摘 要：教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，終究會找到解決各種問題的突破口的。
　　關(guān)鍵詞：語境；英語；教學(xué)日志
　　課堂教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成，關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握得如何。如果學(xué)生學(xué)得糟糕，教師教得再賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志，或教學(xué)反思，都是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。筆者認(rèn)為，使初中英語課堂教學(xué)有效的方法主要從以下幾方面抓起。
　　一、抓好語法教學(xué)
　　對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。
　　近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端，在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式。這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
　　在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的做法是很危險的。英語對于學(xué)生來說，有許多陌生的地方，如單詞難記、句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要擠出時間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。
　　此外，語法教學(xué)也不能脫離語境。如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強(qiáng)化難點，很容易讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣，與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等都可以用。
　　教學(xué)中應(yīng)注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再呈現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立地拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實踐，而應(yīng)津津樂道于語法。
　　二、加大背誦力度
　　英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，想不費功夫就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦，如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50～100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”因此，從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，之后逐漸地加大力度，由背句子、背對話到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
　　三、努力用英語組織課堂
　　用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)極力倡導(dǎo)。
　　課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強(qiáng)，這個筆者深有感觸。
　　剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，不僅對所授課程感興趣，而且也喜歡這種授課方式。
　　每天課前的熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄了“害羞、怕開口”的毛�。徽n前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了課堂氣氛，對學(xué)生起著幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。
　　除此以外，還可以采用表演課，讓學(xué)生對話表演、談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來，讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
　　四、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
　　在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。
　　（一）過好語音關(guān)
　　教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)，對學(xué)生語感的形成也幫助很大。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。
　　（二）重視書寫
　　要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫；圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。
　　五、注意文化教學(xué)
　　中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，要讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人的說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。
　　在課堂內(nèi)外，可以抽時間介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)日和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。在課外可組織各種文化專題講座，如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。
　　新課程實施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化：重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生。但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)作問答，把“自主”變成“自流”，獨自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實。
　　教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，終究會找到解決各種問題的突破口的。同樣，“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利，讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈之上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。

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