú)所謂等觀念的左右,致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。
(2)方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開(kāi)展,喜歡“單刀直入”。如訓(xùn)練50米跑,就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微。然后,反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練,再測(cè)成績(jī)等,談不上身心的愉悅,與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化注重體育的思想意識(shí),掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式,提高課堂的應(yīng)變能力,以趣味教學(xué)為導(dǎo)向,在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設(shè)計(jì)游戲,構(gòu)建趣味體育課堂
50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一,50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項(xiàng)目,因此,在教學(xué)中,選用合適的游戲,使枯燥變有味,讓學(xué)生樂(lè)此不疲,讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中,掌握50米跑的動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展快速奔跑的能力。
。1)“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)就是“熱身”運(yùn)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生圓形慢跑,既熱身,又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動(dòng),在鮮明、歡快的音樂(lè)聲中,學(xué)生由靜到動(dòng),逐步熱身。之后,采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容,增強(qiáng)課堂的趣味性。
(2)“跳繩”游戲。在基本部分,首先讓學(xué)生“前腳掌跑”,與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲,讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏,這個(gè)游戲,既激發(fā)了活動(dòng)的興趣,又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用,達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。
(3)“石頭、剪刀、布”游戲。快速跑是50米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中,采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲,將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引進(jìn)課堂,既活躍了課堂,又提高了學(xué)生快速奔跑的能力,為課堂增添了生活化的色彩,更兼具趣味化?傊,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想,有序開(kāi)展趣味課堂活動(dòng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,釋放學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)身心健康發(fā)展,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,寓教于樂(lè),讓操場(chǎng)成為孩子們神往的樂(lè)園。
參考文獻(xiàn)
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