摘 要：小學(xué)階段的教育對整個學(xué)校教育來講是教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的影響是非常重大的。對小學(xué)教育管理的過程之中，要緊緊圍繞新課程改革的要求，根據(jù)真正學(xué)生所能用到的知識，確定對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該充分的重視學(xué)生在整個教育體系中的主導(dǎo)地位。在整個教育過程之中加強(qiáng)教師隊伍的壯大和發(fā)展，在教學(xué)管理方面存在的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善意見，提高小學(xué)教育階段整體的管理水平。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)管理 問題 對策
　　對教學(xué)管理而言，范圍是非常廣闊的，就小學(xué)教育管理而言其重點內(nèi)容是針對小學(xué)的教育管理工作，該項教育工作直接能影響學(xué)校整體方面的水平和效益。對學(xué)校在未來的發(fā)展過程之中起著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，要在學(xué)校的教育教學(xué)方面有所提高，就要充分的重視小學(xué)階段的教育教學(xué)工作。
　　一、現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)中存在的諸多問題
　　（一）師資力量方面不夠完善
　　老師是學(xué)生人生中的導(dǎo)師，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面扮演著非常重要的“領(lǐng)路人”角色，教師在職業(yè)素養(yǎng)方面和綜合組織方面直接影響著整個學(xué)校的教育管理水平，因此學(xué)校整個的師資力量就成為關(guān)鍵的因素�，F(xiàn)階段，根據(jù)已有的小學(xué)教育的現(xiàn)狀來分析，在小學(xué)教育方面，師資力量還有所欠缺，不是非常的完善，還有非常大的提升空間�，F(xiàn)在的基本狀況是：現(xiàn)階段非常多的小學(xué)教師偏向理論，教師在綜合素質(zhì)方面和職業(yè)道德素養(yǎng)方面都有一定的欠缺，整體水平有待提高，對小學(xué)教學(xué)的水平造成非常大的不良影響。
　�。ǘ�）缺乏科學(xué)的教學(xué)資源及教學(xué)制度
　　現(xiàn)階段，非常多的學(xué)校只把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育所存在的缺點暴露無遺，小學(xué)階段學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面及小學(xué)階段課程組成方面都非常的單一，對學(xué)生的多方面發(fā)展造成非常不利的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生各個方面全面發(fā)展。現(xiàn)階段的結(jié)果是學(xué)校缺乏優(yōu)秀的教學(xué)資源，這樣就對教學(xué)資源提出全面的要求，但是在現(xiàn)實情況中，非常多的學(xué)校得不到充足的教育經(jīng)費(fèi)，這就導(dǎo)致學(xué)校缺乏優(yōu)秀的教學(xué)資源同時在教學(xué)制度方面存在不完善之處。
　�。ㄈ�）教學(xué)管理模式較為落后
　　學(xué)校中管理階層的主導(dǎo)者和非常多的老師在教育理念方面還比較守舊，不能從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過來，不能夠與時俱進(jìn)，仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教學(xué)管理，對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高造成了非常大的阻礙。同時，學(xué)校的管理者在教學(xué)管理的創(chuàng)新方面存在嚴(yán)重的不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)管理方式方法嚴(yán)重落后，不能與時俱進(jìn)。
　　二、小學(xué)教育教學(xué)管理的增強(qiáng)措施
　�。ㄒ唬┨岣咝�學(xué)老師整體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)綜合管理
　　對小學(xué)教育教學(xué)的管理過程之中，小學(xué)階段的學(xué)生在教學(xué)的體系中占主導(dǎo)地位，但是在對學(xué)生的教育過程之中，老師對學(xué)生進(jìn)行教育，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中與孩子接觸時間僅次于學(xué)生的服務(wù)，但在課堂中的學(xué)習(xí)之中，老師是課程中的主導(dǎo)者，所以總體而言，老師仍然是主導(dǎo)因素。老師對學(xué)生進(jìn)行課堂教育的時候，老師會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況制定詳細(xì)的講課內(nèi)容，在課下的業(yè)余活動中，老師還要對學(xué)生關(guān)心留意，防止學(xué)生之間發(fā)生矛盾。從各個方面進(jìn)行綜合分析，老師對小學(xué)的教育教學(xué)中起著非常重要的因素，現(xiàn)實情況中，隨著國家對教育體制進(jìn)行改革，對老師也有了更高、更全面的要求，例如；老師在小學(xué)教學(xué)方面不但要具備更專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，而且還對教學(xué)老師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，因此小學(xué)老師各個方面綜合素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)生的成長，與此同時也決定著小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)校的教學(xué)管理也造成非常大的影響。老師對小學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃的時候，除了要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的時候，還要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況開展教學(xué)工作，提高學(xué)生綜合全面的發(fā)展。
　�。ǘ�）小學(xué)教育教學(xué)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新
　　小學(xué)教育教學(xué)管理理念是小學(xué)教育管理中非常重要的一部分，對管理理念進(jìn)行合理的創(chuàng)新是對小學(xué)教育思想進(jìn)行創(chuàng)新的初始階段，先進(jìn)科學(xué)的管理理念能正確的引導(dǎo)小學(xué)教育教學(xué)，能夠為小學(xué)教育教學(xué)提供正確的指導(dǎo)和前進(jìn)的方向。整個學(xué)校在未來的發(fā)展中非常大的程度上取決于對教學(xué)管理合理創(chuàng)新的程度，對教學(xué)管理合理的創(chuàng)新是建立在對教學(xué)管理合理的研究和在實踐教學(xué)中教學(xué)管理合理的總結(jié)基礎(chǔ)之上，通過對教育管理進(jìn)行合理的創(chuàng)，能進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)水平，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的管理理念，能促進(jìn)學(xué)校緊隨時代的發(fā)展，對學(xué)校在未來的可持續(xù)發(fā)展中提供充足的前進(jìn)動力。
　�。ㄈ�）營造和諧教學(xué)環(huán)境
　　營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境主要包含兩個方面的內(nèi)容：第一方面指的文化軟實力的建設(shè)，也就是我們通常所說的校中老師綜合素質(zhì)及文化素質(zhì)的提高，第二方面指的是硬實力方面的建設(shè)，通常是指學(xué)校內(nèi)部各種各樣基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。為小學(xué)生營造和諧教學(xué)環(huán)境，不僅是對當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)模式提出改革，改變現(xiàn)階段教育中存在的弊病，優(yōu)化教育模式和教學(xué)環(huán)境，更是對學(xué)校未來的發(fā)展奠定良好的發(fā)展。對小學(xué)學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行合理有效的改善，需要當(dāng)?shù)氐娜嗣裾�府作出積極的相應(yīng)，加強(qiáng)對學(xué)校的投資建設(shè)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐恼猩桃�資，加大對學(xué)校的改善力度，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)校緊隨時代的腳步，為小學(xué)學(xué)生學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境
　　結(jié)語
　　綜上所述，對小學(xué)教育教學(xué)管理工作一定要非常的重視，把其視為學(xué)校在今后發(fā)展中的重點工作內(nèi)容。在加強(qiáng)管理工作的同時要控制工作是否具有有效性和科學(xué)性，在加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的管理體系中，要充分利用科學(xué)的教育教學(xué)管理體系去確保在教學(xué)管理體系中合理性。讓小學(xué)學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)管理體系中健康的發(fā)展、積極學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面綜合發(fā)展。
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