淺談對中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:在新課程教學(xué)改革的大背景下,心理健康教育也成為一門十分重要的課程,因?yàn)榻虒W(xué)理念的轉(zhuǎn)變,也使得各中學(xué)教師更致力于培養(yǎng)一批優(yōu)秀的素質(zhì)型人才。從某種程度上講,中學(xué)正處于人生非常重要的成長階段,雖然學(xué)習(xí)是當(dāng)前最主要的目標(biāo)和任務(wù),但是只會(huì)學(xué)習(xí)而沒有一個(gè)健康心理的學(xué)生,并不是當(dāng)前社會(huì)對于“好學(xué)生”的正確定義。因此,教師實(shí)際上也面臨著巨大的教學(xué)責(zé)任和壓力,針對“中學(xué)生心理健康教育”這一主題進(jìn)行淺談。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;心理健康教育;認(rèn)識(shí)
嚴(yán)格意義上講,中學(xué)生心理健康教育實(shí)際上也是德育的重要組成部分,而加強(qiáng)中學(xué)生心理健康方面的教育教學(xué),既滿足新課程教學(xué)改革的目標(biāo)和要求,又是廣大中學(xué)教育工作者的主要任務(wù)。不過,相關(guān)教學(xué)措施實(shí)施過程中必定會(huì)有諸多的問題。由此可見,推動(dòng)中學(xué)生心理健康教育工作的有效開展需要“循序漸進(jìn)”,而且每一個(gè)中學(xué)教師也都肩負(fù)著極其重要的教學(xué)職責(zé)。
一、中學(xué)生心理健康教育的基本定義
中學(xué)生心理健康教育,實(shí)際上就是根據(jù)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展等特點(diǎn),專業(yè)教師為此提出一些具有針對性的教育教學(xué)方法、手段,這不僅利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效培養(yǎng),也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心全面且和諧發(fā)展,而這對提高中學(xué)生的全面素質(zhì)也具有十分重要的意義,同時(shí)也是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要環(huán)節(jié)。
二、如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)生心理健康教育工作的有效開展
1.創(chuàng)辦相應(yīng)的心理減壓咨詢室
面對眾多存在心理問題的中學(xué)生,為其創(chuàng)辦相應(yīng)的心理減壓放松室就顯得十分重要。而為了確保心理咨詢室的相關(guān)工作能夠有序開展,也要為此制定相應(yīng)的制度。主要體現(xiàn)在兩方面:
首先是相關(guān)人員要做好心理咨詢工作,并為其提供必要的心理咨詢服務(wù),主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)咨詢和生活咨詢這兩方面。所謂學(xué)習(xí)咨詢,其實(shí)就是接受學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)方面問題的咨詢,并及時(shí)給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。除此之外,就是生活咨詢,從而幫助學(xué)生解決生活中所面臨的一些問題,進(jìn)而也加強(qiáng)對自己性格、人格特征等方面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解。
其次就是為幫助學(xué)生有效減壓而設(shè)定放松室。以“江蘇鹽城”某一中學(xué)為例,學(xué)校就專門將一個(gè)十幾平方米的小房間打造成了放松室,并且還在里面配備有大沙袋、拳擊手套、毛絨玩具、充氣塑料錘等設(shè)施。這樣就能使存在心理問題的學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,盡可能地宣泄內(nèi)心的各種不良情緒。
總而言之,心理減壓放松室存在的價(jià)值和意義是非常巨大的,因?yàn),在專業(yè)心理咨詢師的幫助下,很多中學(xué)生的心理問題都能迎刃而解。
2.創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境
事實(shí)一再證明,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,其實(shí)更利于中學(xué)心理健康教育工作的有效開展。不過,當(dāng)前常見的良好校園環(huán)境創(chuàng)造多數(shù)時(shí)候是需要借助于校園文化活動(dòng)開展的。
作為一名專業(yè)的教師,在創(chuàng)造良好校園文化心理環(huán)境的時(shí)候,一定要牢記“動(dòng)靜結(jié)合”的原則。體現(xiàn)在“動(dòng)”上,主要表現(xiàn)為在校園內(nèi)的一些大屏幕上,或者食堂電視上播放一些加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育的相關(guān)視頻、短片等內(nèi)容,甚至還可以組織各年級(jí)學(xué)生參加有關(guān)心理素質(zhì)教育的演講、辯論比賽。總體而言,一方面能夠促使中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩;另一方面則能增強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)。
除了“動(dòng)”以外,體現(xiàn)在“靜”上的良好校園環(huán)境創(chuàng)造,則是在教室、走廊等學(xué)生經(jīng);顒(dòng)的場所張貼一些和心理素質(zhì)教育有關(guān)的名人名言。比如:“一個(gè)快樂的人,不是得到的多,而是計(jì)較的少。”“擁有健康的心理,才能擁有健康的人生。”
總之,心理健康教育活動(dòng)以這樣有趣且多樣的形式開展,一定能夠促使中學(xué)生端正心態(tài),并保持一個(gè)良好的心理素質(zhì)。
3.將情景教學(xué)和角色扮演結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)
情景教學(xué)和角色扮演實(shí)際上是兩種不同的教學(xué)形式,但是將二者有效地融合在一起,中學(xué)生心理健康教育工作開展的有效性將會(huì)變得更加明顯。為此,教師可以設(shè)置一些生活化的情境,不過,為了讓學(xué)生了解到健康情緒的重要性,情境內(nèi)容的設(shè)置最好是多方面的。
比如:在升旗儀式上,火熱的太陽直射到我身上,我默默地說:“太陽多喜歡我!庇直热纾航裉煳胰ベI鉛筆,可是不小心弄丟了一塊錢,我想:“怎么這么笨!被氐郊依镏,好朋友邀請我一起出去玩,我心情不好,就對他說:“我心情可沒你那么好!苯Y(jié)果我們還吵了一架……
其實(shí),這兩個(gè)例子是一正一反的,教師也是希望學(xué)生通過這兩種不同情景內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別性的表演,進(jìn)而反思:情境中人物的哪種心態(tài)與自己相似,面對類似問題的時(shí)候,我們又該如何保持一個(gè)良好的心態(tài)呢?當(dāng)然,在課程結(jié)束的時(shí)候,教師除了要對學(xué)生的表演情況進(jìn)行總結(jié)以外,還要鼓勵(lì)學(xué)生無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中,都要勇于面對困難和挫折,從而使自己擁有一個(gè)更加快樂的人生。
科學(xué)研究表明,中學(xué)生的心理健康其實(shí)是其今后實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的良好基礎(chǔ),所以加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育,也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作,F(xiàn)如今,中學(xué)生心理健康教育工作的開展已經(jīng)備受重視,且在各省市的中小學(xué)校內(nèi)都如火如荼地開展起來了。但是,加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育,始終是一個(gè)長期、復(fù)雜且艱巨的系統(tǒng)工程。因此,作為相關(guān)教育工作者,就需要面對更大的責(zé)任和壓力,相信只要社會(huì)各界共同努力,中學(xué)生心理健康教育工作必定會(huì)得到有效開展。
參考文獻(xiàn):
[1]華毛措.淺談對中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].讀寫算(教師版),2017(5).
[2]李艷.淺談中學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)[J].教育科學(xué)(引文版),2016(3).
?誗編輯 李博寧
相關(guān)熱詞搜索:幾點(diǎn) 淺談 對中 心理健康教育 學(xué)生
熱點(diǎn)文章閱讀