摘 要：詞匯是英語學習的基礎，在英語教學活動中起著重要作用，對學生英語能力的提高有著相當大的影響。本文主要討論如何培養(yǎng)和訓練學生的詞匯學習策略，使詞匯學習成為其一種習慣，從而提高學生的自主學習能力，促進其英語學習。
　　關鍵詞：詞匯教學 誤區(qū) 方法
　　一、英語詞匯學習的意義與現(xiàn)狀
　　詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義。英國語言學家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物�！痹谕庹Z學習中，詞匯量的大小直接影響一個學生各項語言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數(shù)量的詞匯，就不能實際運用語言。
　　在目前的教學實踐中，許多教師對英語詞匯教學的實際效果往往不如預期，學生對單詞運用程度不盡如人意。鑒于此，筆者認為教師應通過平時的詞匯教學活動，有意識地向?qū)W生滲透詞匯學習策略，幫助養(yǎng)成良好學習方法，使學生真正掌握和記住英語詞匯，提高運用英語的能力。
　　二、詞匯記憶的三種誤區(qū)
　�。ㄒ唬┟撾x了語境去背單詞
　　試想我們學到的漢語生字是不是從來都沒有離開過文章本身？例如：那個彪悍的胖女人沖上去踢了男人一腳，嘴里兀自吼著：你個窩囊廢！畫線的字對于三年級的孩子來說都是生字，如果這些生字離開了整體的故事環(huán)境，要單獨去記憶這些生詞，記憶難度是不是增加了好幾倍？而語言的學習是有共通性的，英語也不例外，所以總結(jié)來說，千萬不要讓單詞離開課文，千萬不能把單詞這些“魚兒”撈出語境的“水”。
　　（二）過度的迷戀詞根詞綴
　　雖然根據(jù)詞根詞綴會記住一串的詞，但從整體上來看，這依然是低效率的做法，因為單詞是離不開詞群的，撕裂了詞群我們的反應就會變慢。舉個例子：打倒日本帝國主義。這里面有幾個字，估計得算一會。但要是問你這里面有幾個詞群呢，你會說：“嗨，不就兩個詞群嗎！打倒+日本帝國主義。”在你聽到這個句子的時候，腦子只要反應兩下就可以了，所以你的反應特別快。反之，如果你每個字是用類似詞根詞綴方法單獨記憶的話，你當時可能會記憶很多，但等你真正在聽力和口語訓練當中要用到這個句子時，闖入你腦海中的是一個個的字，當你腦中出現(xiàn)多音字的時候，你就更蒙圈了。所以采用詞根詞綴背單詞的方法會撕裂了詞群，這是不可取的。
　�。ㄈ�）用一詞多義法背單詞
　　一詞多義會使你的語感產(chǎn)生錯亂。舉個例子，我們在學中文的時候，你幾乎看不到一個中文老師會這樣教孩子，孩子們，“配”這個詞是一詞多義的，我給大家造句哈！第一句是：他被發(fā)配到西伯利亞。這里的“配”是流放的意思。第二句是：紅花配綠葉。這里的“配”是襯托、陪襯的意思。老師要是這樣教的話，孩子們估計都徹底的暈菜了。其實英語單詞和任何一種語言一樣，你不可以把一個詞的所有含義放在一起去區(qū)分，你必須把它的意思放進屬于它自己的那個語言環(huán)境當中，你才可以領悟他的意思。
　　綜上所述的三種記憶單詞的方法都是低效的，弊大于利的，是不可取的。
　　三、記憶單詞的五種正確方法
　�。ㄒ唬┪摹�—看文章把單詞放在上下文語境中，不但克服了單純記憶單詞時的枯燥、乏味，而且更能體會出單詞的意義、用法。在閱讀中，當我們理解了單詞在文中的意思，甚至故事情節(jié)的時候，心中會有一種豁然開朗的感覺，這樣會體會到學習英語的樂趣。
　�。ǘ�）猜——遇到生詞猜一猜在英語閱讀中，我們經(jīng)常會遇到許多生詞，查字典固然是一種方法，但我們不可能每遇到一個生詞就去查字典，它不僅費時費力而且影響閱讀速度和興趣，特別在各類考試中更不可能用此方法來解決生詞問題。那么怎么猜呢？我們可以用構(gòu)詞法進行猜測，如：co-educational，根據(jù)詞根education（教育），結(jié)合前綴co（共同、一起），我們便可以猜出co-educational的意思是：男女同校教育的。還可以利用上下文語境猜測，請看下面的句子，The major points of your plan are clear to me， but the details are still hazy.前半句說計劃要點清楚，通過but我們可知hazy顯然和clear的意思相反，為“模糊”的意思。總之，猜詞的方法還有很多，這種能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程。
　　（三）查——猜不出來的，再去查字典這里說的查字典是指看完全文以后，還猜測不出的重要詞匯，千萬不要看一句然后不懂就去查那個單詞，這是錯的。還有，查字典也要有正確的方法，我們在文字背景中碰到生詞，要先關心“集體”，通過“集體”來引導學習這個生詞“個體”。首先，通過詞匯搭配引導和推測詞義，接著，通過查字典來確認詞義和引申用法。否則，拿上字典就查，很容易找錯這個詞在句子中的正確含義。
　�。ㄋ模┯洝�—通過拼音、字形、聯(lián)想、詞根詞綴去判斷生詞的衍生記憶也有竅門哦，其實，英語和其他語言一樣，它的單詞無外乎是4個衍生方法變來的。
　　1.任何一種語言都有的擬聲現(xiàn)象，比方說小雞，我們漢語說雞，英語說chick；貓叫，我們叫喵，英語叫meow；還有女人嘰嘰喳喳chitchat，你看跟我們漢語的嘰嘰喳喳多像啊。
　　2.包括英語這樣的拼音文字也具備一定的象形現(xiàn)象，比方說，字母e像不像眼睛？你看eye兩個眼睛中間是鼻子。而字母o有不少是和嘴巴相關的，比方說，mouth shout loud都和嘴巴有關。而字母L就像你的舌頭，所以，舌頭，語言好多詞都是用L這個字母開頭的，lingua舌頭language語言。
　　3.簡單的詞組合在一起演化出一個新的詞，如history，它就是his+story，最早君主都是男的國王，所以他的故事就是歷史。Welcome就是well+come，就是你來得太好了，我歡迎你，對嗎？
　　4.單詞的絕大部分的衍生是詞根詞綴派生法而來的，英語從拉丁語系中借用了大量的詞根，然后加前綴后綴豐富了英語詞匯。值得一提的是，指導未成年的孩子學單詞不要引導他去拆分單詞，因為青少年和幼兒習得語言是通過語感直接學的，只有成年人才會用邏輯理解的方式去習得語言。

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